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小學(xué)一年級(jí)應(yīng)用題教案

時(shí)間:2022-07-16 11:08:28 小學(xué)知識(shí) 我要投稿
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小學(xué)一年級(jí)應(yīng)用題教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)應(yīng)用題教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)一年級(jí)應(yīng)用題教案

小學(xué)一年級(jí)應(yīng)用題教案1

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題和求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題對(duì)比,學(xué)生更好地掌握它們的分析思路和解題方法.

 。ǘ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)分析,找出這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

  難點(diǎn):明白兩種應(yīng)用題都是用減法計(jì)算,但它們所表示的意義并不一樣的道理.

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.口算.

  26+3027-940-437+10=

  60-4038+656+440+28=

  2.按要求擺圓.

  師:第一排擺6個(gè)圓,第二排擺4個(gè)圓.想一想,可以提什么問(wèn)題?怎樣列式?

  學(xué)生經(jīng)過(guò)思考以后,可能提出這樣的問(wèn)題.

 。1)兩排一共有多少個(gè)圓?6+4=10.

 。2)第一排比第二排多幾個(gè)或第二排比第一排少幾個(gè)?6-4=2.

 。3)第一排去掉幾個(gè)和第二排同樣多或第二排再添上幾個(gè)和第一排同樣多?6-4=2.

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  出示例7.

 。1)有紅花9朵,黃花6朵,黃花比紅花少幾朵?

 。2)有紅花9朵,黃花比紅花少3朵.黃花有幾朵?

  1.指名讀題,找出已知條件和問(wèn)題.

  師:從哪句話知道紅花多,還是黃花多?

  生:第(1)題從問(wèn)話“黃花比紅花少幾朵?”第(2)題從第2個(gè)已知條件“黃花比紅花少3朵”都能知道紅花比黃花多,黃花比紅花少.

  2.解答第(1)題.

  (1)讓學(xué)生用紅花和黃花擺出條件和問(wèn)題,教師出示意圖:

 、诜治觯

  師:這道題的問(wèn)題是求什么?

  生:這道題要求黃花比紅花少幾朵?

  師:這個(gè)問(wèn)題與已知條件有什么關(guān)系呢?

  生:分析這個(gè)問(wèn)題,可以知道黃花少,紅花多,要求黃花比紅花少幾朵,必須知道黃花有幾朵,還要知道紅花有幾朵.

  師:既然紅花的朵數(shù)多,我們應(yīng)該把紅花的朵數(shù)怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們邊擺邊說(shuō).(學(xué)生操作完,請(qǐng)一名學(xué)生敘述)

  生:黃花比紅花少,紅花多.紅花的朵數(shù)可以分成兩部分,一部分是跟黃花同樣多的,另一部分是比黃花多的,從紅花的朵數(shù)里去掉跟黃花同樣多的.部分,剩下的就是紅花比黃花多的部分,也就是黃花比紅花少的朵數(shù).

  師:用什么方法計(jì)算?

  生:用減法計(jì)算.

 、哿惺接(jì)算:(教師板書(shū))

  9-6=3(朵)

  口答:黃花比紅花少3朵.

  3.解答第(2)題.

 、僮寣W(xué)生把剛才擺的第(1)題圖,改變成第(2)題圖.(事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備一張紙條代表問(wèn)題放到6朵紅花下面)教師先出示有9朵紅花的圖.

 、诜治

  師:這道題的問(wèn)題是求什么?(黃花比紅花少幾朵)

  生:黃花有多少朵?黃花比紅花少3朵.

  師:這句話是什么意思?

  生:黃花少,紅花多.

  師:紅花的朵數(shù)多,我們就可以把紅花的朵數(shù)怎么辦?

  生:把紅花的朵數(shù)分成兩部分,一部分是和黃花同樣多的朵數(shù),另一部分是紅花比黃花多的朵數(shù),也就是黃花比紅花少的朵數(shù).(讓每位同學(xué)邊擺邊說(shuō))

  教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上把紅花的朵數(shù)分兩部分,并讓學(xué)生指一指哪一部分是同樣多的朵數(shù),哪一部分是黃花比紅花少的朵數(shù),哪一部分是所求的黃花的朵數(shù).教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,完成示意圖,把圖中各部分標(biāo)出.

  生:從紅花的朵數(shù)里去掉紅花比黃花多的,得到紅花和黃花同樣多的,也就是黃花的朵數(shù).

  師:用什么方法計(jì)算?

  生:用減法計(jì)算.

 、哿惺接(jì)算:(教師板書(shū))

  9-3=6(朵)

  口答:黃花有6朵.

  4.分組討論.

  師:剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  教師在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上加以概括:

  相同點(diǎn):

  ①第一個(gè)已知條件相同,都是有紅花9朵.

  ②兩道題都是已知黃花比紅花少,也就是紅花多.紅花可以分成兩部分.一部分是跟黃花同樣多的,另一部分是比黃花多的.

 、鄱际怯脺p法計(jì)算.

  不同點(diǎn):

 、儆幸粋(gè)已知條件不同,第(1)題知道有黃花6朵,第(2)題知道黃花比紅花少3朵.

 、谝蟮膯(wèn)題不同,第(1)題的問(wèn)題是求黃花比紅花少幾朵?第(2)題的問(wèn)題是求黃花有幾朵?也就是第(1)題的第二個(gè)已知條件是第(2)題的所求問(wèn)題.第(1)題的所求問(wèn)題是第(2)題的一個(gè)已知條件.

 、垭m然都是用減法計(jì)算,但它們所表示的意義不一樣.第(1)題求黃花比紅花少幾朵,要從紅花的朵數(shù)里去掉和黃花同樣多的部分,剩下的就是比黃花多的部分,也就是黃花比紅花少的朵數(shù).第(2)題求有多少朵黃花,要從紅花朵數(shù)里去掉比黃花多的部分,剩下的就是和黃花同樣多的部分,也就是黃花的朵數(shù).

 、芩兴闶讲煌,結(jié)果不同.

  第(1)題:9-3=6(朵)

  第(2)題:9-6=3(朵)

  (三)鞏固反饋

  1.教科書(shū)第105頁(yè)“做一做”.

 。1)讓學(xué)生自己讀題,找出已知條件和問(wèn)題.

 。2)教師提示,學(xué)生思考.

  師:第(1)題求象比熊少幾只怎樣想?第(2)題求象有幾只怎樣想?

  (3)同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)這兩道題有什么相同的地方和不同的地方?

 。4)做在書(shū)上,及時(shí)訂正.

  2.根據(jù)本班男、女生人數(shù)仿例7編題后解答.

  3.課堂作業(yè).

  (四)總結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)的是兩種應(yīng)用題的對(duì)比,解題的關(guān)鍵是注意分清楚題里的數(shù)量關(guān)系,找到那個(gè)較大的數(shù),再做進(jìn)一步分析,最后解答.

小學(xué)一年級(jí)應(yīng)用題教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  圖畫(huà)式應(yīng)用題

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題,初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  2、熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件或掛圖

  一、引入

  今天咱們到郊外去秋游,看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

  二、新授

  1、加法

  [出示美麗的郊外風(fēng)光]

  師:瞧,郊外的景色真美啊,藍(lán)藍(lán)的`天空,美麗的花朵,還有幾只蝴蝶正飛來(lái)飛去呢。

  課件出示左邊5只,數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶?再出示2只,現(xiàn)在呢?

  出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào),師:現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法計(jì)算嗎?

  美麗的蝴蝶可真漂亮啊,瞧,來(lái)了一群小朋友,他們是來(lái)捉蝴蝶標(biāo)本的呢!

  課件分步出示

  2、左邊4人2、右邊2人3、大括號(hào)和問(wèn)號(hào),小組里互相說(shuō)一說(shuō)圖意

  分組說(shuō)圖意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多少人?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意,你知道怎樣算嗎?

  三、課中操

  四、減法圖式

  那邊的小朋友玩的開(kāi)心,這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢?出示葵花,看,這是什么?

  先出示顆葵花,再演示農(nóng)民摘了3顆,再出示大括號(hào)和7個(gè)最后出示問(wèn)號(hào)。

  問(wèn):你能說(shuō)出圖意嗎?

  想一想:用什么方法計(jì)算?

  農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖,自己說(shuō)出圖意后想一想怎樣列式。

  五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配

  P51:13 14 15及思考題看圖,先說(shuō)出算式后寫(xiě)算式。

小學(xué)一年級(jí)應(yīng)用題教案3

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.口算.

  26+30 27-940-4 37+10

  60-40 38+656+4 40+28

  2.按要求擺圓.

  第一排擺6個(gè)圓,第二排擺4個(gè)圓.想一想,可以提什么問(wèn)題?

  怎樣列式?

  學(xué)生經(jīng)過(guò)思考以后,可能提出這樣的問(wèn)題.

  (1)兩排一共有多少個(gè)圓? 6+4=10.

  (2)第一排比第二排多幾個(gè)或第二排比第一排少幾個(gè)? 6-4=2.

  (3)第一排去掉幾個(gè)和第二排同樣多或第二排再添上幾個(gè)和第一排同樣多? 6-4=2.

  (二)學(xué)習(xí)新課

  出示例.(1)有紅花9朵,黃花6朵,黃花比紅花少幾朵?

  (2)有紅花9朵,黃花比紅花少3朵.黃花有幾朵?

  1.指名讀題,找出已知條件和問(wèn)題.問(wèn):從哪句話知道紅花多,

  還是黃花多?

  2.解答第(1)題.

  (1)讓學(xué)生用紅花和黃花擺出條件和問(wèn)題,教師出示意圖:

  ②分析:這道題的問(wèn)題是求什么?這個(gè)問(wèn)題與已知條件有什么關(guān)系呢?用什么方法計(jì)算?

 、哿惺接(jì)算:(教師板書(shū))9-6=3(朵)口答:黃花比紅花少3朵.

  3.解答第(2)題.①讓學(xué)生把剛才擺的第(1)題圖,改變成第(2)題圖.

 、诜治鰡(wèn):這道題的問(wèn)題是求什么?(黃花比紅花少幾朵) 這句話是什么意思?

  紅花的朵數(shù)多,我們就可以把紅花的朵數(shù)怎么辦?

  把紅花的朵數(shù)分成兩部分,一部分是和黃花同樣多的朵數(shù),另一部分是紅花比黃花多的朵數(shù),也就是黃花比紅花少的朵數(shù).(讓每位同學(xué)邊擺邊說(shuō))

  教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,完成示意圖,把圖中各部分標(biāo)出.

  從紅花的朵數(shù)里去掉紅花比黃花多的,得到紅花和黃花同樣多的,也就是黃花的朵數(shù).

  用什么方法計(jì)算? 用減法計(jì)算.

 、哿惺接(jì)算:(教師板書(shū))9-3=6(朵) 口答:黃花有6朵.

  4.分組討論.

  思考:剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  教師在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上加以概括: 相同點(diǎn):①第一個(gè)已知條件相同,都是有紅花9朵.

 、趦傻李}都是已知黃花比紅花少,也就是紅花多.紅花可以分成兩部分.一部分是跟黃花同樣多的,另一部分是比黃花多的.

 、鄱际怯脺p法計(jì)算.

  不同點(diǎn):①有一個(gè)已知條件不同,第(1)題知道有黃花6朵,第(2)題知道黃花比紅花少3朵.

  ②要求的問(wèn)題不同,第(1)題的問(wèn)題是求黃花比紅花少幾朵?第(2)題的問(wèn)題是求黃花有幾朵?也就是第(1)題的第二個(gè)已知條件是第(2)題的所求問(wèn)題.第(1)題的所求問(wèn)題是第(2)題的一個(gè)已知條件.

 、垭m然都是用減法計(jì)算,但它們所表示的意義不一樣.第(1)題求黃花比紅花少幾朵,要從紅花的朵數(shù)里去掉和黃花同樣多的部分,剩下的就是比黃花多的部分,也就是黃花比紅花少的'朵數(shù).第(2)題求有多少朵黃花,要從紅花朵數(shù)里去掉比黃花多的部分,剩下的就是和黃花同樣多的部分,也就是黃花的朵數(shù).

  ④所列算式不同,結(jié)果不同.

  第(1)題:9-3=6(朵) 第(2)題:9-6=3(朵)

  求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題

  1.看圖回答.(投影片)

  (1)△和○比較,誰(shuí)多誰(shuí)少?

  (2)○的個(gè)數(shù)可以分成哪兩部分?

  (3)和△同樣多的有幾個(gè)?比△多的有幾個(gè)?

  (4)○比△多2個(gè),還可以怎樣說(shuō)?(○比△多2個(gè),也就是△比○少2個(gè))

  學(xué)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題.(板書(shū)課題)學(xué)習(xí)的時(shí)候,要特別注意“誰(shuí)比誰(shuí)少”和“少幾”是什么意思.

  例 有紅花8朵,黃花比紅花少3朵,黃花有多少朵?

  (1)審題.

  指名讀題,找出已知條件和問(wèn)題(教師畫(huà)批,貼出下面的實(shí)物圖,邊講邊把條件、問(wèn)號(hào)在圖上補(bǔ)充完整)

  (2)分析.

  ①師:從圖上可以知道哪種花多?從題目上看,你根據(jù)哪個(gè)條件知道紅花多?

  和黃花同樣多的部分和比黃花多的部分.

  師:要求黃花有幾朵,怎樣想?請(qǐng)同學(xué)們分組討論.(討論后,全班進(jìn)行匯報(bào))

  (3)解答.

  甲生:我是這樣想的:黃花比紅花少3朵,就是紅花比黃花多3朵.紅花多,紅花的朵數(shù)可以分成兩部分,一部分是和黃花同樣多的,另一部分是比黃花多的3朵,從8朵紅花中去掉紅花比黃花多的3朵,剩下的就是紅花和黃花同樣多的部分,也就是黃花的朵數(shù).列式:8-3=5(朵).

  乙生:我是這樣想的:假設(shè)黃花和紅花同樣多都是8朵,再去掉黃花比紅花少的3朵,就是黃花的朵數(shù).列式:8-3=5(朵).答:黃花有5朵.

  學(xué)生口述時(shí),教師板書(shū).還可以再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思路.

  (4)歸納.

  想出了不同的方法.可以把較大數(shù)分成兩部分,去掉比較小數(shù)多的部分求出比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù);也可以把較小數(shù)假設(shè)和較大數(shù)同樣多,再去掉比較大數(shù)少的部分就是較小數(shù).因此,求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題,用減法計(jì)算.

  (5)鞏固.比15少8的數(shù)是多少?怎樣計(jì)算?比30少6的數(shù)是多少?怎樣計(jì)算?

  (三)鞏固反饋

  1.拍手游戲.

  (1)老師拍6下,同學(xué)們比老師少拍2下,同學(xué)們拍幾下?

  (2)同桌同學(xué)仿照上面的做法,進(jìn)行拍手游戲.

  (3)讓學(xué)生做在書(shū)上.然后集體訂正.

  2.看圖列式計(jì)算.

  3.按要求補(bǔ)充條件使應(yīng)用題完整,再解答.

  公園里有松樹(shù)25棵,________,有柳樹(shù)多少棵?

  (1)補(bǔ)充條件使題目成為一道“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題,再解答.

  ________________________________________

  回答:有柳樹(shù)________棵.

  (2)補(bǔ)充條件使題目成為一道“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題,再解答.

  ________________________________________

  回答:有柳樹(shù)_________棵.

  求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題

  學(xué)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題(板書(shū)課題)學(xué)習(xí)的時(shí)候,要特別注意“誰(shuí)比誰(shuí)多”和“多幾”是什么意思.

  例 :有黃花5朵,紅花比黃花多3朵,紅花有多少朵?

  (1)審題.

  指名讀題,找出已知條件和問(wèn)題.(教師畫(huà)批,貼出下面的實(shí)物圖.邊講邊把條件和問(wèn)號(hào)在圖上補(bǔ)充完整)

  (2)分析:紅花只是3朵嗎?

  (3)解答.要求紅花有多少朵用什么方法解答? 用加法.怎樣列式?(學(xué)生口述,教師板書(shū)) 提高練習(xí).

  (1)看圖編題:

  (2)小明做8朵花,小紅比小明多做4朵,________?(先補(bǔ)充問(wèn)題,再解答)

  (3)有小白兔6只,________,小黑免有多少只?(根據(jù)算式口頭補(bǔ)充缺少的條件,再解答.)

  6+□=

  (四)總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)的是兩種應(yīng)用題的對(duì)比,解題的關(guān)鍵是注意分清楚題里的數(shù)量關(guān)系,找到那個(gè)較大的數(shù),再做進(jìn)一步分析,最后解答.

小學(xué)一年級(jí)應(yīng)用題教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題也有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題.

  2.掌握求總數(shù)和求剩余的加、減應(yīng)用題的解答方法.

  3.能正確解答求總數(shù)和求剩余的加減法應(yīng)用題,會(huì)寫(xiě)單位名稱,會(huì)口述答話.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握解答求總數(shù)和求剩余的加減應(yīng)用題的解答方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀懂題意,正確地分析解答應(yīng)用題.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備口算卡片、投影片.

  學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)圓片.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  口算 8+3= 9-7= 8+5= 10-8= 10+5=

  9+4= 10-7= 7+7= 7-4= 10-5=

  二、探究新知.

  1.導(dǎo)入.

  以表格的形式出示例4的內(nèi)容.

  指名讀題.引導(dǎo)學(xué)生分析,這道題已知條件是什么?問(wèn)題是什么?怎樣解答?

  引導(dǎo)學(xué)生分析解答,這道題有2個(gè)已知條件,一個(gè)是草地上有8只羊,另一個(gè)是又來(lái)了3只羊,問(wèn)題是一共有多少只羊?求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又來(lái)的3只羊合起來(lái),8和3合起來(lái)用加法算,算式是8+3=11.

  教師把表格去掉,把條件和問(wèn)題連接起來(lái)成為例4.同時(shí)揭示課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題.(板書(shū):應(yīng)用題)

  2.教學(xué)例4.

 。1)引導(dǎo)學(xué)生讀題,找已知條件和問(wèn)題.

  這道題告訴我們幾個(gè)已知條件?分別是什么?問(wèn)題是什么?引導(dǎo)學(xué)生明確:這道題也有2個(gè)已知條件,一個(gè)是草地上有8只羊,另一個(gè)是又來(lái)了3只羊,問(wèn)題是一共有多少只羊?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算.

  要求一共有多少只羊,應(yīng)怎樣列式?

  引導(dǎo)學(xué)生回答,要求一共有多少只羊?就是把草地上的8只羊和又來(lái)的3只羊合起來(lái),也就是把8和3合起來(lái),用加法算,列式為 8+3=11.(教師板書(shū))

 。3)學(xué)寫(xiě)單位名稱并口述答話.

  算式中的8、3和11分別表示什么?

  引導(dǎo)學(xué)生回答,8表示草地上有8只羊,3表示又來(lái)了3只羊,11表示一共有11只羊.

  教師說(shuō)明,為了看清楚算出的是羊的只數(shù),我們要在得數(shù)11的后邊寫(xiě)上只字并且把只字用括號(hào)括起來(lái),表示求出的一共有11只羊.這個(gè)只字叫做單位名稱.(教師板書(shū))

  題中問(wèn)我們一共有多少只羊,我們要給予回答.我們求出的共有11只羊,我們就回答:一共有11只羊.這叫答話,答話時(shí)要把我們算出的得數(shù)說(shuō)出來(lái).現(xiàn)在我們做完題后先不用寫(xiě)答話,說(shuō)出來(lái)就可以了.

  請(qǐng)同學(xué)們一起口述答話,

  (4)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀例4的算式,說(shuō)出單位名稱,并且口述答話.

  3.反饋學(xué)習(xí).

  山上有8只猴,又跑來(lái)5只,一共有多少只?

  先讓學(xué)生自己讀一讀題,讀懂之后找出已知條件和問(wèn)題,再讓學(xué)生寫(xiě)到練習(xí)本上,提醒學(xué)生寫(xiě)出單位名稱并且口述答話.

  4.教學(xué)例5.

  (1)出示例5:學(xué)校里有9個(gè)足球,借走7個(gè),還剩多少個(gè)?

  引導(dǎo)學(xué)生讀題,找出兩個(gè)已知條件和所求的`問(wèn)題.

  引導(dǎo)學(xué)生明確,第一個(gè)已知條件是學(xué)校有9個(gè)足球,第二個(gè)已知條件是借走了7個(gè)足球,問(wèn)題是還剩多少個(gè)足球.

 。2)引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算.

  想一想,要求還剩多少個(gè)用什么方法計(jì)算?

  啟發(fā)學(xué)生得出,求還剩多少個(gè),就是從9個(gè)足球中去掉借走的7個(gè)足球,從9里面去掉7用減法算,列式為9-7=2

  若學(xué)生列式計(jì)算有困難,可以引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替足球擺一擺,先擺9個(gè)圓片,從9個(gè)圓片中拿走7個(gè),表示借走了7個(gè),還剩2個(gè),然后再讓學(xué)生列式計(jì)算.

 。3)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出單位名稱和答話.

  算式中的9、7、2各表示什么?單位名稱是什么?

  引導(dǎo)學(xué)生得出,9表示有9個(gè)足球,7表示借走了7個(gè)足球,得數(shù)2表示還剩下2個(gè)足球,單位名稱是個(gè).(板書(shū):個(gè))

  指定2~3名同學(xué)口述答話.

  5.反饋練習(xí).

  小華有10本練習(xí)本,用了8本,還剩多少本?

  先讓學(xué)生讀題,找出已知條件和所求問(wèn)題,然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出算式,寫(xiě)上單位名稱,并且口述答話.

  6.閱讀教科書(shū)例4、例5.

  引導(dǎo)學(xué)生歸納,例4、例5是用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題,它們都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題,如果把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)求一共是多少,用加法算.從一個(gè)數(shù)里面去掉另一個(gè)數(shù),求還剩多少,用減法算.注意得數(shù)的后面要寫(xiě)上單位名稱,還要口述答話.

  三、全課小結(jié).

  今天我們學(xué)習(xí)了用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題,做這樣的題要認(rèn)真讀題,看清已知條件是什么,問(wèn)題是什么,再列式計(jì)算,最后寫(xiě)上單位名稱,口述答話.

  四、隨堂練習(xí).

  1.按要求填空.

 。1)教室里有8個(gè)小朋友,又進(jìn)來(lái)4個(gè),現(xiàn)在教室里有多少個(gè)小朋友?

  這道題求現(xiàn)在有多少個(gè)小朋友,就是把教室里的小朋友和又進(jìn)來(lái)的小朋友合起來(lái),列式為□○□=□( ),答:現(xiàn)在教室里有______個(gè)小朋友.

 。2)教室里有8個(gè)小朋友,出去了4個(gè)小朋友,現(xiàn)在教室里有多少個(gè)小朋友?

  這道題求現(xiàn)在有多少個(gè)小朋友,就是從教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友,列式為□○□=□( ),答,現(xiàn)在教室里有______個(gè)小朋友.

  2.(1)小云有9個(gè)紙飛機(jī),又做了4個(gè),現(xiàn)在有多少個(gè)?

 。2)學(xué)校有10只兔子,賣了7只,現(xiàn)在有多少只?

  先讓學(xué)生讀懂題意,找出已知條件和所求問(wèn)題,然后再列式計(jì)算.

  3.選擇正確答案.

  從樹(shù)上飛走9只小鳥(niǎo),又飛走了4只小鳥(niǎo),兩次共飛走了多少只小鳥(niǎo)?

  小云這樣做 9+4=13

  小明這樣做 9-4=5

  小華這樣做 9+4=13(只)

  小林這樣做 9-4=5(只)

  他們4個(gè)人中誰(shuí)做得對(duì)?為什么?

  4.讓學(xué)生自己編題練習(xí).

  五、布置作業(yè).

  1.爸爸買了8個(gè)蘋(píng)果,媽媽買了7個(gè),一共買了多少個(gè)?

  2.小麗家里有10個(gè)桃,吃了7個(gè),還剩幾個(gè)?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  應(yīng)用題

 、懿莸厣嫌8只 又來(lái)了3只羊,一共有多少只羊?

  8+3=11(只)

  答:一共有11只羊.

 、輰W(xué)校里有9個(gè) ,借走7個(gè),還剩多少個(gè)?

  9-7=2(個(gè))

  答:還剩2個(gè).

  探究活動(dòng)

  找朋友

  活動(dòng)目的

  使學(xué)生進(jìn)一步熟悉7加幾的計(jì)算.

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  寫(xiě)有算式和答案的卡片若干張

  活動(dòng)過(guò)程

  1.將卡片分發(fā)給學(xué)生(每人一張).

  2.教師說(shuō)得數(shù),持有等于該得數(shù)算式的學(xué)生起立,同時(shí)高舉卡片,讓全班學(xué)生判斷是否等于教師手中的得數(shù).

  3.教師說(shuō)算式,持有該算式得數(shù)的學(xué)生起立,同時(shí)高舉卡片,讓全班學(xué)生判斷是否為教師手中算式的得數(shù).

小學(xué)一年級(jí)應(yīng)用題教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解什么是應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題,初步理解一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu).

  2.會(huì)聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計(jì)算應(yīng)用題.

  3.培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  有圖有文字應(yīng)用題的解答.

  教學(xué)難點(diǎn)

  解答有圖有文字的減法應(yīng)用題.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備教科書(shū)第88頁(yè)例5的兩幅圖的圖畫(huà),獨(dú)立作業(yè)的投影片.

  學(xué)生準(zhǔn)備教科書(shū)第88頁(yè)數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  6+2= 9+4= 9+9=

  9+3= 3+5= 4+6=

  9+7= 9+6= 9+5=

  2+7= 9+2= 9+8=

  統(tǒng)計(jì)2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率.指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算9+3和9+7應(yīng)該怎樣想.

  二、探究新知.

  1.導(dǎo)入.

  (1)教師出示例5的左圖(小鳥(niǎo)圖),3只小鳥(niǎo)落在樹(shù)枝上,再出示一幅圖,上面畫(huà)有6只小鳥(niǎo).

  師:圖中先告訴我們什么?又告訴我們什么?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:圖中先告訴我們樹(shù)上有3只鳥(niǎo),又告訴我們又飛來(lái)6只.

  師:求一共是多少只該怎樣算呢?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:求一共是多少只,就是把樹(shù)上的3只鳥(niǎo)和又飛來(lái)的6只合起來(lái),把3和6合起來(lái)是9,列式為:3+6=9.

  教師取下后貼上的第二幅圖,在第一幅圖的下面貼上用文字寫(xiě)出的條件和問(wèn)題,成為例5左邊的題.

 。2)揭示課題.

  像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣解答呢?今天我們就學(xué)習(xí)有圖有文字的應(yīng)用題.板書(shū)課題:應(yīng)用題.

  2.教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題.

 。1)學(xué)生討論:題里告訴了什么?還告訴了什么?讓我們求什么?

  引導(dǎo)學(xué)生明確,題里告訴了樹(shù)上有3只小鳥(niǎo),還告訴了又飛來(lái)6只,讓我們求一共是多少只?

  教師說(shuō)明,已經(jīng)告訴我們的樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)和又飛來(lái)6只都叫已知條件,讓我們求的一共是幾只叫做問(wèn)題.在這道題中,第一個(gè)已知條件是用圖畫(huà)表示的,第二個(gè)已知條件是用文字表示的,問(wèn)題也是用文字表示的.我們學(xué)過(guò)的應(yīng)用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題.讓學(xué)生自己小聲說(shuō)一說(shuō)題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題,指名讓學(xué)生到前邊指一指.

 。2)求一共是多少只怎樣計(jì)算呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,求一共是多少只,就是把樹(shù)上的3只小鳥(niǎo)和又飛來(lái)的6只合起來(lái),把3和6合起來(lái)是9,列式為3+6=9

 。3)讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5左題的算式補(bǔ)充完整.

  (4)反饋練習(xí).

  完成做一做左邊的加法題(小兔圖).

  先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的條件和問(wèn)題分別是什么,怎樣計(jì)算,然后讓學(xué)生填書(shū)上的空.

  3.教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題.

 。1)出示例5右邊的圖(梨圖),盤(pán)子里有10個(gè)梨,再用紙蓋住其中的4個(gè),并在原來(lái)位置用虛線畫(huà)出4個(gè)形狀.看圖,你知道了什么?怎樣計(jì)算?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,盤(pán)子里有10個(gè)梨,吃了4個(gè),求還剩幾個(gè)?也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè),從10中去掉4剩下6,列式為10-4=6

  (2)拿走蓋著4個(gè)梨的紙,出示例5右題的用文字?jǐn)⑹龅?第二個(gè)條件和問(wèn)題,成為例5右邊的減法應(yīng)用題.

  讓學(xué)生自由讀一讀題,找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題.

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:第一個(gè)已知條件是,盤(pán)子里有10個(gè)梨,是用圖畫(huà)表示的.第二個(gè)已知條件是,吃了4個(gè)梨,是用文字?jǐn)⑹龅模畣?wèn)題是:還剩幾個(gè)?也是用文字?jǐn)⑹龅模?/p>

  師:求還剩幾個(gè)應(yīng)該怎樣想,怎樣列式呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,求還剩幾個(gè),就是從盤(pán)中的10個(gè)梨里面去掉吃了的4個(gè),也就是從10里面去掉4還剩6,列式為10-4=6

 。3)讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補(bǔ)充完整.

 。4)反饋練習(xí).

  完成做一做右邊的題(汽車圖).

  先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)怎樣解答,再讓學(xué)生填書(shū)上的空.訂正時(shí)提問(wèn):為什么用減法算?

  4.集體討論:我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫(huà)應(yīng)用題比較,有哪些地方相同,哪些地方不同?

  引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):

  相同點(diǎn),都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題,都是根據(jù)加減法的含義列式計(jì)算的.即把兩個(gè)數(shù)合并在一起,求一共是多少,用加法算.從一個(gè)數(shù)里去掉另一個(gè)數(shù),求還剩多少,用減法算.

  不同點(diǎn),圖畫(huà)應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題都是用圖畫(huà)表示的,比較簡(jiǎn)單.有圖有文字的應(yīng)用題是畫(huà)表格,表格中有圖有文字來(lái)表示已知條件和問(wèn)題,比圖畫(huà)應(yīng)用題難一些.

  5.看書(shū),質(zhì)疑.

  三、課堂小結(jié).

  今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題,有一個(gè)已知條件是用圖畫(huà)表示的,另一個(gè)已知條件是用文字表示的,做題時(shí),先看清已知條件和問(wèn)題,再想用什么方法計(jì)算,然后再列式計(jì)算.

  四、隨堂練習(xí).

  1.練習(xí)十九第1題(圖片:練習(xí)3).

  先讓學(xué)生自己把算式寫(xiě)到練習(xí)本上,然后訂正.訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知條件是什么,問(wèn)題是什么,是怎樣想的,怎樣算的.

  2.比比看哪組先奪得紅旗(圖片:練習(xí)4).

  把全班同學(xué)分成男女兩組,分別做紅旗兩邊的兩組題,全組同學(xué)全部完成,速度快,正確率高的獲得紅旗.

  3.游戲你爭(zhēng)我搶【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】.

  布置作業(yè)

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  讓學(xué)生寫(xiě)到作業(yè)本上,獨(dú)立完成作業(yè)后,讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題.

  教學(xué)開(kāi)始抓住圖畫(huà)應(yīng)用題與表格應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系,利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生興趣,有利于新知的學(xué)習(xí)。

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,通過(guò)師生合作學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),通過(guò)體驗(yàn)形成能力,有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

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