如何培養(yǎng)孩子明辨是非能力
平常多讓孩子看行為判斷方面的幼兒書籍或圖片，從中訓(xùn)練他們的觀察能力、分析能力、判斷能力、明辨是非的能力。如隨地吐痰一圖，可問：圖上畫的是誰(shuí)?他在干什么呢?他這樣做對(duì)不對(duì)呢?為什么呢?應(yīng)該怎樣做才對(duì)呢?通過圖上行為判斷，可以大大提高幼兒明辨是非的能力。
作家長(zhǎng)的還可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)明辨是非的情境，比如在家中，當(dāng)父母和小孩一塊玩耍時(shí)，家長(zhǎng)可以任意的創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子能夠從情境中明辨是非。又或者玩乘坐公共汽車的游戲，創(chuàng)設(shè)讓座或不讓座的行為，讓幼兒在具體的活動(dòng)中去明辨是非。下面請(qǐng)隨小編一起來了解下如何培養(yǎng)孩子明辨是非能力吧。
作家長(zhǎng)的要明白，小孩子面前也有許多是非問題，家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心觀察，不可掉以輕心。和孩子一起看電視時(shí)，劇中人說了一句臟話，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)指出，表示這樣說不對(duì)。和孩子一起上街，孩子要隨地大小便，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)制止，并立即幫助他找?guī)?、3歲的孩子提出不合理或辦不到的要求時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該明確地用搖搖頭來表示否定。相反，對(duì)于孩子的正確意見和行為，則用點(diǎn)頭、微笑來加以肯定。而不能無視孩子想學(xué)會(huì)明辨是非能力而付出的努力，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子明辨是非能力的時(shí)候，要做到循序漸進(jìn)，不要急于求成，要明白兒童的分辨能力是要逐步提高的。對(duì)1、2歲的小孩，是初步建立良好習(xí)慣的問題，使他從家長(zhǎng)的肯定或否定的態(tài)度中，逐步了解哪是對(duì)的.、哪是不對(duì)的。比如小孩用哭來要求家長(zhǎng)滿足他的不合理的要求(非要吃地上的臟東西之類)，家長(zhǎng)不理睬他 或制止他，幾次以后，小孩就記住這樣做是不對(duì)的了。3、4歲以后，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子講些淺顯的道理，比如隨地吐痰有什么不好，打人為什么不對(duì)等，孩子漸漸聽 懂了道理，也就能比較自覺地辨別是非了。對(duì)孩子來說，家長(zhǎng)的教育總是外因，要通過孩子的內(nèi)因才能起作用。所以，要培養(yǎng)孩子辨別是非的能力，必須注意引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己進(jìn)行比較和辨別。喋喋不休、越俎代庖、隨意威脅或嘲笑孩子的過錯(cuò)、 隨便蒙騙孩子、 不尊重孩子的意愿與個(gè)性、 吹毛求疵，要求完美等等方式都是不正確的，更不能不顧原則，有求必應(yīng)。
孩子的有些行為我們應(yīng)該制止而有些行為，家長(zhǎng)只要引導(dǎo)得當(dāng)，適當(dāng)?shù)那闆r下我們應(yīng)該允許孩子去做：
寶寶在學(xué)步后，隨著腿部力量的增強(qiáng)，會(huì)比學(xué)爬時(shí)更喜歡爬高。這種體能上的鍛煉，有利于寶寶額葉和小腦的發(fā)育，還有助于增強(qiáng)寶寶對(duì)空間感的認(rèn)知。所以，這時(shí)父母千萬不能一味地說"no"、"不允許"、"不可以"，以免打擊寶寶的自信心，挫傷積極性。所以，這時(shí)候家長(zhǎng)不應(yīng)該制止，但一定要做好安全措施。
當(dāng)寶寶六七個(gè)月大的時(shí)候，基于一種好奇心理的，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)用過手的動(dòng)作能改變紙張的形狀而且有發(fā)出聲響是一件很神奇、很好玩的事。他們從中感到快樂，好奇心也得到滿足。 這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽不應(yīng)該阻止寶寶的撕紙行為，畢竟這也是寶寶主動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。相反，還應(yīng)鼓勵(lì)這種行為。
寶寶4個(gè)月左右的時(shí)候，準(zhǔn)備出牙，因此牙齦腫脹等等不適讓寶寶喜歡啃咬東西，而且這時(shí)的寶寶根本不知道咬人是對(duì)還是錯(cuò)。在這個(gè)時(shí)候，正確的做法是給寶寶一些蔬果片、餅干，或者是磨牙棒和牙膠，提供他更多的咀嚼機(jī)會(huì)。這樣寶寶緩解了出牙的不適，也就不會(huì)咬人了。父母要注意搞清楚寶寶咬人的原因，是發(fā)脾氣，還是想引起別人的注意。有的放矢，對(duì)癥下藥，才能引導(dǎo)寶寶正確對(duì)待"咬人"這件事。
孩子有扔?xùn)|西的行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)教育，而不要嚴(yán)厲制止。寶寶在扔?xùn)|西的過程中鍛煉了手眼的協(xié)調(diào)能力。對(duì)各種不同的物體也有了全新的認(rèn)知。這時(shí)父母可以和寶寶一起玩"扔扔撿撿"的游戲，例如讓寶寶把小皮球扔出去再讓他撿回來�？梢皂槃�(shì)引導(dǎo)培養(yǎng)寶寶東西扔出去還要收回來的好習(xí)慣，讓他知道自己扔的東西要自己撿回來。
對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)男越逃�，�?dāng)孩子在玩弄**器時(shí)，父母首先應(yīng)該轉(zhuǎn)移寶寶的注意力，給予有趣的玩具或者安排豐富的活動(dòng)，讓寶寶的雙手忙起來，而無暇顧及自己的"小雞雞";其次，隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)，會(huì)對(duì)性產(chǎn)生好奇心，父母可以用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)句，解答寶寶的性提問。
如果你發(fā)現(xiàn)寶寶不好好吃飯，有手抓食物的習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)放手讓寶寶自己動(dòng)手吃飯，其實(shí)這是寶寶探索認(rèn)知的一種方式，也是愉悅的體驗(yàn)。如果父母允許寶寶用手去熟悉食物，對(duì)寶寶養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣是大有裨益的。家長(zhǎng)寶寶喜歡藏東西，不用制止，注意收拾好家中的貴重物品就行，其實(shí)這可以鍛煉孩子的記憶力。如果你的孩子特別小氣，家長(zhǎng)需及時(shí)干預(yù)，引導(dǎo)寶寶學(xué)會(huì)分享
據(jù)有關(guān)磚家研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的家庭教育往往存在著以下幾大弊病：
1.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過高
管教過嚴(yán)，而被逼迫出來的“優(yōu)秀”孩子，有很大一部分有心理疾病，容易對(duì)父母，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生怨恨。天長(zhǎng)日久就會(huì)喪失生活的快樂
2.家長(zhǎng)不尊重孩子
為孩子做所有決定與選擇。 這一點(diǎn)，從孩子很小的時(shí)候就開始了。但卻不知這樣一來養(yǎng)成了孩子的緊張型人格，這樣的人大多是從小就被父母過分管制，泯滅了自己的個(gè)性，除了服從，沒有膽量和習(xí)慣堅(jiān)持自己的想法。走上社會(huì)后成為了沒有能力的一類人， 他們?nèi)狈χ鲃?dòng)思考的習(xí)慣、眼界狹窄、思維刻板、缺乏自信。什么也干不了。
3.家長(zhǎng)不相信孩子
不給孩子學(xué)會(huì)“自律”的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子關(guān)上房門，就總覺得他肯定在里面干壞事。
4.家長(zhǎng)不表?yè)P(yáng)孩子，以免孩子驕傲
當(dāng)一個(gè)孩子興高采烈地沖回家告訴媽媽得到老師表?yè)P(yáng)了，而媽媽卻說，受表?yè)P(yáng)就會(huì)翹尾巴，你看看你的衣服多臟!
5.家長(zhǎng)喜歡橫向比較
說得最多的就是“你看某某……” 可以說這是所有家長(zhǎng)的通病。
6.家長(zhǎng)愛往孩子身上撒氣，奚落孩子。
父母將工作生活中的情緒帶給孩子，稍不順就拿孩子撒氣，還覺得孩子是自己的，想打就打，想罵就罵。讓孩子缺乏安全感 而缺乏安全感的狀態(tài)將會(huì)成為孩子一生的負(fù)擔(dān)。
7.家長(zhǎng)有條件地滿足孩子的要求
“你考到全班前3名，暑假就帶你去玩”“你考上名牌大學(xué)，我就給你買最好的電腦”……這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式，讓孩子覺得，父母對(duì)他的愛是有條件的。這會(huì)將孩子變成書呆子，這樣的學(xué)生雖然能夠在學(xué)業(yè)上取得一定的成績(jī)，但是缺乏必要的適應(yīng)和變通能力，看問題很容易絕對(duì)化、理想化。
8.家長(zhǎng)輕易許諾，但言而無信
最本質(zhì)的原因是父母沒把對(duì)孩子的承諾看成承諾，沒有理解父母與孩子間的關(guān)系應(yīng)是平等關(guān)系，這樣的父母會(huì)讓孩子很失望。
9.家長(zhǎng)總是限制孩子做他喜歡做的事情
父母總說“這個(gè)不行”“那個(gè)不行”，當(dāng)孩子對(duì)一件事情表現(xiàn)出極大的天賦與熱情，家長(zhǎng)視而不見，將孩子的愛好和夢(mèng)想扼殺在搖籃里。
10.家長(zhǎng)忽略了孩子品格的培養(yǎng)
電影《閃亮的風(fēng)采》中鋼琴師一生的悲劇——粗暴的父親只要求他單純學(xué)習(xí)鋼琴技能，最后導(dǎo)致他在技藝上成為大師，在精神上卻變成了殘疾人。這樣的孩子長(zhǎng)大后很容易形成道德敗壞、趣味低級(jí)。精神空虛，缺乏修養(yǎng)，追求感官刺激;惟利是圖，居心險(xiǎn)惡，為達(dá)目的，不擇手段;巧言令色，好耍手腕的性格缺陷。
11.家長(zhǎng)嬌慣孩子、對(duì)孩子缺乏要求
這樣的孩子長(zhǎng)大后容易變得聰明自恃，特愛耍小聰明，從來不踏踏實(shí)實(shí)做事。這種人不但做事很難成功，交友也很難長(zhǎng)久。怨天尤人，抱怨、矯情。脆弱無知。
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