草蟲的村落說課稿

時(shí)間：2024-10-29 01:11:04 小學(xué)知識(shí) 我要投稿

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草蟲的村落說課稿

　　草蟲的村落讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情。以下是小編整理的草蟲的村落說課稿，希望大家認(rèn)真閱讀!

草蟲的村落說課稿

　　【1】草蟲的村落說課稿

　　一教材分析：

　　《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文。本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對(duì)草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛之情。

　　二教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

　　三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　(1)重點(diǎn)：默讀課文，把握文章內(nèi)容。

　　(2)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

　　四教法和學(xué)法

　　從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲;看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴;看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì);看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的手法，比如擬人、比喻;二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。

　　這種散文體的美文，不適合細(xì)講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟作者的文字功夫。

　　五教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　六教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　七教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　(一)、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　今天，我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。

　　(二)讀寫新字，指名批改。

　　按聲調(diào)讀:

　　烘龐勤烤勉吻逗謐俏巷韻

　　按音序讀

　　逗烘烤勉謐龐勤俏吻巷韻

　　按音節(jié)讀

　　韻謐逗龐烘烤勤吻巷俏勉

　　(三)出示新詞，指名朗讀。

　　靜謐、追隨、游歷、傲然、寒暄、熙熙攘攘、對(duì)視良久、歡躍、攀談、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆、蘊(yùn)藏

　　(四)初讀課文，整體感知

　　1 自讀課文，思考問題：

　　本文的主要內(nèi)容：誰在哪里干什么

　　2 再讀課文：填寫表格。

　　細(xì)密的草莖 -------森林-------只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲--------游俠 ---------游俠歸來

　　小丘-------村落(街道小巷)------花色斑斕的小圓蟲-蜥蜴-----少女巨人------和諧生活

　　簇野灌叢----大樹----甲蟲----音樂演奏者------音樂演奏會(huì)

　　田地 ----小蟲子 ------勞動(dòng)者 (測(cè)氣候者工程師搬運(yùn)工)------- 勤勞工作 (觀察氣象建筑設(shè)計(jì)

　　(五)、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感

　　1讀悟感嘆號(hào)，感受興奮之情

　　1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號(hào)的句子劃下來。

　　交流：

　　我想它一定是游俠吧!

　　讀著這感嘆句，讓我們情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。

　　( )的游俠四海為家懲惡揚(yáng)善云游四方濟(jì)貧劫富武功高強(qiáng) 特立獨(dú)行

　　臨危不懼 (傲然左沖右撞)

　　熱情大方 (解讀打招呼理解寒暄)

　　伉儷情深 (意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久)

　　看哪!大街小巷色斑斕的小圓蟲粗壯的黑甲蟲巨大的蜥蜴

　　(和諧的`)村落

　　這是只有蟲子們才能演奏出來的!

　　全神貫注音韻靈泉

　　(二)讀問號(hào)，感受驚嘆之情

　　讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動(dòng)生活。引讀7-9段

　　這里出現(xiàn)了許多帶問號(hào)和省略號(hào)的句子，找出來體會(huì)體會(huì)。

　　問句：

　　(1)它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?

　　(2)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?(每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路)

　　(3)我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧。(我看見測(cè)氣候者忙于觀察，工程師忙于建筑設(shè)計(jì) 各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任)

　　看到小蟲子的勤勉和智慧，你驚奇嗎?讓我們和作者一起來問一問。

　　A、讀好這幾個(gè)問句。

　　B、其實(shí)，這些問題的答案作者的心里都有嗎?用問句來表達(dá)有什么不一樣?

　　(三)讀悟省略號(hào)，感受意韻豐富

　　1、說寫補(bǔ)白，豐滿文本。

　　(1) 我看見測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……(口頭說)

　　我還看到了什么?

　　(2)我還看見了許多許多……

　　我們還看見了許多許多，我們還看見了什么?拿起筆寫下來吧。(交流)

　　黑甲蟲小圓蟲蜥蜴

　　寒暄攀談演奏勞作

　　2、復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)畫面。

　　看到這一切，你有什么問題?師寫一連串問號(hào)。

　　三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書感受

　　(一)用感嘆號(hào)表達(dá)驚嘆。

　　看到這一切，我們都會(huì)由衷地感嘆：草蟲的村落里，蘊(yùn)藏著——勇敢親請(qǐng) 友情音樂才華勞動(dòng)智慧

　　(根據(jù)學(xué)生回答，師寫一連串嘆號(hào))

　　(二)用問號(hào)表達(dá)疑問。

　　1、此時(shí)此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問題：為什么作者筆下的草蟲世界會(huì)是這樣的豐富、有趣、有情有義呢?

　　讀讀課文的開頭和結(jié)尾幾個(gè)自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎?(又忘了忘了)

　　(愛自然、觀察、想象)

　　2、復(fù)現(xiàn)詞語。

　　3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以(再次引讀前后開頭、結(jié)尾四段課文)。

　　你們說，這是一次怎樣的漫游啊?

　　小結(jié)：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問，讀書，有意思嗎?

　　(三)用省略號(hào)延伸探究。

　　老師更希望你們能把這些嘆號(hào)、問號(hào)變成省略號(hào)，因?yàn)閷?duì)草蟲世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。

　　板書：

　　游俠歸來

　　遠(yuǎn)方來客

　　音樂盛會(huì)

　　勤勉勞作

　　草蟲的村落

　　【2】草蟲的村落說課稿

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

　　4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)是：

　　1. 是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情;

　　2. 是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)情境激趣導(dǎo)入

　　播放夏日蟲鳴的聲音。

　　交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?

　　大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.讀課文，畫出不理解的生字、詞語。找出來，大家共同想辦法解決。

　　2.小蟲子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢?你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個(gè)題目。[歸來的游俠幸福的迎接來客人了動(dòng)聽的演奏勤勉的勞作精細(xì)的分工 ]

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

　　(三)深入村落，與蟲同樂

　　作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。

　　1. 學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想。(教師進(jìn)行語言描述)迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　教師用生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲。

　　課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀。

　　(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺�，你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來嗎?學(xué)生興趣昂然地讀。

　　(2)真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼，順勢(shì)學(xué)“寒暄” 。

　　(3)大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻。

　　2. 學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。

　　(1)讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎?(預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f什么?)

　　(2)游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎?

　　師：真是此時(shí)無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀。“那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！�

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里，體會(huì)小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活。

　　3. 學(xué)生自主交流5——9自然段

　　那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書方法，什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。(學(xué)生勾畫自由交流探討)

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的`語段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　(2)從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

　　“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了�！�

　　鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

　　“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!”

　�、俾�(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

　�、谧髡哒J(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么?

　　③抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。

　　(3)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

　　現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　學(xué)要有所得，通過學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美!

　　(4)說話練習(xí)

　　我還看見了許多許多……

　　例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿!

　　用“在草蟲村落中的，“我”看見了 �！闭f說你看到了什么?

　　回歸整體，拓展延伸

　　1.讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛。采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什么好處?

　　2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特?你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。

　　3.聽音樂展開想象，寫一寫此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。