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2017小學三年級下學期期末考試質量分析
“一分耕耘，一分收獲”。我們今天所做的努力就是為了明天的成功。以下是小編收集的小學三年級下學期期末考試質量分析，希望大家認真閱讀!
【1】小學三年級下學期期末考試質量分析
本學期時間真短呀!轉瞬即逝。經過了一個學期努力地學習，又經歷了兩個周緊張激烈的復習，三年級的學生們終于迎來了第一學期的期末考試，學生在復習、考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。本次的試卷總體來說內容全面、題型多樣，整體稍難，三年級一班的孩子們總體成績優(yōu)秀，雖然很遺憾沒有滿分，但是x分的高分比較多，平均分x，優(yōu)秀率x。
一、試卷命題情況分析
本次三年級期末數學試卷換成了6頁，時間100分鐘，題量較大。從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算等形式檢測。第二類是綜合應用，主要是解決問題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識并綜合應用。深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力，注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的�？傊�，整份命題力求起到體現“新課標”精神的導向性作用，重在考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。目的是使學生感受學習數學的價值，進而發(fā)展與拓寬學生的思維。
二、試卷題目分析
(一)填空題
填空題共26分，體現的內容非常廣，多數都非常簡單，學生完成情況很好。出錯較多的是第3、5、8題，第3題是40厘米()400毫米比較大小，這道題稍微復雜，一些學生還是不會熟練進行單位換算。第5題問大約栽多少棵，一些學生沒看見大約這兩個字，直接算的準確值，做題還是不認真。第8題是求最小的四位數和最大的兩位數的和是( )，差是()，第二個空錯得最多，說明學生的連續(xù)退位減法還是稍弱。
(二)判斷題
判斷題共10道，密密麻麻，很多孩子都看花眼了，加之讀題不細心，所以判斷出錯。出錯較多的是第5題：時針從鐘面上的數字2走到下一個數字3，分針要走一圈，這道題對，很多學生打了錯號，估計是沒理解題意。第2題有個別學生出錯，題目沒有說“平均分”，所以是錯的，這道題強調了很多遍了，我們班一個非常認真的學生張屹洲考竟然做錯了。
(三)選擇題
這次的選擇題共10分，第1題出錯較多，用尺子量一支鉛筆的長度，圖上是從1開始量的，但是很多學生仍然當成從0量的，所以選錯的.較多，這種命題在二年級時訓練較多，三年級練得少，學生再不認真看圖，所以出錯較多。
(四)動手操作
在方格圖里畫長方形，學生都畫得非常好，非常標準。
(五)計算
這次的計算題完成得比較好，出錯最少，以后還要堅持不懈地進行口算及筆算練習。
(六)解決問題
這次的解決問題有6道題，前5題出錯較少，第6題出錯最多，全班有20個學生或多或少扣了分，以前多次訓練在一個長方形里剪一個最大的正方形，只是讓學生知道正方形的邊長是長方形的寬，會求正方形的周長，但是這次不但求正方形的周長，還要求剩下圖形的周長，這種題本來就很難理解，只訓練過一次，學生練得少，所以出錯較多。
三、存在的問題
分析學生的試卷，反面完成得比較好，多數學生正面的填空、判斷、選擇失分較多，因為這些小題考察的很全面，需要學生絕對得認真、仔細，而這正是一些學生缺乏的。
四、改進措施
1.立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2.教學中要重在凸現學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。
3.多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生多說題目的算理，避免他們憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，導致出錯多。
4.讓學生多見一些練習題型,有針對性地培養(yǎng)孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。
學生好比一朵朵小花，一棵棵小苗，需要老師的精心呵護。針對學生的實際情況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，關心愛護每一個學生，課下積極做好培優(yōu)轉差工作，及時給學困生補課，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來，進一步提高綜合成績。
【2】小學三年級下學期期末考試質量分析
一、具體內容分析：
本次測試內容涵蓋了三年數學上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，努力體現考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發(fā)展。
本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。
三、學生答題情況分析：
優(yōu)點：計算題較好，錯誤較少;學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五。
不足：通過看學生完成的試題情況，我們找到了下面問題：
1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯;計算題豎式正確，橫式寫錯。
2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數等。
3、課堂上聽講不夠認真，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，舉一反三的能力不足，思維有待進一步開發(fā)、訓練。
四、改進措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、以課堂為主陣地，培養(yǎng)認真聽講、主動思考的學習習慣。在發(fā)現規(guī)律過程中，要運用類比、猜想、歸納、驗證等活動，發(fā)展合情推理能力。課后練習為輔，適當地補充一點提高性的綜合性的.習題供學生練習，以拓展學生的視野，給學生更多的展示自己的機會，豐富學生的認識。
3、 加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.
4、 利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!
5、加強集體備課，和及時備課，集思廣益。注重知識傳授的同時，加強學生自主探索意識的培養(yǎng)，提高解決問題的策略意識和能力。
6、轉變部分學生的學習態(tài)度，形成務實的學習態(tài)度。在這次測試中，有些出現的問題是學生自己反應不應該錯的，卻做錯了，導致失分。原因是不認真審題、不細心，自己想當然，隨意性大。教學中要多注意這些學生，要使他們養(yǎng)成耐心讀題、細心審題的習慣。并要他們注意解題策略的運用，該操作的一定要去操作，如畫圖等方法的運用。
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