五年級上冊語文期末考試卷面分析

　　語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性。下面是小編整理的五年級上冊語文期末考試卷面分析，歡迎參考！

　　五年級上冊語文期末考試卷面分析 篇1

　　新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了義務(wù)教育階段語文課程的總目標(biāo)和四個學(xué)段的分目標(biāo)，并從情感與態(tài)度、過程與方法、知識與技能三個方面進行了闡述。由此我們嘗試從三個方面對十一冊語文期末考試質(zhì)量做分析。

　　一、知識與技能

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　　由小學(xué)教研室命題的試卷側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的考查。

　�。ǘ�）各板塊分析

　　整張試卷分為識字寫字、積累·閱讀、語文實踐和作文四個板塊�，F(xiàn)逐個板塊分析如下：

　　1、識字寫字

　　試題包括看拼音寫詞語（寫在田字格里）、把詞語補充完整和改正下列句子中的別字三個題型。從卷面看，學(xué)生識字掌握較好，正確率在92%以上。需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，多用涂改液的試卷不在少數(shù)。

　　2、積累·閱讀試題包括詞語配搭、寫出含有“思考”意思的詞語、默寫、填空、寫出文言句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分，失分較多的是要求學(xué)生寫出不少于六個含有“思考”意思的詞語。此題課本和期末練習(xí)中沒有出現(xiàn)，全憑學(xué)生平時個體的積累，不少同學(xué)寫不出6個。究其原因，一是詞匯量積累不夠，二是受思維定勢影響，一看到“思考”就想到必須寫雙音節(jié)的詞，或“思”字打頭的詞語，因而一時想不出6個�？疾殚喿x能力的共有3個小題，一是寫反義詞，二是用提問題的方法理解句子含著的意思（或表達方法），三是體會文章的道理。從整體上看，此題得分率大致在40%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。

　　（三）語文實踐

　　題目是給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話，多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目的要求寫，但能做到情真意切打動人的不多。

　�。ㄋ模┳魑目疾樾问绞敲�題作文《我的一次感動》，從學(xué)生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的'感動非常少，可見學(xué)生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學(xué)生還未真正掌握。綜上分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，基本技能（讀寫技能）掌握較差。

　　二、過程與方法

　　第九題（讀短文做作業(yè)）第2題“讀帶橫線的句子，自己提一個問題，自己回答問題”，意在考查學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會句子里含著的意思的能力。

　　從此題的作答過程中，可以看出學(xué)生的閱讀過程與方法。

　　一是問題范圍的確定，在哪個范圍內(nèi)提問題，這是提問題時要把握的一個思路，題目要求是“讀帶橫線的句子”，可見，問題只能就這一帶橫線的句子提，而不能想怎么提就怎么提；

　　二是問題深度的把握，讀句子，回答問題，當(dāng)然是用這種方法體會句子含著的意思或所運用的表達方法，而不僅僅是字面意思。

　　從卷面看，有這幾種情況。

　　一是從理解字面意思的角度提問，還可以分字面的主要意思和次要意思；

　　二是從理解句子里含著的意思或表達方法提問。

　　從卷面看，能就帶橫線的句子提問題的約70%左右，就字面意思提問的近60%，就句子里含著的意思提問的40%左右，能就句子的表達方法提問的4%左右。必須指出，學(xué)生的閱讀過程與方法同學(xué)生成績是正相關(guān)的，能就劃線的句子提問，就句子含義或表達方法提問，得分率就高，否則失分嚴重。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀用

　　一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。學(xué)生識字掌握較好，寫字較差，可見學(xué)生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好，說明學(xué)生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學(xué)生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認識，所選擇的事例都是自己感動過的也會使別人感動的。從“給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話”的答題情況看，學(xué)生的人文素養(yǎng)有所提升，孝心感人。

　　四、反思與建議

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，在十二冊教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，檢查學(xué)生對2500個常用字的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)�，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。十二冊安排的6次作文，后4次帶有復(fù)習(xí)的意思，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提高，應(yīng)先復(fù)習(xí)后作文。

　　4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。20xx年春季教學(xué)時間短，教學(xué)任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。本屆畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量將受到更為嚴格的檢驗，讓我們在十六大精神的激勵下，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們學(xué)校的生命線得到更牢固的保障。

　　五年級上冊語文期末考試卷面分析 篇2

　　一、試題分析

　　1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

　　本試卷分為五個部分，書寫、基礎(chǔ)積累、閱讀理解、口語交際、快樂習(xí)作共五大題。就內(nèi)容看，主要本學(xué)期課文中要求識記的字詞及回顧。拓展中出現(xiàn)的日積月累、讀讀記記，在試卷上都有所體現(xiàn)。而且內(nèi)容分布廣，八個單元的內(nèi)容都有所覆蓋。與往年的試卷相比，這次的試卷基礎(chǔ)部分在復(fù)習(xí)時基本上有所涉及，內(nèi)容比較固定，不像往年那么靈活，學(xué)生回答起來相對來說簡單一些。作文有一定的難度，要求學(xué)生按照一定的順序介紹，因此很多學(xué)生的習(xí)作不能較好地把握習(xí)作要求，導(dǎo)致失分。

　　2、試卷的特點等方面

　　體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，有一定的難度，區(qū)分度明顯，尤其是閱讀理解和習(xí)作部分。突出了小學(xué)高年級語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生對語言的理解和運用能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。

　　二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況

　　1、成績分析

　　及格率：60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的'比例。

　　2、試卷的難度和區(qū)分度等。

　　試卷難度偏難，能檢查學(xué)生對字詞掌握以及運用的情況，又能拉開分數(shù)。如：第二大題“基礎(chǔ)積累”對學(xué)生基礎(chǔ)知識起到了很好的檢測作用，第三大題的閱讀理解以及習(xí)作能較好地區(qū)分孩子們的成績，拉開分數(shù)。

　　三、學(xué)生答題分析

　　1、學(xué)生答題的總體情況

　　我們年級有70人參加考試，年級優(yōu)秀率為51%，及格率為97%%，比起平時測驗成績有所下降。第二大題為基礎(chǔ)知識題，總共44分。從學(xué)生的答題情況來看，基礎(chǔ)知識的掌握情況還是比較樂觀的，除個別學(xué)生沒有認真去識記、書寫導(dǎo)致寫錯別字的情況。但按要求寫句子，學(xué)生還沒有掌握縮句的要領(lǐng)失分比較多。除此之外，失分較多的題目還有有：第三部分閱讀一第二、第四的理解題；以及課外閱讀《貓》的相關(guān)練習(xí)。

　　2、典型錯題情況分析

　�。�1）基礎(chǔ)積累第四題：我會把下面的詞語補充完整，并根據(jù)句意選詞填空。。能書（）畫，錯例：“善”字上面有四橫，2/3的學(xué)生寫成三橫。學(xué)生答錯的關(guān)鍵是沒有認真觀察、細致書寫。以后對于易漏的筆畫要多次加以強調(diào)。

　　（2）基礎(chǔ)積累第六題：我會按要求寫句子。

　　柳條在微風(fēng)中飄蕩著。（改成擬人句）錯例：柳條在微風(fēng)中飄蕩著，好像一位仙女在舞蹈。大多數(shù)的學(xué)生都是改成了類似這樣的比喻句，究其原因，學(xué)生對擬人的概念還不夠明確，這方面的練習(xí)還需加強。

　　那段日子深深地印在我的腦海中。（縮句）錯例：那段日子印在我的腦海中。學(xué)生沒有把握縮句的要領(lǐng)，縮到最精簡，留下主謂。以后還要繼續(xù)授予學(xué)生縮句的方法，如：“的、地”前面的詞語全部省去，“得”后面的詞語也一律省去。

　�。�3）閱讀理解中的課內(nèi)閱讀：第一題寫出下列詞語中的近義詞。氣節(jié)（）欺凌（）境遇（）秉性（），很多學(xué)生都胡亂寫，很隨性。拿到題目不知如何下手時，可以聯(lián)系上下文，放到語境中去理解，應(yīng)該教于學(xué)生這種閱讀的方法。

　　閱讀理解中的課內(nèi)閱讀：寫出你知道有氣節(jié)的一個中國人及其相關(guān)事例。學(xué)生能寫出許多有氣節(jié)的中國人，但對于他們的事例大都胡謅。關(guān)鍵在于學(xué)生的積累不夠，不善于概括總結(jié)，這還得加強學(xué)生相關(guān)知識的補充。

　　閱讀理解中的課內(nèi)閱讀：第5小題對題目的解讀，以及作者想告訴我們什么？學(xué)生的解讀零散，不夠到位，主要是題目偏難。

　　（4）課外閱讀《貓》第2題選擇正確的答案，將序號填在（）里。破折號的作用、省略號的作用是（）學(xué)生的選擇可謂亂選。相關(guān)的練習(xí)幾乎沒有涉及，對他們的作用，學(xué)生可謂丈二和尚，摸不著頭腦。高年級的學(xué)生對標(biāo)點符號的作用還是應(yīng)該有所了解，究其原因在于我平時沒有做好這方面知識的講解。

　�。�5）課外閱讀《貓》第五題：概括內(nèi)容，并說說告訴我們的道理。從試卷反饋來看，內(nèi)容概括羅嗦、不夠簡潔；道理闡明不著邊際。歸根結(jié)底還得加強閱讀理解的練習(xí)訓(xùn)練，訓(xùn)練講方法。

　　四、思考與建議

　　1、對教學(xué)的啟示

　　（1）嚴格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。對于字音、字形的識記，要強化訓(xùn)練，狠抓落實，嚴格把關(guān)。

　�。�2）在語文教學(xué)中注意積累、感悟和運用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語言的豐富性，形象性，體會不同的表達效果，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文。

　�。�3）要樹立語文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識的補充。

　�。�4）在作文教學(xué)方面，注重授予學(xué)生習(xí)作的方法，如：點面結(jié)合、總分、方位順序等，同時引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，多進行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，掌握了一定的寫作方法，才能寫出好的作文。

　　2、對命題與評價建議

　　本次命題試卷有較好的區(qū)分度，這是比較好的，如果基礎(chǔ)部分的命題能靈活一些，有一定的概括性、更注重運用，就更好了！

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