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植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)實(shí)踐中,課堂提問浮淺隨意、瑣碎甚至無(wú)效,不能激發(fā)興趣,啟發(fā)思維,引發(fā)爭(zhēng)議,闡發(fā)觀點(diǎn),形成學(xué)生良好的思維品質(zhì),這就需要正確的理論性的指導(dǎo)。以下是關(guān)于植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家認(rèn)真閱讀!
【教材簡(jiǎn)析】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“旅、蒲、降”等12個(gè)生字,會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:了解植物傳播種子的辦法。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇
事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會(huì)找到問題的答案。
2.板書課題,齊讀。
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?
2.學(xué)生自讀課文。
(1)請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)同桌兩人輪流讀課文,達(dá)到讀得正確、讀得流利的,由小組長(zhǎng)為他打上“☆”,沒有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。
3.認(rèn)讀生字詞
個(gè)人讀、指名讀、齊讀,讀準(zhǔn)“得”的字音。
4.識(shí)記生字
“紛、識(shí)”都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
“娃、洼” 用換偏旁的方法識(shí)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“旅、降、乘”三個(gè)字的識(shí)記方法。
旅:組詞的方法記憶,旅行、旅館
降:組詞的方法記憶,降落、下降
乘可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法記憶。
三、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)觀察。要把“已、甲、豆、識(shí)、紛”這5個(gè)字寫美觀,必須注意什么?
2.教師范寫,指導(dǎo)
“已”與“己”的區(qū)別。
“甲”與“由”、“申”的區(qū)別。
3.學(xué)生描紅練寫。
4.展示優(yōu)秀作業(yè)。
四、作業(yè)
1.讀生字詞,朗讀課文。
2.書寫生字和組詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開會(huì)車認(rèn)讀生字詞。
2.學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?
3.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生用“讀了課文,我知道了 ”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
二、研讀課文,探究感悟
1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?
2.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié))
(1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):
①說到這里,你有什么問題要提出來(lái)嗎?
生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)討論。)
、谧屛覀円黄鹑タ纯“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說)
、勰阌X得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。
(2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):
、僮屛覀?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說)看了動(dòng)畫后,你想知道些什么?
生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?
、谥该x這一節(jié),談讀法——誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法,評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
(3)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):
、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)
、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開媽媽的?(播放
課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說)
③同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?
指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3.小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(板書:風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))
4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?
三、拓展延伸
1.植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì),果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……)
2.植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn),你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩(shī)嗎?
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟了落下來(lái),
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,
小鳥喜歡它吃下它,
一拉出糞便,
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
3.小結(jié)歸納:植物王國(guó)千姿百態(tài),植物王國(guó)趣事多多,希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。
四、指導(dǎo)背誦
1.自己練習(xí)背誦
2.同桌互相背誦。
五、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)觀察。寫好這些字必須注意什么?
2.教師范寫,指導(dǎo)
3.學(xué)生描紅練寫。
4.展示優(yōu)秀作業(yè)。
六、作業(yè)
1.書寫生字和組詞。
2.做同步訓(xùn)練。
3.把課文背給家長(zhǎng)聽。
4.課下繼續(xù)了解植物傳播種子的方法。
板書設(shè)計(jì)
3 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物
豌豆 豆莢 太陽(yáng)
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