人教版五年級把鐵路修到拉薩去教學設計
把鐵路修到拉薩去本文出自人教版五年級下冊第四課，主要講了科技人員和突擊隊員歷經(jīng)重重困難，終于成功地修建了風火山隧道。下面是小編整理的關于人教版五年級把鐵路修到拉薩去教學設計，歡迎大家參考!
【1】人教版五年級把鐵路修到拉薩去教學設計
教學目標:
1、認識本課生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。
2、默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難。
3、有感情的朗讀課文，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。
教學重點：了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受建設者勇克難關的英勇氣概，體會含義深刻的句子。
課時安排：一課時
教學過程 ：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
師生交流關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。
西藏地處青藏高原，交通落后，在人們的心目中，“出國易，入藏難”“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的`愿望。隨著西部大開發(fā)號角的吹響，為了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發(fā)展，2001年，黨中央作出了指示：
(揭題，讀題)——《把鐵路修到拉薩去》。
二、閱讀提示，出示目標
1、自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2、交流
(1)默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。
(2)建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。
3、請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。
三、自主探究
1、自學生字，生詞的情況。
2、自讀課文，勾出課文相關語句，聯(lián)系實際或資料進行批注。
四、合作交流、想象情境，
1.研讀“困難1”
(1)了解困難：“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。”
(2)體驗困難：
�、俾�(lián)系上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。
�、诼�(lián)系資料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙?
(3)克服困難：
“科技人員晝夜在隧道里實地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度的變化規(guī)律。經(jīng)過反復觀測，分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”
�、袤w驗情感：從“晝夜”“反復”，你體會到了什么?聯(lián)系生活實際談一談。
2.研讀“困難2”
(1)了解困難;“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”
(2)體驗困難：把對你觸動最大的地方讀給大家聽，并聯(lián)系實際或結合資料進行想象。
(3)克服困難：
�、倮斫庠~語：哪些詞語體現(xiàn)了科技人員的艱辛?
②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。”
五、集體展示，領悟內(nèi)涵
1、指導朗讀第5.6自然段： 戰(zhàn)風雪，斗嚴寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無法想象的施工，當我們體會到這些，你會怎樣讀這段話?
師：所以，面對困難，誰不知道——“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事!”
2、指導朗讀第8.9自然段：天氣惡劣，繁重危險，多么特別，多么兇險的施工!當我們體會了這些，你又會怎樣讀這段話呢
【2】人教版五年級把鐵路修到拉薩去教學設計
教學目標：
1、掌握本課的生字新詞，積累詞句。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解文中含義深刻的句子。
3、感受并學習青藏鐵路的建設者不畏艱難、勇克難關、頑強拼搏的英雄氣概。
教學重難點：
1、了解把鐵路修到拉薩去時所遇到的困難。
2、體會建設者的英雄氣概，理解文中含義深刻的句子。
教學過程：
一、導入
1、欣賞歌曲《天路》
2、提問：這首歌唱了什么?你從中感受到了什么?
3、引題：這條“天路”就是青藏鐵路。它為什么被叫做“天路”呢?它是怎樣修建起來的呢?今天，我們就跟隨課文去探個究竟。
二、初讀課文，了解文意
1、布置學生自讀課文，要求：
(1)用自己的方法掌握字詞，理解文意。
(2)思考：青藏鐵路是一條怎樣的路?
(3)勾畫自己有所感悟的句子。
2、鼓勵發(fā)言：讀了這篇課文，你有什么感想?
3、檢查字詞情況
4、提問：文中有句話反復出現(xiàn)，是哪句話?表達了怎樣的情感?
三、精讀課文，體會精神
1、過渡：要把鐵路修到拉薩去，可不是件簡單的.事，在青藏鐵路的修建過程中，人們都遇到了哪些困難，是怎樣克服的?
2、研讀“困難1”
(1)修建者們遇到的第一個困難是什么?
(2)認識困難，出示句子——正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路。
(3)理解困難，了解什么叫“凍土”、“海拔”。
(4)克服困難，出示句子——科技人員晝夜在隧洞里實地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。
(5)體驗情感：從“晝夜”、“反復”，你體會到了什么?聯(lián)系生活實際談一談。(考察次數(shù)多、時間多，吃苦耐勞的精神。)
(6)激情朗讀：在充滿困難的青藏高原上，這是一種無法想象的施工，當你體會到這些時，你會怎樣讀這段話?(朗讀5、6自然段)
3、研讀“困難2”
(1)了解困難：惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻。
(2)體驗困難：把你感受最深的地方找出來，讀一讀。
(3)克服困難：從哪些詞看出科技人員的艱辛?(理解廢寢忘食、夜以繼日)
(4)感情升華：天氣十分惡劣，工作非常危險、繁重，當你體會到了這些，你又會怎樣讀這段話呢?(有感情讀8、9自然段)
(5)過渡小結：所以，把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事。
四、拓展交流，豐富形象
1、感受修建者的精神：既然這項工程難度這么大，讓人無法想象，為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”?你從中感受到了什么?
2、這條鐵路的修建有什么意義?面對這條世界上海拔最高的鐵路，對此你有什么想說的?
3、鼓勵談話：從鐵路修建者身上，你學到了什么?
五、課堂小結
就是這條包含著無數(shù)鐵路工作者心血的鐵路，在新中國的鐵路建設史上畫下了新的篇章。在2005年10月15日，青藏鐵路提前三年竣工，在2006年7月1日正式通車。
六、布置作業(yè)
1、課外搜集有關青藏鐵路或西部大開發(fā)的資料。
2、有感情朗讀課文。
青藏鐵路是新中國鐵路建設史上的里程碑，在教學之前應做好相關的資料調(diào)查，如鐵路修建的時間、路長，什么是高原凍土等等。這些都是為了讓學生了解青藏鐵路的偉大意義。作為一篇略讀課文，本次教學重點主要集中在了解修路中出現(xiàn)的困難和修建者們是怎樣克服這些困難的。在了解到修鐵路的困難時，引導學生通過有感情的朗讀，讓學生們能從情感上感受到修建鐵路的困難，加深對與那些修建者的認識，升華情感。
而在后面的說和學當中，使學生做到讀思結合，加強情感的表達，達到語文工具性的作用。最后，做一些簡單的課外延伸，讓學生能關注到西藏和西部的一些內(nèi)容，加深對國家的情感，激發(fā)學生的愛國之情。
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