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《我最好的老師》說課稿
《我最好的老師》課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人,教學方法獨特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。今天小編就給大家?guī)怼段易詈玫睦蠋煛氛f課稿范文,大家一起來看看吧。
課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人,教學方法獨特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。
課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課,懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動物,我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分,原來懷特森老師講的關于貓猬獸的一切都是編造的,他希望我們從這個零分中吸取教訓,學會獨立思考,獨立判斷,具有懷疑的能力。
這篇課文的結構清晰簡潔,詳細具體地描寫了一堂科學課的經過,概括簡略地描寫了此后的科學課成了一種“冒險”,最后描寫了“我”對懷特森先生的感激和贊揚。
鑒于本文的這些特點,教學中我打算采取以下的設計思路去教學:
1、這篇課文的語言淺顯流暢,富有情趣,初讀課文可以采用自由讀,讓學生把課文讀通讀順。課文中的一些新詞的意思,可以結合課文研讀,聯(lián)系上下文理解。
2、根據(jù)課文的寫作特點,研讀課文我打算按照教參中的第一種思路展開。即抓住“人”展開。核心問題是“為什么說懷特森老師是一個最好的老師?”可以分三個層次來理解,第一層次是了解懷特森老師的特點,“他是一個很有個性的人,教學方法獨特,常常有出人意料的舉動”,可以在課文里找一找哪些描寫表現(xiàn)了這個特點;第二層次是了解懷特森老師獨特的教學方法的真正用意,可以讓學生讀讀懷特森老師的話,找出關鍵的句子,用自己的話說一說。比如,“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰,同時也應該具有懷疑的能力”“不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就應該立刻指出來”;第三個層次是讀懂“我”對懷特森老師的贊揚,體會獨立思考能力和科學的懷疑精神的重要。教學中可以讓學生在課文中找一找描寫“我”和同學行為、心理變化的句子,體會“我”和同學對懷特森老師從不理解到接納到感激贊揚的變化過程。
3、選編這篇課文的目的,一方面是為了能讓學生認識到科學精神的另一個側面──獨立思考和科學的懷疑精神;另一方面,是讓學生學習這篇課文一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。要把課文放到本組教材的整體中去考慮,本組課文是圍繞“科學精神”編排的,因此研讀課文的方向不能僅僅停留在贊揚懷特森先生是一個好老師,而是要進一步讓學生認識到“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰,同時也應該具有懷疑的能力”是科學精神的重要組成部分。
4、課文蘊含的科學精神是比較抽象的,教學中我設計了多運用感性化的教學手段。比如,課文中一些富有情趣的描寫,可以通過設身處地的體驗和想象,用有感情的朗讀來還原當時的情境,在情境中體會、感悟;課文的結尾很有特點,“我立刻看著那位朋友的眼睛,并告訴他:‘不,你的看法錯了。’”可以讓學生想象當時 “我”的眼神和說話的語氣,嘗試朗讀,體會我對懷特森老師的贊揚和對獨立思考的科學精神的認同。
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