火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)
《火燒云》從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。以下是小編整理的關(guān)于火燒云教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個(gè)生字。
2、有感情要朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重點(diǎn) :了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、導(dǎo)入課題
1、齊讀課題;
2、2、讀了課題,你有什么疑問嗎?
3、出示什么叫火燒云
二、自由朗讀課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求
三、學(xué)習(xí)課文,
1、自由朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么?
2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀,齊讀。哪個(gè)字難寫,兇的部首是什么。出示多音字。
3、默讀全文,思考:課文是按什么順序?qū)懟馃频?請用“——”劃出表示描寫順序的詞語)
4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?
出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
這句話中有一個(gè)動詞用得特別好,齊讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)
一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;給人一種動態(tài)變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)
6、火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?
引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>
小結(jié):這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。
人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)
請你們帶著笑意朗讀第一段。
7、作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?請你從課文中找一句話來回答。
“一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”
恍恍惚惚是什么意思?為什么會有這樣的感受?是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。
8、小組合作探究
火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?請?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段,小組內(nèi)齊讀,然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。
(一)火燒云顏色的變化。
1、我們小組讀了課文的第三自然段,我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多):紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……
師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像____一樣的___色!边@句話描述一下?
2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的`哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。)
3、除了這些顏色外,還會有哪些顏色呢?
(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
4、四個(gè)“一會兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句?你從四個(gè)“一會兒”體會到了什么?(火燒云變化非常多,非?。)
5、你能用四個(gè)“一會兒”說一句話嗎?
6、師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多,一會兒——,一會兒——,一會兒——,一會兒——,這些顏色天空都有,還有些——。
7、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!你能用一個(gè)四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師:你真會用詞。誰來讀讀這段話,讀出對火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)
(二)火燒云的形狀變化
1、讀了課文4-6自然段,我們體會到了火燒云形狀變化多而快。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2、你從哪些詞語看出形狀多?請用“”標(biāo)出來。變化快?用雙橫線畫出來。
形狀(多):馬、狗、獅子;
變化(快):一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
馬是跪著的。
師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?
第一句中哪是看到的,哪是想到的?
小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動、具體,還突出了火燒云的變化美。
3、過渡:火燒云還會有哪些形狀?(動物、植物、人類等)
4、火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過的四字詞概括嗎?
(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)
(三)火燒云下去了
小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾、形狀變化如此之多,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。
四、回歸整體,激發(fā)情感
1、學(xué)完了這篇課文,你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端啊!)
2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)
3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?
火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動啊,把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。在日常生活中,我們要認(rèn)真觀察周圍的事物,并展開豐富的想像,才能把作文寫得更好。
3、這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅,誰知道蕭紅是一個(gè)怎樣的人呢?
蕭紅(1911~1942)〕是我國現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家,原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書,1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死場》,魯迅親自為這篇中篇小說作序。1936年去日本養(yǎng)病,抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)爭。1942年因患肺病,在香港去世。
五、達(dá)標(biāo)測評
根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。
《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序,具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn),表達(dá)了作者對________贊美之情。
板書: 上來了(紅)
顏色——五顏六色
火燒云 形狀——變化萬千
下去了(一會兒工夫)
教學(xué)反思:
《火燒云》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
(一)、運(yùn)用多媒體視頻,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
在閱讀教學(xué)開始時(shí),我先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料,讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(二) 初讀課文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求,然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。
(三)、合作探究,讀中感悟。
我讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會兒”,體會出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。
【2】火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)
1. 教材分析
《火燒云》是一篇很優(yōu)美的寫景之作。課文寫了火燒云上來和下去的過程。重點(diǎn)寫了“上來”部分。先寫火燒云上來時(shí),大地在霞光中,萬物都改變了自己原有的顏色。作者用7個(gè)“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象。因此,本段教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云的顏色的多、美和變化的特點(diǎn)。后來又寫了火燒云各種奇妙的形態(tài),向我們勾勒出了三幅動態(tài)的畫面:跪著的馬、兇猛的.狗、威武的獅子,最后寫它們不見了的變幻過程。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云現(xiàn)狀變化之快,之美,之幻,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想,感受火燒云變幻的特點(diǎn)。
2. 學(xué)情分析
1.本班學(xué)生形象思維比較好。學(xué)生對直觀的,所見的東西有濃厚的興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)。對色彩和形狀比較敏銳,有較好的感知能力。但對于抽象思維就較欠缺,還有就是平常很少認(rèn)真觀察,在腦海中缺乏已有的形象,這是阻礙學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的最大障礙。
2. 因此,為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識,能夠更好自主學(xué)習(xí),我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認(rèn)真觀察朝霞或晚霞,并做下記錄。這樣在學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生不僅熱情高漲,積極性高,而且學(xué)得比較輕松,較好的達(dá)標(biāo)了。
3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))
1. 學(xué)會本課6個(gè)生字,積累11個(gè)詞語,會用“必須”造句及寫“ABB”式的詞語。
2. 有感情朗讀課文,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)如何表達(dá),著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化的。
教學(xué)難點(diǎn):體會和感悟火燒云的絢麗多姿和豐富變化。
4. 教學(xué)過程
導(dǎo)入課文,激趣引思。(2—3分鐘)
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意力,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。
初讀課文,暢談感受。(8—10分鐘)
先弄清觀察順序,每個(gè)自然段的意思,才能更好地理解課文內(nèi)容。
合作探究,深入理解。(23—25分鐘)
邊讀邊想,抓住重點(diǎn)詞句,深入理解火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化。
對照梳理,積累運(yùn)用。(2—3分鐘)
梳理知識,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
5.板書設(shè)計(jì)
4 * 火燒云
顏色
---多 變化 快
現(xiàn)狀
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