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課堂演講技巧
我們在研究中發(fā)現(xiàn)，演講和教學有些相似之處，例如都是一個人面對多人，都是以某個要點來宣揚自己的觀點。但演講的人，多能在演講的過程中，使所講的內(nèi)容得到多數(shù)聽眾的認同和認可。我們研究其成功的要素，認為其中部分要素可以運用于課堂教學中。下面是小編分享的課堂演講技巧，一起來看一下吧。
1、保持良好的情緒
在演講中，一個成功的演講者，一定是有良好的情緒的演講者，這樣他才能在演講中充分發(fā)揮語言的魅力，調(diào)動聽講者的情緒，讓聽講者與演講者產(chǎn)生共鳴，獲得良好的演講效果。在教學中，如果要獲得良好的教學效果，教師同樣要保持較高的狀態(tài)，保持良好的情緒，保持良好的心情。教師的情感對學生的感知、記憶、想象、思維等認知活動，以及學習動機、興趣、態(tài)度等動力系統(tǒng)都會產(chǎn)生深遠得影響。因此，教師應(yīng)讓自己在走進課堂前，有飽滿的情緒，帶著生命的靈動，再走進課堂，這樣才會帶給學生一種積極向上的狀態(tài)。
那么，如何在走進課堂前，讓自己保持一份好的心情，保持良好的情緒呢?尤其是當你遇到了某些不順心之事后，又該如何保持呢?可通過如下方法讓自己達到舒緩心情的效果：
(1)試著去回想自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的一些快樂的事情，讓那愉快的情景在腦海中反復(fù)再現(xiàn)，直到自己出現(xiàn)了愉快的感受。
(2)閉上眼睛，聆聽一下自己的心跳，深深的呼吸，感受自己的內(nèi)心世界，讓自己的身體和心靈融合。如果有足夠的時間，可以在走出家門前，聽一下舒緩的音樂。讓自己有比較平靜的心情，再走進課堂。
(3)體驗大自然。如果在上班之前，有足夠的時間，可以走出家門，去呼吸一下室外的新鮮空氣，感受一下陽光、樹木、微風等等，讓我們聆聽大自然帶給我們的快樂。
(4)宣泄法。如果是在上班前一天就感覺到心情不佳，可以采用一定的宣泄法。例如大聲唱歌，獅吼――當然是對著沒有人的地方獅吼。讓自己不愉快的心情盡可能的得以宣泄。
調(diào)整心情情緒的方法有很多，上述僅簡要的介紹了幾種常用且有效的方法，意在幫助大家牢記一些舒緩我們心情的方法，讓我們在緊張疲累的工作之時，能有調(diào)整自己的好方式方法。
一個人的心情好壞，不單單會影響到面部表情，還常常能影響到一天的辦事效率，甚至影響到對事物的判斷，更不用說一定會影響到課堂教學，這也是為什么我們會把調(diào)整心情，保持良好的情緒放在了首位。請記住，在調(diào)整自己的情緒后，請保持微笑，走進教室。
2、恰當?shù)男误w語言
研究表明，信息總效果=70%的文字+38%的聲音+55%的面部表情。此項研究表明，課堂教學要取得較好的教學效果，如果只有語言的表述，不論你的語言如何抑揚頓挫，但仍舊難以達到理想的效果。只有配合恰當?shù)男误w語言，才能有較好的效果，并能給上課者增添無窮的魅力，增加說服力，讓聽者受到感染，并能跟隨你的節(jié)奏，跟隨講課者的思維，讓聽講者沉浸在知識的海洋，從而能得到較好的效果。
演講者的肢體語言代表了演講者的狀態(tài)，也代表了一個演講者的水平。只有恰當?shù)闹w語言，配合以恰當?shù)恼Z言，是成功演講的必備條件。在演講中的形體語言，主要包括目光語、手勢語和體態(tài)語三部分。俗話說：“眼睛是心靈的窗戶”。在教學過程中，以恬淡平和的眼神作為主基調(diào)，配以瞳孔的散大和縮小，透露出智慧的光芒，同時恰當?shù)呐浜鲜謩菡Z，調(diào)節(jié)出相應(yīng)的氛圍，當要闡述道理，相對比較平和的狀態(tài)時，手勢多以在胸部和腹部的區(qū)域為主;當要渲染比較激昂、高揚的氛圍時，可舉過雙肩，配合高亢的語言和聲調(diào)，達成目的。在講課的過程中，有少許教師喜歡坐著講課。但坐著講課肢體語言的運用就會大大減少，如果加上平淡的語言，更是讓學生昏昏欲睡，不易取得較好的教學效果。在體態(tài)語的運用上，我們認為站立的姿態(tài)比較容易與學生產(chǎn)生互動和共鳴。在講課的過程中，加上適當?shù)囊苿硬椒�，并且是有目的的，并根�?jù)不同目的，采用不同的節(jié)奏，三者配合，能獲得良好的教學效果。對于多數(shù)教師來說，上課時都有移動步伐的習慣，但如果僅僅是在講臺上移動步伐，效果未必盡如人意，可根據(jù)所講內(nèi)容，適當?shù)囊苿拥綄W生之中，并以微笑的目光和眼神，注視大家，這樣能提高效果。
3、恰當?shù)幕?/strong>
通過觀察研究，我們發(fā)現(xiàn)，一個成功的演講者，要在演講的過程中打動聽眾，通常會采用互動的方法，這樣在互動的過程中，能讓聽者的注意力始終跟隨演講者，也容易讓聽者與演講者產(chǎn)生共鳴。在課堂教學中，如果要有良好的效果，仍舊少不了互動環(huán)節(jié)。同樣，互動一方面能讓學生保持高度的注意力，讓他們始終跟隨你講解的內(nèi)容。另一方面，能提高學生學習的興趣，使學習效率提高。
但在互動方面，互動環(huán)節(jié)要進行精心設(shè)計，因為我們是科學知識的講解，不像笑話、幽默那樣有趣，在知識的面前，是嚴謹?shù)�，精心設(shè)計互動環(huán)節(jié)，則成為互動能否成功的關(guān)鍵所在了�；游覀兂２捎玫姆绞接性O(shè)問、引導、提問等，有時為了提高聲視效果，加深學生的記憶，可采用游戲、模擬等方式進行互動。這樣一方面增強了趣味性，可提高學生參與面，也同時能讓學生記憶深刻，甚至達到一次經(jīng)歷后，終生難忘，知識也就在不知不覺中掌握了。
4、照顧聽講者的情緒
在演講中，一個成功的演講者，一定要照顧聽講者的情緒，充分注意聽講者的情緒變化。正因為如此，放到我們的課堂教學中，也要照顧到學生的情緒。事實上，我們教師站在講臺上，放眼臺下，全班級學生的情況盡收眼底。有時當我們講解的速度超過了學生理解的能力后，會看到學生露出一臉的疑惑表情，而當我們的講解學生聽懂后，學生會露出滿意的神色。所以，當我們講課時，不是一個人的舞臺，是我們和學生共同的舞臺，我們要照顧到聽講者的情緒，當學生感到內(nèi)容較快時，我們可以減慢速度，如果學生感到滿意時，我們可以繼續(xù)保持現(xiàn)有的速度。
在講課的方式方法上，我們也可以根據(jù)內(nèi)容、根據(jù)學生聽講的情況，進行適當調(diào)整。當我們用某種方法不能達到預(yù)期的效果時，我們可以改變另一種講課的方式方法，以便促進學生理解。例如，我們一開始使用的是推理講解法，發(fā)現(xiàn)學生并不能理解時，我們可以換用引導、舉例等方法進行進一步的演說，幫助學生理解所學知識點。
5、照顧教師自己的情緒
通過研究發(fā)現(xiàn)，一個成功的演講者，必需在演講的全程保持高昂的情緒，有較高的激情。如果要保持這種較持久的狀態(tài)，在演講中，就要照顧自己的情緒。作為教師的我們，與演講可以說有相同之處。要想課堂效果較好，保持較高的激情，是必須的。但在實際教學中，常常不容易做到。那么我們應(yīng)該如何盡可能的做到呢?
研究試驗表明，通過回避不良狀況，不讓自己產(chǎn)生不良情緒的感受。我們都知道，任何一個班級的學生中，總是有個別學生是不愿意學習的，總是有學生開小差、思想溜號的，也總是會有部分學生不能適應(yīng)你的教學，他們就會在課堂中表現(xiàn)出不良的狀態(tài)，如果我們一直把自己的注意力放到這部分同學身上，會嚴重影響到我們的情緒，會讓我們在課堂中不能保持較高的熱情和積極性，影響到教學效果。那么，我們可以適當采取回避這種學生的方式，課堂教學中眼光多看那些狀態(tài)較好的同學，這樣能給我們以積極的信號，讓我們保持激情，讓我們把課堂教學做的更精彩。
6、不斷的認同
我們通過研究發(fā)現(xiàn)，在演講中，成功的演講者會不斷的讓聽講者認同他的觀點和理念，這樣多數(shù)聽講者都能跟隨他的思路進行思考。這對于我們教學來說，也是至關(guān)重要的一點。我們在課堂中，當我們表述了一個觀念，或者是講解了一個知識點后，以總結(jié)出的最經(jīng)典的語言，讓學生跟隨你重復(fù)，這樣在學生重復(fù)的過程中，在不知不覺中就認同了你的觀念，也接受了你所教的內(nèi)容。同時也能調(diào)動他學習的積極性，為今后的進一步學習，奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，我們通過對演講和課堂教育進行了對比研究，認為保持良好的情緒、恰當?shù)男误w語言、恰當?shù)幕�、照顧聽講者的情緒、照顧教師自己的情緒、不斷地認同六方面，是成功演講和做好課堂教學的重要要素，我們從一個全新的角度去闡述了課堂教學中以往少有人關(guān)注到的問題。通過這些運用，達到了提高教學效果，提高學生的學習興趣，使學生較快的掌握相關(guān)的知識的目的。
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