- 相關(guān)推薦
中小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)的原則
人的思想、心理足以支配其行為與生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，讓人們難過、痛苦的往往不是事情的本身，而是我們對(duì)事情的解釋和看法。以下是小編幫大家整理的中小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)的原則，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
20世紀(jì)80年代以來，我國教育取得了重大的成就。其中較重要的一項(xiàng)，就是教育理論工作者和教育實(shí)際工作者逐步認(rèn)識(shí)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，并進(jìn)行了有關(guān)理論研究和實(shí)踐探索。班級(jí)心理輔導(dǎo)則正是近年來我國學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者創(chuàng)造的一種范式，它對(duì)于推動(dòng)我國現(xiàn)階段中小學(xué)心理健康教育發(fā)揮了重要作用。現(xiàn)僅就管見所及，對(duì)中小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)的幾個(gè)問題作些分析。意在拋磚引玉，并望方家斧正。
一般而言，中小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)主要應(yīng)該遵循以下原則：
(1)活動(dòng)性原則。活動(dòng)性是區(qū)別與其它課程的重要特點(diǎn)。班級(jí)心理輔導(dǎo)提倡用創(chuàng)設(shè)問題情境、小組討論、角色扮演、小調(diào)查、小測驗(yàn)等各種形式進(jìn)行輔導(dǎo);班級(jí)心理輔導(dǎo)的活動(dòng)方法要符合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，要多種多樣，喜聞樂見;班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)目標(biāo)，圍繞主題展開;在組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)過程中，講授時(shí)間要明顯比其它科目少，但是對(duì)講授質(zhì)量的要求更高：在活動(dòng)前要充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情;活動(dòng)中要啟發(fā)學(xué)生自己思考;活動(dòng)結(jié)束時(shí)要做好總結(jié)或幫助學(xué)生自己總結(jié)。
(2)系統(tǒng)性原則。班級(jí)心理輔導(dǎo)課程是以現(xiàn)代心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的一種干預(yù)活動(dòng)方式，它的目的絕不僅僅是心理健康知識(shí)的傳授，而是使學(xué)生心理變的健康起來。因此，教師在設(shè)計(jì)輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，首先要注意的是如何將深?yuàn)W的心理學(xué)理論通過淺顯的活動(dòng)形式表達(dá)出來，使學(xué)生明其理，正其行。同時(shí)，以科學(xué)的態(tài)度，依照學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，成體系地、循序漸進(jìn)地設(shè)置活動(dòng)程序。
例如，從人的發(fā)展角度來說，青春期正是積累知識(shí)、培養(yǎng)能力、學(xué)習(xí)人際交往等一切技能的關(guān)鍵期，也是人格形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是為了顯示其獨(dú)立而具有明顯的反抗意識(shí)的特殊時(shí)期。此時(shí)，盡管中國有許多古話可以用來教育他們，如“少壯不努力，老大徒傷悲”等，但未必能使他們真正意識(shí)到青春期對(duì)人的一生的重要意義，理解人生苦短的深刻涵義。因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中不妨將人的一生量化，通過直觀的量化，使學(xué)生體會(huì)青春期的轉(zhuǎn)瞬即逝，懂得把握人生關(guān)鍵時(shí)期的重要性。
(3)開放性原則。班級(jí)心理輔導(dǎo)須讓學(xué)生打開心鎖，敞開心扉，把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來。只有這樣，才能使輔導(dǎo)具有針對(duì)性和實(shí)效性。這就要求班級(jí)心理輔導(dǎo)課必須是開放型的。也就是在操作中，整個(gè)過程的組織形式和方式都應(yīng)該是開放的，教師與學(xué)生的語言交流也必須是開放的，教師在非必須價(jià)值澄清的時(shí)候，要善于運(yùn)用延時(shí)評(píng)價(jià)和模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的機(jī)會(huì)。同時(shí)，輔導(dǎo)時(shí)要適當(dāng)防止學(xué)生過度的自我暴露，保護(hù)學(xué)生的隱私，避免心理上受到他人的傷害。
(4)鼓勵(lì)性原則。班級(jí)心理輔導(dǎo)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敞開心扉，敢于暴露自己的觀點(diǎn)。不管學(xué)生觀點(diǎn)是否正確，教師不要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予任何評(píng)價(jià)。
(5)參與性原則。班級(jí)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是全體參與者在心理和行為上積極改變，這就要求輔導(dǎo)人員要求輔導(dǎo)人員給每個(gè)學(xué)生同等的參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。不能忽視那些內(nèi)向、靦腆的學(xué)生，而要鼓勵(lì)他們積極的表達(dá)自己的感受、看法或在演練中扮演適當(dāng)?shù)慕巧?對(duì)那些特別積極表現(xiàn)自己的學(xué)生，不是生硬地打斷他們，而是向他們講清楚，大家共同參與的活動(dòng)才是成功的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們給別人提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，讓不同的學(xué)生學(xué)會(huì)積極地平等地參與課程的活動(dòng)，本身就是對(duì)他們的人際交往能力的訓(xùn)練。
(6)體驗(yàn)性原則。就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與心理需要，運(yùn)用多種方法，設(shè)置與學(xué)生發(fā)展有關(guān)的有助于問題解決的問題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，激發(fā)探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，通過環(huán)境體驗(yàn)、事件經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自我教育的能力。
教師可以用語言、教具、座位形式、教學(xué)方式方法等載體，達(dá)到設(shè)置教學(xué)情境的目的。如通過讓學(xué)生使用左手寫字，體會(huì)挫折感受;讓學(xué)生左手畫圓，右手畫方，體會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中對(duì)做事情的重要性;通過讓幾名男孩子每人僅用兩個(gè)手指即可將一個(gè)體重很重的同學(xué)抬起來，體驗(yàn)集體的力量是不可估量的。
(7)靈活性原則。為了使枯燥的理論具有可接受性，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要注重活動(dòng)的豐富和趣味，形式的靈活和多樣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中感受自我教育的樂趣;教師在課堂活動(dòng)中要靈活把握活動(dòng)程度，根據(jù)班級(jí)實(shí)際和突發(fā)事件調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。比如在體育競賽后，學(xué)生為班級(jí)沒能得到理想名次而苦惱時(shí)，可以及時(shí)進(jìn)行挫折教育;面臨學(xué)科課程測查時(shí)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等等。
(8)安全性原則。班級(jí)心理輔導(dǎo)要讓學(xué)生能夠毫無顧忌地把自己的經(jīng)驗(yàn)、困惑、煩惱、體驗(yàn)表達(dá)出來，必須創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境，保證每一個(gè)學(xué)生在集體中得到充分的尊重、理解，沒有被諷刺、譏笑、挖苦、鄙視等顧忌和可能，要求教師與學(xué)生平等交往，與學(xué)生做朋友，教師和學(xué)生之間不是上下級(jí)的關(guān)系，而是平等朋友的關(guān)系。這是上好心理課的關(guān)鍵。因此，在課程進(jìn)行中，教師一定要尊重學(xué)生的言行和人格，教師在活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后都要注重營造安全的心理氛圍。
(9)生活性原則。班級(jí)心理輔導(dǎo)雖也屬于有計(jì)劃的教育活動(dòng)，但十分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的立場，離開學(xué)生生活實(shí)際的強(qiáng)制灌輸，是達(dá)不到目的的。首先，課程的總體安排在保持一定的系統(tǒng)性的同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的調(diào)整(即使這樣要改變?cè)瓉淼恼n程計(jì)劃)。例如，當(dāng)學(xué)生在本班某同學(xué)遭遇交通事故之后，就應(yīng)當(dāng)急時(shí)安排關(guān)于情緒疏導(dǎo)的課程內(nèi)容，并引入怎樣在安全方面進(jìn)行自我保護(hù)的討論。其次，在講課材料中，要盡可能地結(jié)合學(xué)生的生活中的實(shí)例。從學(xué)生熟悉的人、事開始，最能激發(fā)興趣;討論學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，最容易為學(xué)生理解。因此，輔導(dǎo)人員對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況(尤其包括課外、家中)多觀察，多接觸，是非常重要的。最后，在課程進(jìn)行中，要注意給學(xué)生留下充足的時(shí)間，讓他們表達(dá)自己的實(shí)際體驗(yàn)、自己的看法，這時(shí)，輔導(dǎo)人員的角色更多地不是宣講者，而是傾聽者、對(duì)話者。
(10)全員性原則。班級(jí)心理活動(dòng)的過程中全員參與是最為重要的原則之一。為了真正做到課堂活動(dòng)一個(gè)也不能少，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)既要面對(duì)全體學(xué)生，同時(shí)又要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有意進(jìn)行特殊的準(zhǔn)備，使學(xué)生在活動(dòng)中人盡其才，充分體現(xiàn)每個(gè)人的主體地位。樹立學(xué)生正確的自我認(rèn)識(shí)，建立良好的自我評(píng)價(jià)機(jī)制，從而增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。集體是大家的集體，沒有全員的參與，就沒有集體的完整。為了讓全班同學(xué)都能體會(huì)到他在集體中的不能缺乏和不可替代，可以設(shè)計(jì)這樣的游戲活動(dòng)。即將全班所有同學(xué)的名字寫在拼圖的后面，在大家的共同努力下拼接出一個(gè)完整的圖像。然后，隨機(jī)抽出一塊，叫出學(xué)生的名字，讓學(xué)生體會(huì)缺少某一個(gè)人都會(huì)使集體變得殘缺，產(chǎn)生遺憾。
中考心理輔導(dǎo)
�。�1）科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間
研究表明，學(xué)生在一天或一周內(nèi)的不同時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率和疲勞情況是有差異的。如上午的二、三節(jié)課為效率最高時(shí)期，而第四節(jié)課為疲勞顯著時(shí)期；一周中的周二、三、四為最佳學(xué)習(xí)日，周一和周五、周六為思想容易渙散、情緒波動(dòng)的時(shí)期。
因此，我們要注意各科學(xué)習(xí)時(shí)間的排列和搭配，做到文理相同、抽象性為主的學(xué)科和形象性為主的學(xué)科交替、腦力活動(dòng)與體力活動(dòng)交替、內(nèi)容多的與內(nèi)容少的學(xué)科交替，使神經(jīng)活動(dòng)得到調(diào)節(jié)，減輕大腦的疲勞程度。
�。�2）音樂療法
音樂療法是心理療法中的一種，它能夠通過心理作用影響人們的情緒與行為，從而達(dá)到促進(jìn)健康和消除疲勞的目的。
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的間隙或?qū)W習(xí)之后，可以通過聽音樂來達(dá)到消除疲勞的目的。但是，所聽的音樂必須是"純粹音樂"，也就是沒有歌詞的優(yōu)雅的音樂。如貝多芬的《田園交響曲》、海頓的組曲《水上音樂》等。音樂中如有文字的話，文字信息將進(jìn)入大腦，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致大腦得不到充分的休息。
另外要注意的是，在聽音樂時(shí)，不能邊聽音樂邊思考其他問題，必須是陶醉在音樂之中、完全的休息，只有這樣才能使學(xué)習(xí)疲勞得到徹底的消除。
�。�3）學(xué)會(huì)休息
A、安靜性休息
安靜性休息是指睡眠和閉目養(yǎng)神。睡眠是最基本的、最重要的而且是不可取代的休息。人在睡眠時(shí)，體內(nèi)各器官的代謝活動(dòng)降低，大腦皮層由興奮轉(zhuǎn)為抑制，耗氧減少，有利于血液中養(yǎng)料、氧氣的自我補(bǔ)償，以積聚精力。既保護(hù)了神經(jīng)細(xì)胞，避免過度疲勞，又促進(jìn)了神經(jīng)細(xì)胞功能的恢復(fù)。
B、活動(dòng)性休息與交替式休息
活動(dòng)性休息又稱積極性休息，如散步、打球和輕微的體力勞動(dòng)等，也可以與他人聊天。交替式休息是指將各種不同性質(zhì)的學(xué)科交叉在一起來學(xué)習(xí)，如文、理科穿插復(fù)習(xí)，這樣，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞不僅不會(huì)疲勞，而且還有相互促進(jìn)的作用。
【中小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)的原則】相關(guān)文章：
中小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例之講誠信（精選5篇）11-18
淺析營銷心理學(xué)的三大基本原則12-08
戰(zhàn)略采購的原則03-25
營養(yǎng)配餐的原則12-13
土地估價(jià)的原則與方法08-01
危機(jī)管理的溝通原則10-26
體育健身的原則與方法09-01
手繪原則及常用技法01-03