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2017年小學4年級英語期末考試質(zhì)量分析
又一個學期就這樣結(jié)束了。迎來了盼望已久的寒假。下面是小編整理的關(guān)于4年級英語期末考試質(zhì)量分析，歡迎閱讀!
【1】4年級英語期末考試質(zhì)量分析
一. 基本情況。
四一班，參考人數(shù)28。平均分93.23, 及格率96.43%，優(yōu)秀率78.57%。
四二班，參考人數(shù)29。平均分95.55，及格率100%, 優(yōu)秀率86.21%
二. 試題分聽力和筆試兩部分，題型和題量都適合學生。
1. 聽力30分。從字母、單詞、句子和短文四個方面對學生進行全面考察。但我認為在磁帶的錄制時兩遍錄音之間停頓的時間應(yīng)稍長一些，讓學生聽得更清楚，也可以有一個短暫的思維過程。
2. 筆試部分70分。字母書寫占10分;單詞書寫占28分，分為直接寫單詞和在句子中正確運用;句子的正確辨析和運用占32分，分英語句子選擇，情境選擇和正確答語選擇。能全面考察四年級學生的語言綜合運用能力。
三、 答題情況
1. 聽力部分35人拿了全分，另外22個有丟分的學生不存在共性問題，出錯也不多，看出學生能正確聽辨字母、單詞、自己和簡單的英語小短文。
2. 字母書寫有7人出錯，只有韓丹彤同學只得了3分，其它學生都是得了9分。學生能正確卻書寫字母。二題和六題都是考察學生的單詞書寫。學生完成也很好。有個別學生出現(xiàn)了單詞拼寫錯誤。在單詞拼寫中出現(xiàn)了兩個共性問題:一是在一個單詞中間劃掉字母然后接著寫，有幾位學生在這上面出了問題，這不屬于知識性錯誤，但好習慣是成功的必要條件。二是幾位學生把課桌這個單詞寫成了椅子chair, 是因為我們平時把學生坐的凳子stool說成chair，圖片課桌學生誤看成是自己平時坐的凳子。
3. 在句子測試中，情境選擇完成很好，給句子選擇正確答語也只是個別學生出錯。在三題選擇題中第1小題:She ___ thin and tall. A has B. have C. is 這道題有幾位學生出錯。是普遍出錯較高的一道題。 第8小題What’s his name? ____. A. He name is John B. His name is John C. Her name is John 和第9小題Who is the girl? ____. A. She is my friend. B. He is my friend. C. She is quiet也有學生出錯。其它題完成很好。
四.改進措施
1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和科學的學習方法。
2. 培養(yǎng)學生在交際中形成正確的語感。
附:成績單
田佳 100 徐君瑤 100
吳瑞琪 100 趙佳偉 100
劉晨旭 100 梁洪愿 100
蔣佳輝 100 崔夢辰 100
郭旗碩 100 蔣凌志 100
梁浩男 99 劉健 100
周亞婷 99 吳思琪 99
賈慶美 99 曹旭升 99
魯勝梅 99 閆朝俠 99
于澤 99 石小倩 99
劉金龍 99 吳思楠 98
董如夢 99 陳夢杰 98
董雅情 98 梁旭 98
陳渤 98 石小清 98
黃紅宇 98 陳渝北 98
陳文靜 98 李源 97
王倩 98 陳于情 96
張耀今 97 陳瑜何 95
秦婧姝 96 梁林 95
秦子豪 95 韓彩月 95
田靚 95 韓朔 94
吝雪 94 孫哲 94
于姝敏 92 閆迪 89.5
郭浩哲 92 趙文靜 89
成龍 91.5 于鑫淼 89
梁亞超 88 于晴 85
周朔 86.5 賈凡 60
吳浩然 86 韓丹彤 46
劉月 75
【2】四年級英語期末考試質(zhì)量分析
面對從陌生到熟悉的學生，我所教授的班級教學井然有序，較好的完成了學校的教學任務(wù)。本次期中考試監(jiān)考嚴格，比較真實的考查了學生的知識掌握和教師平時的教學水平�？荚嚰皶r的檢測學生的學習情況和教師的教學情況，幫助教師查缺補漏，補救自己在過去教學上的失誤。為了今后更好的開展教學工作，發(fā)揮優(yōu)勢，改正缺點，現(xiàn)對期中考試英語試卷進行分析如下:
一、試題的特點:
試題考察的范圍較為全面，涉及的知識面較廣，基本覆蓋了一至三單元學習的知識點，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎(chǔ)知識的考察，符合英語課標的精神，注重聽說讀寫各方面的能力。
1、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學生以基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(四會單詞、重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
2、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下:
本次試題分為聽力和筆試兩部分，滿分100分。
(一)、聽力
1、第1題是聽音選詞，正確率95%。此題短語都是課文中的,所以準確率很高。
2、第2題是聽問句選答語，正確率90%。此題型做過多次練習而且都是課文中的重點句型，學生不陌生。
3、第3題是聽音填空，正確率85%。此題型是書上原文,學生已基本背會，但仍有一部分學生答非所問。
(二)、筆試
1、單項選擇題,本題型考試中多次出現(xiàn),多次練習,但仍有學生掌握不牢.
2、詞組搭配題,本題型是課本中的'重點短語,學生基本掌握.
3、連詞成句題,本題型考的不理想,盡管練過但仍有學生不明白題意,而且書寫臟、亂.
4、閱讀理解題，本題要求學生必須通過閱讀短文，掌握其大意，綜合運用所學的詞匯、語法、句型等知識。判斷下面所給的句子內(nèi)容是否與短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的用“F”表示，只有三個學生沒能用“T、F”表示。本短文是練習冊上的原文，對于多數(shù)學生而言，理解短文的大致意思并不困難。
四、改進的具體建議
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、要加強對學生聽說讀寫能力和交際運用能力的培養(yǎng)，特別是綜合運用能力的培養(yǎng)。
3、要加強對教材的鉆研，要切實轉(zhuǎn)變教學觀念和教學行為，努力提高課堂教學效果。
4、要抓好、抓實基礎(chǔ)知識，強化復習教學和試題研究。
5、要抓好全體學生的進步，并從源頭抓起，做好補差工作，防止兩極分化。
6、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點�！墩n標》規(guī)定“學生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
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