教你怎么運(yùn)用事例為你的演講增分
一、運(yùn)用事例親近聽眾
演講是演講者面對(duì)聽眾進(jìn)行的一種信息交流活動(dòng)，倘若聽眾與演講者之間的心理距離太大，就會(huì)削弱演講的現(xiàn)場(chǎng)效果。因此，有經(jīng)驗(yàn)的演講者往往善于巧用事例來(lái)親近聽眾。這樣的具體事例，會(huì)讓聽眾真切地感受到一種語(yǔ)言親和力和心理認(rèn)同感，這無(wú)疑有助于演講的順利進(jìn)行并取得實(shí)效。例如：
我認(rèn)識(shí)溫州人，就是從一個(gè)在巴黎長(zhǎng)大的溫州女子開始的。若干年前，她自己來(lái)找我，因?yàn)樽x了我寫的《妞妞》，很喜歡，想跟我聊聊。我見了她，有三個(gè)驚奇，第一驚奇她的漂亮，真是美女，第二驚奇她的見識(shí)，跟我談《妞妞》，談別的事，都非常到位，第三驚奇她的富有，當(dāng)然沒(méi)有你們富有，但比我富有得多，一個(gè)年輕女子，都是自己掙的�，F(xiàn)在她是我們一家人的好朋友，我太太把她封為我的“干老婆”，我說(shuō)你真狡猾，一開始就定性為“干”，沒(méi)有發(fā)展前途了。不過(guò)，雖然是“干”，好歹是“老婆”，所以我和你們溫州人還有點(diǎn)親戚關(guān)系呢。
這是著名學(xué)者周國(guó)平在上海溫州商會(huì)發(fā)表題為《哲學(xué)的世界與企業(yè)家的世界》的演講開場(chǎng)白中的一段話。演講者并未一開講就進(jìn)入正題，而是從對(duì)溫州人的感受說(shuō)起，在稱贊了溫州人的兩大特點(diǎn)之后，他特意談起了自己認(rèn)識(shí)一個(gè)溫州女子的過(guò)程和對(duì)該女子的印象，從而說(shuō)明了自己與溫州人之間的“親戚關(guān)系”，十分幽默而又風(fēng)趣。運(yùn)用這樣一個(gè)生動(dòng)感人的事例，看似不關(guān)正題，實(shí)則并非多余。因?yàn)樗幌伦泳陀H近了聽眾，這就為接下去演講者“言歸正傳”的講座，做好了心理準(zhǔn)備和情感鋪墊。
二、運(yùn)用事例引出觀點(diǎn)
不少演講者喜歡在演講的開頭講述一個(gè)事例，然后針對(duì)這個(gè)事例的思想內(nèi)容進(jìn)行闡發(fā)，從而導(dǎo)出自己的觀點(diǎn)，為接下來(lái)的議論和說(shuō)理奠定基礎(chǔ)。例如，一位演講者在題為《誠(chéng)信無(wú)價(jià)》的演講開頭，這樣說(shuō)道： 然而，我倒不覺(jué)得有何可笑之處。一個(gè)人在已經(jīng)知道判斷失誤的情況下，能繼續(xù)信守諾言，把契約堅(jiān)持到死，保持個(gè)人的信譽(yù)，并把它看得比金錢更重要，這不正好說(shuō)明了誠(chéng)信無(wú)價(jià)的道理嗎？
顯然，演講者講述的這個(gè)法國(guó)老太太與律師之間發(fā)生的事情，只不過(guò)是一個(gè)非常典型的個(gè)例，人們把它當(dāng)成笑話，也是可以理解的.。然而，正是這個(gè)令人發(fā)笑的事例，卻引起了演講者冷靜的反思和精辟的議論，從而引出了“誠(chéng)信無(wú)價(jià)”的觀點(diǎn)。這樣以真實(shí)而又生動(dòng)的事例開頭，無(wú)疑增強(qiáng)了演講的吸引力，激發(fā)了聽眾的興趣。同時(shí)，典型事例引出的獨(dú)特觀點(diǎn)，作為接下來(lái)演講者深入論證的中心，自然就引起了聽眾強(qiáng)烈的關(guān)注和深刻的思考。
三、運(yùn)用事例表達(dá)情意
經(jīng)驗(yàn)表明，運(yùn)用生動(dòng)感人的事例，是演講者表情達(dá)意的重要途徑。在演講的情感高潮處，演講者往往會(huì)情不自禁地講述起某件難忘的事情，以表達(dá)自己的真切感受，從而產(chǎn)生感動(dòng)人心的現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)。例如：
我那么清楚地記得，我7歲的孩子上小學(xué)的第一天，牽著他的手走到學(xué)校，然后看著他，背著花花綠綠布滿恐龍的書包，消失在教室門口。他不停地回頭看我，我也萬(wàn)分不舍地癡癡看著他。我也記得16歲那年他到美國(guó)做交換學(xué)生，我送他到機(jī)場(chǎng)，看他背著年輕人的背包，消失在入關(guān)口，我站在后面，一直在等他回頭看我一眼，但是他頭也不回，一次都沒(méi)有。
于是我逐漸認(rèn)識(shí)到，原來(lái)父母子女一場(chǎng)的緣分，就是注定了你此生要不斷地看著他的背影，漸行漸遠(yuǎn)。今天，是你們的孩子、孫子的“獨(dú)立日”，其實(shí)，你們自己新的一課也從今天開始：學(xué)習(xí)放手，讓他跌倒而不去伸手扶他，我從自己的經(jīng)驗(yàn)知道，那是多么、多么難受的一堂課。
這是臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)在臺(tái)灣成功大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)典禮上講的一番話。演講者在闡述了制度性教育該教而沒(méi)有教的兩件事之后，具體地講述了自己在不同的時(shí)間和地點(diǎn)，兩次送別兒子的動(dòng)人情景。這兩件事情留給她的印象和感受太深了，因?yàn)樗饾u認(rèn)識(shí)到，父母和子女之間的緣分，就是“注定了你此生要不斷地看著他的背影，漸行漸遠(yuǎn)”。她結(jié)合特定的時(shí)境，告訴現(xiàn)場(chǎng)所有的家長(zhǎng)，要“學(xué)習(xí)放手”。顯而易見，演講者運(yùn)用親身經(jīng)歷的事例，不僅傾訴了內(nèi)心的感受，真切地感動(dòng)了聽眾，而且表達(dá)了人生的體悟，強(qiáng)烈地感召了聽眾。
四、運(yùn)用事例闡發(fā)哲理
在演講過(guò)程中，演講者常常運(yùn)用事例闡發(fā)哲理，也就是先講述一些典型的事例，再闡發(fā)其中蘊(yùn)含的哲理。這樣情理交融的表述，往往會(huì)讓聽眾獲得深刻的人生感悟。例如，北京大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)朱蘇力在一次法學(xué)院畢業(yè)歡送會(huì)上的致辭中，這樣說(shuō)道：
我們就是這樣走過(guò)來(lái)的。我們的陳興良老師就曾是千島湖畔的一位民警，白天走家串戶，深夜還抱著郭小川或浩然，而牟平姜格莊的大地也一定記得那本夢(mèng)想署名“衛(wèi)方”的《春苗》類劇本，甚至十多年前，我們的“老鶴”還曾勇敢下海，盡管幾個(gè)月后又撲騰著水淋淋的翅膀上了岸。還有我們的姜明安老師、王世洲老師、龔刃韌老師和孫曉寧老師，三十年前都當(dāng)過(guò)或當(dāng)著軍人，也許早早預(yù)知了賀老師的批評(píng)？復(fù)轉(zhuǎn)軍人沒(méi)進(jìn)法院，都進(jìn)了法學(xué)院，而且是北大法學(xué)院。在一個(gè)三十年前不曾想到更談不上熱愛(ài)的職業(yè)中，如今，他們都創(chuàng)造了自己，也正塑造著你們和你們的未來(lái)。
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