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六年級下冊課文桃花心木ppt
林清玄的散文《桃花心木》收錄在小學六年級下冊課本中。下面是小編整理的關于桃花心木ppt,歡迎大家閱讀參考!
《桃花心木》教學設計
教學目標:
1、能結合生活實際獨立思考,理解課文說明的道理,了解樹木成長和人的成長之間的相似之處,受到生活與成長的啟示。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的段落。
重難點:結合生活實際獨立思考,理解課文說明的道理,了解樹木成長和人的成長之間的相似之處,使學生受到生活與成長的啟示。
教學流程:
一、揭示課題,導入新課。
今天,我們要來學習臺灣作家林清玄的一篇散文《桃花心木》(板書課題),齊讀課題。讀過課題之后,同學們有什么和課題相關的問題想問嗎?學貴有疑,有了問題我們才能更積極地思考,下面就請你們到課文中去尋找答案。
二、初讀課文,整體感知。
1、請同學們選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文,要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字詞自己想辦法解決。
2、課文讀通了嗎?真的讀通了?還有不認識的字嗎?讀通了課文我們才能進一步的思考。
3、請同學再快速默讀一遍課文,看看剛才提出的問題你能解決了嗎?桃花心木是一種怎樣的樹,能用課文中的語言來回答嗎?(出示課件)看,這就是桃花心木,它是一種常綠喬木,樹干挺拔,樹冠強壯,樹高可達15英尺以上,也就是得有咱們十幾個同學加在一起那么高。人們常用它做行道樹、庭院樹。臺灣地區(qū)有很多,咱們這里見不到。它還是世界名貴木材之一呢!
三、細讀課文,品味感悟。
1、長大后的桃花心木這樣高大挺拔,可你知道嗎,桃花心木苗卻僅及膝蓋高,(出示桃花心木苗圖片)種桃花心木的人是個高大的人,他彎腰種樹的時候,感覺就像插秧一樣。這么矮小的桃花心木苗如果是你在培育,你會怎么做呢?
2、而種樹人又是怎樣照顧這些小樹苗的呢?請同學們快速瀏覽課文找到答案。
3、種樹人的做法和我們平時種植花草樹木完全不一樣,對于他的這種做法我們都感到很奇怪,而作者和我們每個人的想法也都是一樣的。
他奇怪的.是:
他越來越奇怪的是:
他更奇怪的是:
4、于是我猜想他太懶,
“但懶的人怎么會知道有幾棵樹苗枯萎了呢?”
我又猜想他太忙
“但是,忙的人怎么可能行事那么從容?”
能把這兩句話換個說法嗎?比較一下有什么不同?用哪個更好?第二句中有個詞“從容”,是什么意思嗎?能結合課文內容說說嗎?
5、種樹人的做法真是令人費解,此時你的心中一定有許多個“為什么”想問問種樹人,假如此時老師就是種樹人,正站在你的面前,你都想問我些什么呢?(學生自由提出問題)
6、聽了你們那么多的為什么,老師還真的不知道該怎么回答了,還是讓我們共同走進課文,走近那位種樹人,聽聽他是怎么說的吧。請同學們自由讀8、9兩個自然段,看看種樹人是怎么說的。
7、讀懂種樹人的話了嗎?還是讓我們先來讀一讀吧。教師引讀:“種樹人笑著說-------”說說你都讀懂了什么?還有什么沒讀懂?(不確定指的是什么?)你認為種樹人這么做有道理嗎?如果你就是其中的一棵小樹苗你會怎么做呢?
8、看來同學們是真的讀懂了種樹人的話,下面我們就來一次現(xiàn)場問答,老師當文中的作者提出問題,你們來當種樹人回答我的問題,不過為了公平些,老師先給你們點兒時間練習一下。下面同桌之間一人扮演作者來提問,另一人扮演種樹人來回答,注意可以用自己的話來回答。一會老師再請同學和老師一起表演。
9、預設:這位種樹人,你多久才給樹苗澆一次水?這位種樹人,你為什么不按時給樹苗澆水?這位種樹人,你這種樹人,你這樣做樹苗不會枯萎嗎?
10種樹人可謂是用心良苦呀!是的,只要樹苗能在不確定中尋找水源,拼命扎根,長成百年大樹就不成問題了。事實證明,種樹人說的是正確的。齊讀課文最后兩段。
11、其實,種樹如此,做人又何嘗不是這樣呢?“在不確定中生活的人,比較經得起生命的考驗。”生活中的“不確定”指的又是什么呢?對這句話你有什么理解?
四、聯(lián)系實際,升華主題。
人生的旅途中決不是一帆風順的,在我們前進的道路上會有許多的艱難險阻,而正是這些困難才使我們變得更加堅強。我們要學會面對生活中的種種困難,才會真正成為生活中的強者。在我們的身邊,我們的社會中也存在著許許多多意志頑強的人,面對生活給予的種種困難和考驗,他們沒有屈服,而是堅強地站起來與困難磨難抗爭,而當他們戰(zhàn)勝困難的那一刻,他們也就真的成為了最強的強者。最后老師要送給同學們一句話:寶劍鋒自磨礪出,梅花香自苦寒來。只要我們堅強勇敢地面對困難,我們一定會成為最后的勝利者。
板書設計: 桃花心木
不確定中尋找水源---------長成百年大樹
不確定中生活---------------經得起考驗
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