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小學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思

時間:2024-08-05 14:01:16 小學(xué)知識 我要投稿

小學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思范文

  學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘除法運算后,緊跟著就是有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除法運算的具體運用問題。學(xué)生在倉促理解意義的基礎(chǔ)上,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)買,勉強(qiáng)能解決一些簡單實際問題,但是當(dāng)兩種運算交互在一起的時候,有的學(xué)生就犯難了。實際上,如果在學(xué)習(xí)的時候重點關(guān)注題目敘述中的關(guān)鍵句子,然后根據(jù)關(guān)鍵句子理出數(shù)量關(guān)系,解決問題就非常簡單了。

小學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思范文

  俗語說:“書讀百遍,其義自見”,應(yīng)用題實質(zhì)上就是由幾個相關(guān)聯(lián)的句子組成的一段話,在這段話里有許多信息需要學(xué)生去處理,這時學(xué)生就要用到語文知識,把多余的話去掉,保留揭示數(shù)量關(guān)系的句子。要做到這一點,就得多讀幾遍題,認(rèn)真讀,仔細(xì)讀。對于小學(xué)生來說,運算關(guān)系只限于加減乘除,重點就是要確定相關(guān)聯(lián)的量是加減,還是乘除。揭示數(shù)量關(guān)系的句子實際上就藏在條件或問題里, 讀題的時候就要把這些句子找出來,理順關(guān)系。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊應(yīng)用題里最常見的句子是:“誰是誰的幾分之幾。”這種句子本身就是一個數(shù)量關(guān)系 ( 誰÷誰=幾分之幾)。而諸如“誰比誰多幾分之幾”, “誰比誰少幾分之幾”,都可以轉(zhuǎn)化成“誰是誰的幾分之幾”這樣簡單的問題,學(xué)生容易理解,也容易解答。

  例如:(1)學(xué)校有文藝書12000本,是科技書的 3/4,科技書有多少本?

  關(guān)鍵句:文藝書是科技書的3/4。

  關(guān)系:文藝書÷科技書 = 3/4 或:科技書的3/4 = 文藝書設(shè):科技書有x本。

  列式:12000÷x = 3/4(2) 學(xué)校有足球48個,比籃球多 1/3,籃球有多少個?

  關(guān)鍵句:足球比籃球多1/3,可以理解成: 足球是籃球的4/3。

  關(guān)系:足球÷籃球 = 4/3設(shè):籃球有x個。

  列式: 48÷x = 4/3由上兩例可以看出,只要在閱讀題目后,把題目中的關(guān)鍵句提煉出來,并根據(jù)上下文的意思補(bǔ)充完整,然后根據(jù)關(guān)鍵句列出方程或算式解答是可行的,形成習(xí)慣以后,復(fù)雜應(yīng)用題也可以比較容易解答出來。因為數(shù)量關(guān)系是應(yīng)用題的核心,只有抓住數(shù)量關(guān)系,解決應(yīng)用題才會有根有據(jù),一點兒也不含糊。

  學(xué)生還可以數(shù)量關(guān)系為核心,找準(zhǔn)關(guān)系,再列出不同的等量關(guān)系式,達(dá)到一題多解。這樣避免了“一例一類”而形成思維定勢的消極影響。學(xué)生采用不同的解法(方程法、算術(shù)法),使算術(shù)和代數(shù)互相滲透,體現(xiàn)了教材的編排原則,強(qiáng)化了中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(教學(xué))的銜接,可以適應(yīng)不同層次的學(xué)生,體現(xiàn)因材施教,面向全體的原則。

  還有不少的應(yīng)用題,文字?jǐn)⑹霰容^抽象,數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜,小學(xué)生的思維又處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段,對于一些抽象問題理解起來困難較大。如果教師一味的從字面去分析題意,用語言來表述數(shù)量關(guān)系,雖然老師講的口干舌燥,學(xué)生卻難以理解掌握,事倍功半。即使是學(xué)生理解了,也只是局限于會做某個題了。俗話說,授之以魚,不如授之以漁。一個教師不僅要教給學(xué)生知識,更重要的是交給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中起到了奇妙的作用,它可以幫助學(xué)生輕松、愉快的學(xué)會復(fù)雜關(guān)系的應(yīng)用題,既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又促進(jìn)了學(xué)生了思維的發(fā)展,是教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法。

  線段圖是凝固的應(yīng)用題,用線段圖把一道應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系表達(dá)清楚,既鍛煉動手的能力,又鍛煉分析思維能力,既便于理解應(yīng)用題,更便于解決應(yīng)用題。這方面數(shù)學(xué)老師都有不少的經(jīng)驗,我就不贅述了。

  總之,以數(shù)量關(guān)系為核心,加深對運算關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的理解,以此來提高理解和解答應(yīng)用題的能力是行之有效的。

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