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小學(xué)五年級語文期末測試質(zhì)量分析
每個學(xué)期快結(jié)束時,學(xué)校往往以試卷的形式對各門學(xué)科進行該學(xué)期知識掌握的檢測,對上一學(xué)期知識的查漏補缺。下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)五年級語文期末測試質(zhì)量分析,歡迎參考!
【1】小學(xué)五年級語文期末測試質(zhì)量分析
一、概況
我校五年級學(xué)生本學(xué)期參加教研協(xié)作體語文學(xué)科質(zhì)量檢測,在這次質(zhì)量檢測中,我校教導(dǎo)處對考試進行周密組織安排,考試過程嚴(yán)肅、有序、真實地考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
本次考試,從試卷命題看,本次質(zhì)量檢測的內(nèi)容全面,有漢語拼音、漢字、詞語、句子、閱讀、作文等幾方面;題型多樣,有看拼音寫詞語、選擇正確讀音、改錯字、填詞語、關(guān)聯(lián)詞語填空、改寫句子、課內(nèi)閱讀、課外閱讀等;考題難度適中,緊扣教材重點,改變了“難、繁、偏、舊”的出題方式,符合新課標(biāo)的精神,落實了新課標(biāo)中所提出的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的程度,考核了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力等,同時也是對我們教師平日教學(xué)的一次檢測,鞭策,我們每一位教師在教學(xué)中不僅要正確傳授知識,而且要培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)道的知識解決實際問題。
本次考試共有413人參加考試,從考卷看,不論是卷面的整潔程度,各題的正確率,各班的平均成績,都可以看出我們的教學(xué)在進步。
二、 取得成績及原因:
1、習(xí)慣靠平時養(yǎng)成
從學(xué)生的答題情況看,學(xué)生書寫比較規(guī)范,卷面比較潔凈,但照比高要求的書寫還有一定的差距,不過能看出良好的書寫習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的語文基礎(chǔ)素質(zhì)應(yīng)注重學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法的培養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而認(rèn)真書寫對學(xué)生的發(fā)展來說益處很多。從大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真書寫看出老師們平時在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的訓(xùn)練上是比較扎實的。平時學(xué)生在答題的時我們就很關(guān)注學(xué)生的卷面情況,總會留出2分評價學(xué)生的書寫,因此學(xué)生對書寫也很看重。我們還會一如既往的進行書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、扎扎實實打基礎(chǔ)
學(xué)生字詞句等基礎(chǔ)知識掌握扎實。如:第一題看拼音寫詞語除個別學(xué)生把“吩咐”和“崎嶇”這兩個個詞語拼錯而寫成了其它詞語外,其它寫得都非常正確。選擇正確讀音除個別學(xué)生把骨髓(suǐ)選錯外,其他學(xué)生都是正確的,改錯別字正確率達(dá)到97%,補充詞語一題,學(xué)生掌握很好,但選擇一個詞語造句這要求,學(xué)生完成不夠理想。可以看出學(xué)生在造句上缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練。作為執(zhí)教者,有責(zé)任在下學(xué)期對學(xué)生進行完整而有系統(tǒng)的訓(xùn)練,讓學(xué)生造句能力得意提高。從句子相關(guān)題目看,學(xué)生能比較熟練地運用學(xué)過的知識進行解題?s句“我從同學(xué)家的收音機里聽過幾次《青年近衛(wèi)軍》的連續(xù)廣播”出現(xiàn)錯誤較多,其它題目問題不大,屬于個別情況。
從學(xué)生的基礎(chǔ)知識答題情況看,學(xué)生審題認(rèn)真,對知識的掌握準(zhǔn)確,并能熟練應(yīng)用,改掉了以往丟題、審題不認(rèn)真等馬虎的現(xiàn)象。同時也反映了教師平日教學(xué)備課認(rèn)真,傳授知識準(zhǔn)確。另外,成績的取得與本學(xué)期年組教師按時教研、集體備課是分不開的,尤其期末復(fù)習(xí)階段大家將易錯的知識進行歸類整理,利于學(xué)生對知識的掌握。
3、課內(nèi)閱讀能力的培養(yǎng)
學(xué)生課內(nèi)知識掌握熟練,運用知識解決問題的能力不斷增強。如:古詩內(nèi)容連線這樣的題,學(xué)生基本不丟分,說明我們的學(xué)生有良好的傾聽習(xí)慣,課堂聽課效率高。也說明老師們授課時能把握教材的重難點,平時訓(xùn)練到位,不僅傳授知識還能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。尤其本學(xué)期的活頁作業(yè)的精心設(shè)計為學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識起到了很大的作用。
試卷中課內(nèi)閱讀部分選的是《走遍天下書為侶》中的重點段落,學(xué)生能根據(jù)平時的積累有條理地進行分析理解,完成情況比較好。問題集中在“故地”的理解和讀書哪三步上。期中“故地”一詞的意思應(yīng)該是“老地方”,可有的學(xué)生理解成了與書有關(guān)的內(nèi)容(語文教參22頁這樣寫道:‘故地’指書已讀多遍,理解并熟悉)。經(jīng)過我們集體探討研究認(rèn)為參考書中的這句話是在分析理解句子,而不是單純地進行解詞。這樣寫是把“故地”在這個比喻句中的隱含著的意思寫了出來,其實是為理解句子服務(wù)。最后我們決定為“老地方”為正確答案。
課內(nèi)閱讀有這樣一題:讀書分為三步,每步都有任務(wù),他先( ),再( ),最后( )。標(biāo)準(zhǔn)答案上給的是原文中的重點詞語摘錄。學(xué)生在答這題的時候有的是原文的摘抄,有的是總結(jié)歸納。從這題上看,我們認(rèn)為總結(jié)歸納應(yīng)該是更高一層次的答題方法,應(yīng)該提倡。那么在平時的教學(xué)中,我們有有意識的培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
課內(nèi)閱讀一題完全能考核出老師的平時教學(xué)及學(xué)生聽講狀態(tài)。也反映出學(xué)校重視平時的教研工作,講究實效。年組教研落到實處,周一、四下午集中教研時,有專人負(fù)責(zé)備課,除關(guān)注必須統(tǒng)一的內(nèi)容,重點研究教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法,并對可能出現(xiàn)的問題提前預(yù)設(shè)前瞻性地研究問題。此外,我們幾位教師經(jīng)常是遇到問題及時教研。課間、閑節(jié),只要我們幾個老師碰到一起,就有問題討論。有時早晨碰頭簡單說一說今天講什么,練什么,需要注意什么,做到心中有數(shù)地走進課堂。特別是全組教師在本學(xué)期集體教研展示,做到有效溝通優(yōu)勢互補,發(fā)揮了團隊力量。
4、多閱讀、多積累
學(xué)生的閱讀理解能力不斷提高。本次檢測中課外閱讀文章內(nèi)容包括兩篇,一篇是說明文,一篇是記敘文。其中說明文閱讀中有一題是:請你簡單概括出這種書的特點: 。從這題的完成情況看,依然是學(xué)生總結(jié)概括能力要弱一些。因此我們老師一定要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、概括的能力。縱觀整個課外閱讀,我們學(xué)生能用較快的速度閱讀,并能領(lǐng)悟文章的內(nèi)容,正確回答所提出的問題。這與我校的讀書活動分不開的,各班學(xué)生在語文教師的指導(dǎo)下大量地閱讀課外書,并開展讀書交流活動,積極寫積累園,長期地練習(xí)使學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高。5、學(xué)生的寫作水平有了明顯提高。
本次習(xí)作是要求學(xué)生用真情實感通過一件事或幾件事寫出你對父母的愛。文章內(nèi)容要完整,記敘要有順序,語句要通順,字跡要工整,字?jǐn)?shù)不少于400字。第一,在作文中,學(xué)生們的段落清晰,結(jié)構(gòu)明了,很有條理地表述出自己要表達(dá)的意思,感情真摯,可見,學(xué)生們的語言表達(dá)能力有明顯提高。第二,學(xué)生能用具體的事來表達(dá)自己對父母的愛。第三,最可貴的是學(xué)生感情細(xì)膩,從平實的生活中采擷出讓人感動的生活瑣事來表現(xiàn)自己對父母的愛,個性的表達(dá),證明了學(xué)生的`觀察力、表達(dá)能力得到了提高。成績的提高也滲透了老師的辛勤汗水,本學(xué)期五年組老師加強了對作文教學(xué)的指導(dǎo)和批改,尤其老師們能認(rèn)真上好作文評改課,每周堅持寫兩篇日記。此外我校的讀書活動對各班的影響也是不容忽視的,這些都促進了學(xué)生的寫作水平的不斷提高。
三、 存在的問題:
1、個別的學(xué)生知識掌握不牢。如:fenfu qiqu 這兩個音節(jié)的拼讀,“賤”字的組詞,低頭折節(jié)中的“折”字的正確寫法等。
2、學(xué)生造句能力不高。寫出一個完整的句子對學(xué)生來說應(yīng)該不難,但學(xué)生造出的句子簡單,模仿課文中的句子比例很多?梢钥闯銎綍r這方面的訓(xùn)練少。
3、學(xué)生的閱讀能力還要繼續(xù)培養(yǎng)。一是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。體現(xiàn)在課內(nèi)閱讀中對“故地”讀書理解。二總結(jié)歸納的能力,回答問題不準(zhǔn)確的能力。體現(xiàn)在讀書三個步驟的總結(jié)歸納上。三是在課外閱讀中的想象能力。這主要體現(xiàn)在課外閱讀中展開想象,“說說父親在向孩子召喚什么”這道題上。因此,在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)練習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語文實踐能力,同時繼續(xù)語言積累。
4、在作文中,很一少部分學(xué)生還不能達(dá)到中心明確,緊扣中心來敘述。只注重抒情,沒有具體事例。還有的學(xué)生敘述中心無關(guān)的情節(jié)過于羅嗦,從而削弱了對于中心的體現(xiàn)。
四、 改進措施:
(一)繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識,關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)。
1、每節(jié)課要抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),尤其字詞教學(xué)不能忽略。在每節(jié)課的教學(xué)中,要安排出相應(yīng)的時間進行字詞的教學(xué),從音、形、義三個方面進行有針對性的教學(xué),讓基礎(chǔ)知識教學(xué)成為語文教學(xué)中的必備環(huán)節(jié),更好的夯實學(xué)生基礎(chǔ)。
2、加強學(xué)生選擇詞義的能力。在平日的學(xué)習(xí)中鼓勵孩子多用字典,利用好字典這位老師;在查字典的過程中提高辨析詞義的能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,豐富學(xué)生的知識。因為沒有一定的閱讀數(shù)量,就不可能形成語感,不可能形成豐厚的語言積累,語文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤,也就無法為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。此外,在閱讀中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力等,逐步提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
(二)課內(nèi)、課外相結(jié)合,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1、結(jié)合語文教材,在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。
2、帶領(lǐng)學(xué)生參加語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力。以教材中的口語交際和綜合實踐的內(nèi)容為基點,向課外縱深拓展,組織多種多樣的語文活動,提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)生的語文綜合實力的提高。比如說,開展行讀書交流活動,組織學(xué)生進行朗讀大賽等等,豐富多樣的活動讓學(xué)生的身心得到愉悅,并有效的提升了其語文綜合能力。
3、以提高寫作能力為出發(fā)點,進行多樣的作文訓(xùn)練。堅持提高學(xué)生的寫作能力。利用好作文評改課,讓學(xué)生在一評一改中,提高學(xué)生的寫作能力;堅持寫好日記,寫自己的心里話,真心話,寫自己身邊的事,寫自己想象中的事。
結(jié)合課文的特點,根據(jù)文章的不同讓學(xué)生針對課文進行文章的仿寫訓(xùn)練,能夠有效的提升學(xué)生的寫作技巧。另外,結(jié)合日記的寫作,可以從不同內(nèi)容,不同題材方面進行變換,增強學(xué)生寫作的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,讓學(xué)生能夠表述出自己的真情實感,為行文打下堅實的基礎(chǔ)。
(三)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,多關(guān)心,多鼓勵,保證人人不掉隊。
1、以課堂為突破口,讓學(xué)困生不掉隊。從每堂課開始,讓語文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)不在課堂上丟失知識。問題的設(shè)計要簡明,難度要簡單,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在課堂中找到感覺,找到學(xué)習(xí)語文的信心。
2、形成互幫小組,讓學(xué)困生不掉隊。在平時的語文學(xué)習(xí)中,為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生找到適合他的學(xué)習(xí)小組,在學(xué)生自愿的情況下讓互幫小組中的同學(xué)成為他的小老師,隨時隨地進行學(xué)習(xí)上的互助,減少平時知識上的欠缺,并讓其形成學(xué)習(xí)上的自覺。
以上的分析及想法十分不成熟,因此,非常懇切的希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師的進一步指導(dǎo)與指正,謝謝!
【2】小學(xué)五年級語文期末測試質(zhì)量分析
一、背景概述
本次語文測試命題較好地落實了新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于評價的建議:“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。”注重突出語文課程評價的整體性和綜合性,從知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀幾方面進行了一定評價,以期全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、試卷說明
1、重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,各年級各有側(cè)重點。一至六年級試卷中都以較大比例地考查了字詞、拼音,根據(jù)課文內(nèi)容填空、查字典等方面的基礎(chǔ)知識,一、二年級側(cè)重了拼音、字詞的考查;三至六年級側(cè)重句型轉(zhuǎn)換、積累及閱讀能力的測查。
2、閱讀題既重視了情感態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,又考查了語文綜合學(xué)習(xí)能力。閱讀材料的選擇充分體現(xiàn)了正確的情感導(dǎo)向,如三年級試卷中的《愛虛榮的貓》引導(dǎo)學(xué)生做一個謙虛實在的人;四年級試卷中的《盲道》引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛弱勢群體,關(guān)愛他人;五年級試卷中的《愛和智慧的魔術(shù)》引導(dǎo)學(xué)生做一個自信而美麗的孩子;六年級試卷中《脫掉你的外套》引導(dǎo)學(xué)生正確面對困難與挫折。這些題目都不同程度地去引導(dǎo)學(xué)生感受正確的人生觀、價值觀。在閱讀題的測查中同時注重了對學(xué)生閱讀能力和綜合運用知識的`考查,每個閱讀題中都涉及到把握短文內(nèi)容,體會文章情感以及聯(lián)系上下文理解字詞等方面能力的考查。
3、習(xí)作命題靈活,有利于激發(fā)學(xué)生寫作興趣,讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。三年級的《我學(xué)會了 》;四年級的《第一次_____》五年級的《感謝_____》;六年級的《快樂,原來這么簡單》等,這些命題貼近學(xué)生生活,有利于學(xué)生積極表達(dá)。
三、取得成績
1、從整體分?jǐn)?shù)情況來看,大多數(shù)年級平行班各個成績指標(biāo)差距不大,平均成績上下浮動在5分左右,說明老師們在平時教學(xué)中積極互幫互學(xué),使教學(xué)水平總體保持平衡。
2、從試卷完成情況來看,學(xué)生基礎(chǔ)知識部分普遍完成較好,“看拼音寫詞語,形近字組詞,根據(jù)課文內(nèi)容填空,查字典”等基礎(chǔ)性強的題目完成得好,說明老師們在平時教學(xué)時注重了基礎(chǔ)知識的落實與鞏固。
3、從交上來的教師試卷分析來看,測試體現(xiàn)了有效性和可行性,難度適中,題目容量能使90%以上的學(xué)生從容完成,能夠考查出學(xué)生的實際水平,便于實施與評分,有利于從不同角度、不同層次考察學(xué)生。一二三全年級及格率均為100%,四年級及格率為98.9%;優(yōu)秀率一年級為90%以上,三年級和五年級為80%以上,二年級和四年級為70%以上。
(注:一二年級語文優(yōu)分為90分,三四年級語文優(yōu)分為85分,五六年級優(yōu)分為80分。)
附:各年級教學(xué)質(zhì)量分析對照表
語文學(xué)科成績統(tǒng)計
項目
年級 |
參考人數(shù) |
及格人數(shù) |
及格率 |
優(yōu)分人數(shù) |
優(yōu)秀率 |
一 |
316 |
316 |
100% |
308 |
95.9% |
二 |
338 |
338 |
100% |
270 |
78.5% |
三 |
377 |
377 |
100% |
328 |
85.6% |
四 |
389 |
385 |
98.9% |
283 |
72.8% |
五 |
371 |
371 |
100% |
329 |
88.7% |
四、存在問題
這次測試雖然試卷難易適中,但與平時期末測試成績相比,存在一定差距,主要表現(xiàn)在:
1、句子、短文理解等主觀性題目的解答及作文功底較薄弱。從試卷完成情況來看,反映出教學(xué)過程中老師對學(xué)生綜合運用知識能力的訓(xùn)練不夠扎實,重視不夠,個別年級教師對學(xué)生的課外閱讀積累指導(dǎo)不夠,大部分學(xué)生知識面狹窄,如四年級關(guān)注時政--寫“2012年全國十大新聞”,有大部分學(xué)生不知道。作文答題中問題表現(xiàn)在錯別字較多,書寫不工整,亂涂亂改;選材不新,語言不生動,對人物語言、動作、神態(tài)描寫不細(xì)膩,給人感覺就是平鋪直敘;有的全文沒有具體事例,就是空發(fā)議論喊口號;還有少數(shù)學(xué)生字?jǐn)?shù)未達(dá)到要求。
2、個別年級優(yōu)秀率偏低,在這種難易程度較為適中的測試中出現(xiàn)這種情況,一方面說明這次測試沒有引起老師們的足夠重視,另一方面說明個別老師在平時教學(xué)過程中沒有注重學(xué)習(xí)效果,較好地開展輔差工作。
五、對于今后的教學(xué)建議
針對學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問題,老師們在今后的教學(xué)中要特別注意以下方面:
1、加強書寫規(guī)范訓(xùn)練。
2、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣細(xì)節(jié)培養(yǎng),如摘抄中心句抄寫中要把標(biāo)點照抄過來;怎樣準(zhǔn)確理解題意、回答問題要完整等。
3、加強基礎(chǔ)知識過關(guān)檢測和基本技能過關(guān)練習(xí),如生字及拼音、句式變換練習(xí)、成語運用、修辭手法的運用、仿寫句子、查字典的方法等。
4、加強課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀拓展,有效地提高學(xué)生閱讀理解和運用能力。在閱讀教學(xué)過程中注重加強學(xué)生的思維訓(xùn)練,提高學(xué)生品詞品句的準(zhǔn)確性,增強他們舉一反三能力。
5、加強讀寫結(jié)合,堅持寫作練習(xí),并針對審題、選材、謀篇布局、遣詞造句等進行有效地指導(dǎo)和單項訓(xùn)練,促使學(xué)生寫作技能提高。
6、加強學(xué)生課內(nèi)課外積累,如成語、詩句、名句、名篇的識記與運用。
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