五年級安全教育教案

　　安全指工業(yè)革命以后，生產(chǎn)中已使用大型動力機械和能源，導致生產(chǎn)力與危害因素的同步增長，促使人們局部認識安全并采取措施。下面是小編整理的關(guān)于五年級安全教育教案，歡迎大家參考!

　　【1】五年級安全教育教案

　　教學目標:

　　1. 引導學生了解和掌握應對敲詐、勒索、盜竊等行為

　　2. 引導學生樹立自我保護意識，提高自我保護和防范能力

　　3. 讓學生認識到應對突發(fā)事件，不僅需要有效的方法，也需要勇氣和智慧

　　教學過程

　　一.情境導入

　　1. 教師利用身邊發(fā)生過或?qū)W生聽說過的案例引入，并出示教材提供的案例，提醒學生要提高預防各種侵害的警惕性，樹立自我保護意識，遇到異常情況時機智地保護自己。

　　2. 引導交流，學生還知道哪些類似的案例，結(jié)果如何?有何啟示?

　　二.模擬體驗

　　1. 設定情景，讓學生在設定的敲詐、勒索等情境中，通過個人思考、同桌交流等形式進行簡單總結(jié)和歸納應對、保護的辦法，教師根據(jù)需要進行點撥。

　　2. 閱讀理解，閱讀“天天提醒”和“小學生自我保護歌”，了解搶劫易發(fā)生的'地點及受害人群，理解和掌握正確應對危險的方法。

　　三.討論提高

　　1. 小組討論:在家里遇到盜竊分子，應該怎么辦?

　　2. 師生共同總結(jié)并展示討論結(jié)果，教育學生遇到異常情況，一定要沉著冷靜，機智靈活地尋求幫助或自我保護

　　四.拓展延伸

　　1. 觀察圖片，讓學生判斷有無危險，方法是否得當

　　2. 討論正確的處理方法

　　【2】五年級安全教育教案

　　教學目標

　　1. 引導學生認識和了解校園暴力，學會必要的應對措施

　　2. 引導學生認識語言暴力的危害，規(guī)范個人言行

　　3. 引導學生正確處理同學之間的矛盾和糾紛

　　教學過程

　　一.以學生為源，從“我”導入

　　師:從這些案例中你等到了什么啟示?(遠離校園暴力，正確處理暴力事件)

　　二.掌握方法，反思自我

　　1. 展示“校園暴力”定義，閱讀、理解:

　　校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外、由學生、教職員工或校外人員針對學生生理或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行為

　　2. 問題:如果遇到校園暴力，我們應該怎么辦?師:讓我們一起來看看下面這幾位同學是怎么做的

　　(1) 劉強拿著足球在操場上完，由高年級的大同學要搶他的球。劉強靈機一動，裝出很害怕的樣子，討好的說教師里還有一個新買的足球，要把那個新的送給他們，大同學就放他走了

　　(2) 放學時，李剛在校園一角被幾個高年級的學生攔住要零花錢，李剛說錢放在教室里，并勸他們不要這么做，然后趁他們不注意，跑到老師的辦公室里。

　　(3) 課間，王園高興地踢著毽子，高年級的同學向他要，她裝出要跟她們一起玩的樣子，然后用眼神暗示旁邊的'同伴同學，讓同學趕快去告訴老師。結(jié)果，老師及時趕到解決了問題。

　　問:這幾位同學的處理方法得當嗎?談談自己的看法

　　3. 怎樣避免打架斗毆?在學生討論的基礎上，教師加以概括，并板書:(1)不要幫同學出氣打架(2)不要“以牙還牙”(3)懂得謙讓

　　4. 什么是語言暴力?語言暴力會給人帶來哪些傷害?

　　(1) 語言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，或者使用骯臟污穢、奚落挖苦、刻薄侮辱的語言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和損害

　　(2) 討論:語言暴力的危害 師總結(jié):喪失生活的勇氣、厭學、逃學、犯罪、自殺等

　　師:請同學們自我反思，有沒有發(fā)生過語言暴力的情況?

　　三.拓展延伸，加深認識

　　讀讀下面兩個案例，想想會產(chǎn)生什么樣的后果，將你的看法寫出來

　　1. 楊岳是個非常要強的孩子，家庭條件也很好，學習成績始終是年紀里的前幾名，唯一讓他頭疼的是自己的給在很矮，班里的同學總是以此取消他“小不點兒”。為此，他很生氣

　　2. 張小力將同學王天剛新買的MP3借去一個多星期，王天剛要求張小力還。張小力說:讓我再聽一周吧。王天剛不同意。無奈之下張小力只好歸還了MP3，心理卻很不痛快。放學后，張小力叫來幾個人，強行扭住王天剛，把他推進了女廁所。王天剛急了，同張小力打起來

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