- 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析
這是一篇略讀課文，課文包括兩個(gè)部分，這兩個(gè)部分內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又有所關(guān)聯(lián)。第一部分講的是湯姆·索亞和哈克貝利在墳場(chǎng)探險(xiǎn)時(shí)目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。第二部分講同學(xué)蓓姬過生日時(shí)，湯姆又和大家一起去山洞探險(xiǎn)，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們?cè)谏蕉蠢锇l(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險(xiǎn)后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應(yīng)把他救出來，接受審判。當(dāng)人們打開山洞時(shí)，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。課文通過講述湯姆·索亞的歷險(xiǎn)故事，說明了他是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
課文按事情發(fā)展的順序分為兩大部分。
課文的第一部分首先總寫湯姆·索亞是個(gè)聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩，喜歡冒險(xiǎn)。后面的內(nèi)容具體表現(xiàn)了他的這些特點(diǎn)。
接著講湯姆·索亞和哈克貝利在墳場(chǎng)探險(xiǎn)時(shí)目睹了一起兇殺案。羅賓遜大夫、喬和穆夫·波特三個(gè)盜墓賊為錢發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，大夫打昏了波特，喬殺死了大夫。哈克貝利因害怕兇犯報(bào)復(fù)，提出絕不把看到的說出去，湯姆同意了哈克貝利的意見。
然后講人們發(fā)現(xiàn)了羅賓遜大夫的尸體和波特的刀子，逮捕了波特，準(zhǔn)備審判他。湯姆的心理十分矛盾，他想去作證，但害怕喬報(bào)復(fù)，所以“不寒而栗”。湯姆覺得不去作證，波特就會(huì)受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆富有正義感。
最后講在法庭上，湯姆勇敢地指出了殺死大夫的是喬，不是波特。湯姆開始出庭時(shí)，看到喬鐵青的臉，“心里怕得要命”，說話“有點(diǎn)吞吞吐吐”。后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過。喬看到事情敗露，逃跑了。波特被釋放。
課文的第二部分先講同學(xué)蓓姬過生日時(shí)，湯姆和蓓姬在山洞探險(xiǎn)迷了路。山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”，說明了山洞很危險(xiǎn)。但湯姆和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學(xué)們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會(huì)到湯姆喜歡冒險(xiǎn)。他們迷路是因?yàn)樵谝粋�(gè)大洞，上面有好多蝙蝠。蝙蝠受亮光的驚擾“鋪天蓋地”地飛下來，嚇得他倆“趕快跑開”，拐了好幾個(gè)洞才躲開蝙蝠的追擊，因而就迷了路。迷路后，他們沒有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又餓，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會(huì)找到出口回到父母身邊的。這些說明了湯姆是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、關(guān)心他人的好孩子。
接著講湯姆在山洞發(fā)現(xiàn)了喬，喬撒腿跑了。
然后講湯姆和蓓姬脫險(xiǎn)。湯姆快泄氣時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)出口，費(fèi)了九牛二虎之力，把蓓姬拉出了山洞。一艘路過的船發(fā)現(xiàn)了他們，把他們送回了家。
再講湯姆告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應(yīng)該把他救出來，審判他。這進(jìn)一步表現(xiàn)了湯姆是一個(gè)有愛心、富有正義感的孩子。
課文最后講洞門打開時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。
這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫的同名長(zhǎng)篇小說。故事情節(jié)生動(dòng)曲折，語言通俗順暢，人物特點(diǎn)鮮明。故事內(nèi)容貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會(huì)湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3.認(rèn)識(shí)“墓、執(zhí)、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)用略讀的方法讀小說。
【教學(xué)建議】
1.課前可布置學(xué)生讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字。
2.本課要求認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“蔑、津”兩個(gè)字的讀音。“怖”等字，可提醒學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形�！敖颉弊忠⒁馀c形近字“律”比較�！懊铩弊州^復(fù)雜，要指導(dǎo)學(xué)生記憶。
3 本文故事情節(jié)跌宕起伏，許多場(chǎng)面驚險(xiǎn)、緊張。學(xué)生閱讀時(shí)，教師要提醒學(xué)生體會(huì)探險(xiǎn)小說的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)欣賞生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。
4 這個(gè)故事生動(dòng)地表現(xiàn)了湯姆調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)，而又十分勇敢、富有正義感的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生自主閱讀、了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們想一想湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，并說說理由。
湯姆的調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽量，二是他不顧同學(xué)的勸阻，到山洞探險(xiǎn)。
湯姆的.正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當(dāng)知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時(shí)，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應(yīng)判刑，但不能讓他憋死在山洞里。
5.在學(xué)生自行探究課文內(nèi)容之后，再組織分組交流討論。對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要情節(jié)，可提示學(xué)生多讀幾遍，進(jìn)一步體會(huì)，并增強(qiáng)記憶，為復(fù)述打下基礎(chǔ)。
6.在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生簡(jiǎn)要講述湯姆·索亞的歷險(xiǎn)故事。教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主要情節(jié)講述，不要去死記課文內(nèi)容。講述時(shí)既可引用課文中的話，也可運(yùn)用自己的語言。因故事較長(zhǎng)，可先讓學(xué)生自己講一講，再在小組里講，最后面向全班講。
7.可布置學(xué)生課外把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。
8.建議本課教學(xué)2—3課時(shí)。
教學(xué)資料
1.關(guān)于作者
馬克·吐溫：美國(guó)著名作家。當(dāng)過排字工人、記者、淘金人和領(lǐng)航員。1865年開始發(fā)表作品，以其幽默風(fēng)格得到好評(píng)。代表作長(zhǎng)篇小說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等借兒童的眼光對(duì)庸俗的社會(huì)習(xí)俗、偽善的宗教以及種族歧視等作了辛辣的諷刺。
2.詞語解釋
不假思索：用不著想。
毛骨悚然：形容很害怕的樣子。
不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。
輕蔑：輕視，看不起。
津津有味：形容有滋味;有趣味。
凄慘：凄涼，悲慘。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過了解梗概，擬小標(biāo)題，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。
2.通過品析“精彩片段”，概括歷險(xiǎn)過程、比較大悲大喜，感受情節(jié)的精彩;抓住人物言行、外貌等細(xì)節(jié)描寫，了解夸張、反襯的表現(xiàn)手法;進(jìn)而感悟主人公形象。
3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑引入2′
1.同學(xué)們好，很高興認(rèn)識(shí)你們。古人有以詩(shī)會(huì)友，以酒會(huì)友，今天，我?guī)砹艘槐緯�，算是以書�?huì)友。
2.這本書的作者是美國(guó)作家馬克.吐溫，我們?cè)谖逑履昙?jí)學(xué)過他寫的文章——《金錢的魔力》。(出示作者)
3.出示原書。這本書的書名叫《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》，有人說：如果馬克.吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。請(qǐng)大家都來注意這個(gè)詞——“歷險(xiǎn)”，讀讀這個(gè)詞，會(huì)給你什么感覺?
驚險(xiǎn)，你的感覺呢?
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：驚險(xiǎn)、刺激、瘋狂、恐怖、好玩……
那么湯姆.索亞到底會(huì)經(jīng)歷哪些冒險(xiǎn)，險(xiǎn)到什么程度呢?
今天這堂課會(huì)讓我們更好地去讀這本書。
二、發(fā)現(xiàn)不同2′
先請(qǐng)大家把課文翻到86頁(yè)，快速地瀏覽一下第17課，這篇課文跟以往我們學(xué)過的課文有什么不同呢?
你發(fā)現(xiàn)了，這篇課文有兩部分組成，一部分是梗概，另一部分是精彩片段。(板書：梗概、精彩)
理解梗概。
那什么是梗概呢?誰來說一說?
就是說是大概，濃縮，縮寫……注意不是主要內(nèi)容。
對(duì)于《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》這本書來說這梗概就是這本書內(nèi)容的縮寫。
三、學(xué)習(xí)“梗概”9′
1.那么書中湯姆.索亞經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)呢?我們可以借助哪一部分來去了解?
A.聰明!請(qǐng)快速默讀梗概部分，想一想湯姆經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)?你也可以在相應(yīng)的冒險(xiǎn)旁邊采用小標(biāo)題來概括。
B.湯姆經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)?這是湯姆經(jīng)歷的一個(gè)冒險(xiǎn)，我們可以用一個(gè)小標(biāo)題來概括是——試膽量
湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)呢?
C.引導(dǎo)概括——①前面我們概括的一個(gè)經(jīng)歷是試膽量，哪這個(gè)冒險(xiǎn)可以用怎樣的小標(biāo)題，可以嗎?②這個(gè)***字，我們可以換成——“**”。
除了這些冒險(xiǎn)，湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)呢?
D.預(yù)設(shè)：學(xué)生如果說不全，教師引領(lǐng)：除了這4次冒險(xiǎn)，還有1次冒險(xiǎn)，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財(cái)寶，這個(gè)小標(biāo)題，與前面的一樣了，我們可以歸納為——挖金幣。
冒險(xiǎn)經(jīng)歷：試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財(cái)寶，陷絕境，挖金幣
2.是的，書中寫了湯姆的5次冒險(xiǎn)，這就是湯姆.索亞的整個(gè)歷險(xiǎn)圖。
3.請(qǐng)你隨著這歷險(xiǎn)圖，再瀏覽梗概部分，這位與我們年齡差不多的湯姆在你的腦海中留下了一個(gè)怎樣的印象呢?
(頑皮，膽大，勇敢，有正義感，智慧)
4.許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容和人物形象。
四、品析精彩23′
(一)明確出處1′
讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個(gè)精彩細(xì)致的片段。(板書補(bǔ)充：了解，品味)
1.師：請(qǐng)你快速瀏覽精彩片段部分，找一找這個(gè)精彩片段是來自這當(dāng)中的哪一次冒險(xiǎn)。
2.是的，精彩片段寫的就是山洞陷絕境的其中一部分。
(二)品味情節(jié)11′
請(qǐng)你再默讀精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你?你可以用筆劃出來。
預(yù)設(shè)1——困難重重的歷險(xiǎn)6′
好，讓我們一起來交流。學(xué)生讀語句，說精彩之處。(如果學(xué)生說到寫法或者語言上的特別之處，只要肯定一下：你的品味真獨(dú)特。
剛才這位同學(xué)認(rèn)為湯姆講述冒險(xiǎn)的這段經(jīng)歷很精彩。我想大家也有這樣的感受吧。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險(xiǎn)境的呢?讓我們一起來借助這個(gè)路線的提示，默讀第5自然段，也來走一走。
洞中迷路→(摸索出口)→找到出口→(說服貝琪)→爬出洞口→(進(jìn)行呼救)→安全脫險(xiǎn)。
難走嗎?我們可以關(guān)注這些字詞。
湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險(xiǎn)境的呢?誰先來走?
這山洞真是太難走了，這下總算讓我們走出來了。湯姆和貝琪這么一步又一步的摸索，直到最后終于安全脫險(xiǎn)，這讓你有什么感受呢?
(他們經(jīng)歷了千辛萬苦，脫離險(xiǎn)境真是困難重重，湯姆真是了不起，真勇敢……)
精彩片段還有哪些精彩的地方很吸引你?
預(yù)設(shè)2——大悲大喜的'人們4′
交流，讓學(xué)生談精彩。
A.預(yù)設(shè)引導(dǎo)與小結(jié)：1.吸引你的是人們欣喜若狂的情景，這喜悅的場(chǎng)景哪些自然段也在寫呢?
2.還有哪些精彩的地方也很吸引你?
這里人們?yōu)檎也坏胶⒆拥拇蟊胶髞淼拇笙玻@“大悲大喜”同樣精彩!
B.預(yù)設(shè)引導(dǎo)與小結(jié)：吸引你的是人們悲痛欲絕的情景，接著課文第2—4自然段筆鋒一轉(zhuǎn)，湯姆和貝琪竟然找回來了，真是虛驚一場(chǎng)，人們由大悲變?yōu)榇笙�，這“大悲大喜”同樣精彩!
※機(jī)動(dòng)：預(yù)設(shè)3——懸念迭出的結(jié)尾
精彩片段還有哪些精彩的地方也很吸引你?1′
交流，讓學(xué)生談精彩。
學(xué)生說不上來，教師引領(lǐng)：讓我們來看精彩片段的結(jié)尾，山洞已經(jīng)用鍋爐鋼板封上了，而且又上了三把鎖，可是想不到的印江.喬埃竟然還留在洞中，這樣的結(jié)尾，帶給你怎樣的疑問呢?
師：意想不到，還有呢?
讓人產(chǎn)生很多疑問，真想知道后面又會(huì)發(fā)生什么。
小結(jié)：片段的結(jié)尾，懸念迭出，讓我們有了許許多多的疑問和想象，同樣精彩!
(三)品味寫法11′
剛才我們交流的是精彩片段內(nèi)容上的精彩，請(qǐng)你再默讀剛才你找到的精彩之處，這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?適當(dāng)可以做一下批注。
1.預(yù)設(shè)1——細(xì)膩的刻畫3′
這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?
A.學(xué)生讀語句，交流寫法。
(多一些交流，教師盡量少說，放手讓學(xué)生說。)
說不到，引領(lǐng)：這里重點(diǎn)是抓住了撒切爾太太的什么?你能把這些表示動(dòng)作的詞語圈出來嗎?有哪些?(板書：動(dòng)作)
B.點(diǎn)撥：而寫波莉姨媽悲痛絕望，是寫了她的外貌。(板書：外貌)
C.小結(jié)：馬克.吐溫寥寥幾筆，細(xì)膩刻畫了兩位人物的動(dòng)作、外貌，就把他們悲痛欲絕的模樣浮現(xiàn)在了我們眼前，寫得真是精彩!
還有哪里也同樣寫得很精彩呢?
2.預(yù)設(shè)2——夸張的語言5′
交流寫法。
一生交流后，引領(lǐng)：讀著這些語句，讓人感覺怎么樣?非常有趣。
如果點(diǎn)到“有趣”，這里還有哪些語句寫得也令你感覺很意外、有趣呢?學(xué)生談體會(huì)。(夸張的外貌、語言、動(dòng)作)
A.交流“不一會(huì)兒，街道上簇?fù)碇老踩艨�、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來�?他倆被找回來了!”點(diǎn)撥：竟連衣服也沒穿好就出來迎接了，人們簡(jiǎn)直也和這鐘聲一樣瘋狂!
B.交流“這時(shí)，人們丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)厍庙懥髓F碗銅盆，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片�！币龑�(dǎo)：這人群中丁丁當(dāng)當(dāng)敲著鐵碗銅盆，吹著滴滴答答的喇叭的只有小孩嗎?哈哈，連年輕人，甚至老人也這樣了，真是太有趣了!太瘋狂了!
C.交流“前來迎接的人們加入了這支回小鎮(zhèn)的隊(duì)伍，他們邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪!”引導(dǎo)：瞧這架勢(shì)，瞧這待遇，感覺像是在歡迎誰呢?總統(tǒng)，元帥，英雄，呵呵，真是有趣!
D.這是這個(gè)小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個(gè)夜晚。點(diǎn)撥：這一夜也是人們最快樂最開心的一個(gè)夜晚。
小結(jié)：寫人們欣喜若狂的這些語言是那么有趣，那么幽默，那么夸張，馬克.吐溫不愧是幽默大師!(板書：夸張)
3.反襯的寫法1′——交流到這里，我不禁有些疑問，這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多的筆墨來細(xì)致入微地描寫撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮(zhèn)人們的悲痛絕望和欣喜若狂呢?這樣寫對(duì)描寫主人公湯姆有什么幫助呢?
說得真好，這樣寫就更加反襯出湯姆的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。這也讓我們覺得作者對(duì)湯姆這位人物同樣也寫得精彩!(板書：反襯、人物)
※4.機(jī)動(dòng)：摘錄精彩的語句2′——這么多精彩的語句，我們不妨把它們摘錄下來。請(qǐng)你選擇你認(rèn)為寫得最精彩的語句，摘錄在第93頁(yè)的空白處。
五.閱讀整本書2′
了解了梗概，品味了精彩，有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?
交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……
如何想知道，那么我們課后可以去讀一讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》這本書，有興趣的同學(xué)還可以去關(guān)注馬克.吐溫的其他作品，好嗎?下課。
板書：
《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》
了解梗概內(nèi)容
動(dòng)作外貌
寫法
夸張反襯
品味精彩人物
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．閱讀作品的梗概，瀏覽作品精彩片段、了解大意。
2．關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的`性格特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)：
1．初讀梗概：課文介紹了湯姆歷險(xiǎn)的故事有____________ 、_________、_ ___________ 、____________ 、____________，而每次都______________。
2．瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)比，我覺得精彩片段寫的是梗概的______部分。
二、自主合作：
1．梗概中共寫了湯姆索亞_______次歷險(xiǎn)，文中主要寫了______________歷險(xiǎn)。
2．瀏覽精彩片段，想想主要寫了什么？
3．我覺得_________筆下的湯姆索亞是一個(gè)什么樣的孩子？哪些地方給你留下了深刻的印象？
4．讀精彩片段，給你留下了什么呢？
5、合作學(xué)習(xí)、交流。
三、寫法學(xué)習(xí)指導(dǎo)與運(yùn)用。
梗概，就是簡(jiǎn)略的內(nèi)容。寫梗概，就是把你讀過的一本書或一篇文章的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)略的語言寫下來。學(xué)習(xí)本課的寫法，寫一篇你喜歡的故事的梗概。
四、課后提升：
1．寫一寫，對(duì)湯姆索亞的認(rèn)識(shí)，對(duì)你的成長(zhǎng)有哪些影響？
2．摘抄你認(rèn)為精彩的語段。
3． 閱讀整本《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷
2、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；
3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟
4、通過學(xué)習(xí)，提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；
2、探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。
學(xué)習(xí)過程：
一、引讀。
1、二十一世紀(jì)初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國(guó)作家馬克·吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。對(duì)于馬克·吐溫，我們的.同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點(diǎn)補(bǔ)充吧。
3、我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。
二、導(dǎo)讀。
1、讀書而有所感�？戳恕稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰做得又快又好，好帖我將會(huì)給他加精。其實(shí)在老師的心中，也有一個(gè)我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享盤里，請(qǐng)大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢？也請(qǐng)同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
三、精讀《當(dāng)海盜去》
1、談完了對(duì)湯姆的印象，我們的同學(xué)其實(shí)對(duì)書中的情節(jié)更感興趣，因?yàn)榍楣?jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節(jié)呢？（《當(dāng)海盜去》）
那誰能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。
2、在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)最大的心愿，她會(huì)是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來呢？（帖子）海盜。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當(dāng)“海盜”。
3、提到海盜，我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長(zhǎng)。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強(qiáng)盜。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢？請(qǐng)將你的觀點(diǎn)上傳。
5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動(dòng)呢？
四、拓展。
1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象，對(duì)于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長(zhǎng)有哪些影響？
3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的資料。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片段。
3、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。
4、引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國(guó)小說的一些藝術(shù)手法。
5、在“推薦閱讀”“思考交流”“寫作活動(dòng)”等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。
教材分析：
1、學(xué)會(huì)略讀和精讀的方法。
2、由對(duì)人物的分析進(jìn)而引申到對(duì)社會(huì)、人生作深刻地思索。
3、馬克·吐溫獨(dú)特的藝術(shù)手法。
教學(xué)設(shè)想：
教材將課外閱讀納入教材編排體系，以突出和強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，課堂教學(xué)與課外閱讀融會(huì)貫通、相輔相成。在學(xué)生習(xí)慣讀一篇的文章的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)讀整部書。授課中嘗試著將課內(nèi)與課外相結(jié)合，略讀與精讀相結(jié)合，由整體到部分，由表及里，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，理清文章線索，分析人物形象，感悟主人公的心理，欣賞作品中優(yōu)美的文字，體味馬克？吐溫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
教學(xué)課時(shí)：
五課時(shí)
教學(xué)流程：
一、通讀全文了解大意
提前一至兩個(gè)月布置學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》全書，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解全書內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。
檢查方式：學(xué)生以讀書報(bào)告形式呈現(xiàn)作業(yè)。
要求：讀書報(bào)告為整體感悟讀后感一篇摘抄若干
二、任選一章試作點(diǎn)評(píng)
學(xué)生從全書中任選一片斷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并闡述選之理由。
教學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。
三、四邊互動(dòng)走近人物
在前面略讀和精讀的基礎(chǔ)上，能啟發(fā)學(xué)生扼要分析小說中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。
采用自由發(fā)言的方式，讓學(xué)生上講臺(tái)交流各自的感悟，師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
明確：湯姆是老師和家長(zhǎng)眼中一個(gè)頑皮而又愛闖禍的孩子，他和波莉姨媽一家住在美國(guó)一個(gè)叫圣彼得堡的小鎮(zhèn)上。湯姆層出不窮的惡作劇常給姨媽哭笑不得，但是他以他的正義感，揭發(fā)了一個(gè)十惡不赦的`歹徒；以他的勇敢，挽救了自己和另一個(gè)女孩的生命；以他的聰明，找到了價(jià)值連城的寶藏。
湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。
小說塑造的湯姆·索亞是個(gè)有理想有抱負(fù)同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里，他是個(gè)頑童，調(diào)皮搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。
在主日學(xué)校里，他拿出賣刷墻特權(quán)時(shí)得到的財(cái)寶換來的條子去領(lǐng)取新本《圣經(jīng)》，結(jié)果當(dāng)有位太太考問他《圣經(jīng)》內(nèi)容時(shí)，他卻答得牛頭不對(duì)馬嘴，引得大家瞠目結(jié)舌。當(dāng)他和貝基的關(guān)系出現(xiàn)“危機(jī)”時(shí)，“于是，湯姆大步流星走出教室，翻過小山，走到很遠(yuǎn)的地方，那一天他是不打算再回學(xué)校了�！�
小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。
在第二十三章，湯姆經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，最后勇敢地站出來作證，解救了莫夫？波特，它再次體現(xiàn)出湯姆不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)持正義的優(yōu)秀品格。
馬克？吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時(shí)并沒有僅停留在人物的一般刻畫上，而是按照兒童的天性發(fā)展，對(duì)兒童的心理方面也作了較深層次的描述。在第三十五章中，當(dāng)哈克請(qǐng)求湯姆讓他“入伙”一起當(dāng)強(qiáng)盜時(shí)，湯姆說：“總的說來，強(qiáng)盜比海盜格調(diào)要高，在許多國(guó)家，強(qiáng)盜算是上流人當(dāng)中的上流人，都是些公爵之類的人�！北M管這些見解出自兒童之口，但它卻真實(shí)地反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)給兒童造成的心理印象。它已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)兒童所能思考的范圍。從這個(gè)意義上講，這部小說雖是為兒童寫的，但它又是本寫給一切人看的高級(jí)兒童讀物。正如馬克？吐溫在原序中寫道：“寫這本小說，我主要是為了娛樂孩子們，但我希望大人們不要因?yàn)檫@是本小孩看的書就將它束之高閣�！币�?yàn)殚喿x這本小說能讓“成年人從中想起當(dāng)年的他們自己，那時(shí)的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的作法。”
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.瀏覽梗概，了解小說內(nèi)容。(知識(shí)能力目標(biāo))
2.品析“精彩片段”，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。(知識(shí)能力目標(biāo))
3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。(情感態(tài)度價(jià)值觀)
教學(xué)重難點(diǎn)：
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
教學(xué)方法：
1.通過擬小標(biāo)題，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。
2.小組合作交流，感悟故事情節(jié)、語言的精彩;進(jìn)而感悟主人公形象。
教學(xué)流程：
一、引入新課
1、談話導(dǎo)入課題。
這節(jié)課老師請(qǐng)來幾個(gè)小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎?(課件出示:人物圖像)打個(gè)招呼吧。還有一個(gè)人物(課件出示:湯姆索亞圖像)，知道他的名字嗎?這節(jié)課我們就來了解這個(gè)男孩兒的故事。(板書課題，齊讀。)
2、發(fā)現(xiàn)課題有什么不同了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一本書)
3、你覺得書名中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)?什么意思知道嗎?
4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷?我們可以從哪兒尋找答案?
二、瀏覽梗概，了解小說內(nèi)容。
過度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容。
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家瀏覽故事梗概，試用小標(biāo)題來概括湯姆索亞的幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷。 預(yù)設(shè)：學(xué)生如果說不全，教師引領(lǐng)：除了這4次冒險(xiǎn)，還有1次冒險(xiǎn)，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財(cái)寶，這個(gè)小標(biāo)題，我們可以歸納為——挖金幣。 試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財(cái)寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆.索亞的整個(gè)歷險(xiǎn)圖。
2、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)哪次次歷險(xiǎn)最吸引你?
3、通過學(xué)習(xí)梗概，你對(duì)湯姆有哪些認(rèn)識(shí)?(淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險(xiǎn)、膽大、向往自由……)
三、品嘗精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。
1.讀名著不僅要了解故事內(nèi)容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個(gè)精彩片段。(板書補(bǔ)充：了解，品味)
2、請(qǐng)默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個(gè)精彩片段大概在故事哪個(gè)位置?
3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進(jìn)指導(dǎo)。(從情節(jié)、語言、寫法等方面予以引導(dǎo)、感悟。適時(shí)想象、朗讀)
預(yù)設(shè)情節(jié)1：洞中困難重重
預(yù)設(shè)情節(jié)2：大悲大喜
預(yù)設(shè)情節(jié)3：懸念迭出的結(jié)尾
預(yù)設(shè)語言1：夸張的語言
預(yù)設(shè)語言2：大喜大悲的人物動(dòng)作、外貌等細(xì)節(jié)描寫
預(yù)設(shè)寫法：反襯的手法
4、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的'話引出問題。)現(xiàn)在你對(duì)湯姆又有哪些認(rèn)識(shí)?(樂觀、關(guān)心同伴......)
5、這樣一個(gè)可愛的男孩形象，作者是怎樣塑造出來的呢?看看作者怎么說。(課件出示作者的話。)
四、激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。
1、一個(gè)片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰?
2、說說作者。(課件出示：對(duì)作者、作品的評(píng)價(jià)、不同版本的書面)
3、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?
4、學(xué)生交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……
如果想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書，到時(shí)候，我們?cè)匍_個(gè)讀書交流會(huì)好嗎?下課。
板書：
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》
了解梗概 內(nèi)容：試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財(cái)寶，陷絕境，挖金幣
品味精彩 語言： 夸張 幽默 反襯
人物： 正義、勇敢、善良、聰明、關(guān)心同伴……
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2．了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
3．培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文的能力，能抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
4．初步感知人物形象與精神，有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
在快速閱讀中把握主要內(nèi)容，并感知人物形象與精神。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
馬克·吐溫的相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。
本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)兩篇名著片段，課下也閱讀了這兩篇名著的一部分內(nèi)容，相信名著中魯濱遜勤勞勇敢、聰明樂觀的精神和尼爾斯的頑皮已經(jīng)深深地打動(dòng)著我們每位同學(xué)，今天，我們要閱讀的是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的長(zhǎng)篇小說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的一個(gè)精彩片段(板書課題)，去認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩(出示插圖)，他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已，趕快翻開書本吧！
二、簡(jiǎn)介作者。
馬克·吐溫(1835-1910)，原名薩繆爾·蘭亨·克萊門(Samuel Langhorne Clemens)，美國(guó)作家、演說家，“馬克·吐溫”是他的筆名。是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。從內(nèi)容上說，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了這位當(dāng)過排字工人和水手的作家強(qiáng)烈的正義感和對(duì)普通人民的關(guān)心；從風(fēng)格上說，專家們和一般讀者都認(rèn)為，幽默和諷刺是他的寫作特點(diǎn)。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》受到了世界各國(guó)讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。
三、淺顯探討小說精彩片段。
(一)初讀課文，概括主要內(nèi)容
用自己的話說說片段的主要內(nèi)容。
(湯姆·索亞和小伙伴山洞歷險(xiǎn)返回家后的故事)
(二)細(xì)讀課文，小組討論。
精彩片段主要寫了哪些故事情節(jié)，你最喜歡哪個(gè)情節(jié)？
1．尋找失蹤的兩個(gè)孩子。(1自然段)
(薩契爾太太病得厲害，神志昏迷，波莉阿姨頭發(fā)幾乎都變白了)(大悲)
2．孩子回來的場(chǎng)面。(2、3自然段)
(街上：衣服都沒穿戴整齊的`人，瘋狂地大嚷大叫；車子由歡呼的居民拉著；迎接的人也跟著車子往回走，派頭十足，歡呼)(村里：話像流水似的涌出，到處像下雨般掉了滿地的眼淚)
3．湯姆講述山洞歷險(xiǎn)的經(jīng)過。(4自然段)
4．兩孩子回來后村里人把信送到山洞里，以及兩個(gè)孩子回來時(shí)頭幾天的狀態(tài)。(5、6自然段)
5．湯姆看望朋友哈克和貝奇，并不在乎再去一遍山洞。當(dāng)?shù)弥纯谝呀?jīng)意外被封時(shí)湯姆的反應(yīng)。(7-16)
這些精彩的故事情節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
(示例：我喜歡“歷險(xiǎn)情節(jié)”因?yàn)闇仿斆鳂酚^……我喜歡迎接兩個(gè)孩子回來的場(chǎng)面的情節(jié)：作者進(jìn)行大量的夸張，如話像流水似的涌出，到處像下雨般掉了滿地的眼淚……)
(根據(jù)回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng))
四、再讀課文，品味人物形象。
馬克·吐溫筆下的湯姆究竟是個(gè)怎樣的孩子？下面我們細(xì)讀第3、4、5這幾個(gè)故事情節(jié)，完成下面表格。(板書)(頑童)
樂觀勇敢在迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路有愛講述精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番當(dāng)有人問他是否還想再到山洞走一趟，他說自己不會(huì)在意。
小結(jié)：通過剛才的分析，我們總結(jié)出湯姆是一個(gè)“樂觀勇敢、足智多謀、有愛心、頑皮、喜歡冒險(xiǎn)”的頑童。
五、布置作業(yè)
那么，這樣的一個(gè)湯姆在他的歷險(xiǎn)記中，還會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？他又是怎樣用他的智慧化解的？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ラ喿x，馬克·吐溫的原著《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。
板書設(shè)計(jì)
湯姆·索亞歷險(xiǎn)記
樂觀勇敢 足智多謀 有愛心
頑皮 喜歡冒險(xiǎn)
教后反思
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是馬克·吐溫的四大名著之一，其語言的最大特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默略帶夸張諷刺。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。而對(duì)于語言上的特點(diǎn)，我涉及的很少，教學(xué)時(shí)，教案中寫了，在課上卻沒講。如：街上：衣服都沒穿戴整齊的人，瘋狂地大嚷大叫；車子由歡呼的居民拉著；迎接的人也跟著車子往回走，派頭十足，歡呼。這是體現(xiàn)馬克·吐溫在寫作上夸張的最好地方，以后我要注意。
另外，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的較少。沒有顧及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中有沒有像湯姆那樣的人，或者自己哪一點(diǎn)像他。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課的字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、用略讀和精讀像結(jié)合的方法了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片段。
3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞歷的優(yōu)秀品質(zhì)，并對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。
4、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高語言綜合素養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，介紹背景
1、引導(dǎo)談話：《哈利波特》這部小說有看過的同學(xué)說說哈利波特是個(gè)怎樣的孩子呢?
2、引入：其實(shí)早在一百多年前，美國(guó)作家馬克·吐溫就塑造了一個(gè)與哈利波特一樣家喻戶曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。(板書課題 )
3、組織交流：對(duì)于《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部小說及其作者馬克·吐溫大家知道多少?
二、學(xué)習(xí)“梗概”
1、布置學(xué)生自讀課文要求：
�、攀崂肀菊n的字詞，自主掌握。
�、啤稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》中的故事是圍繞什么線索展開的?請(qǐng)用自己的`話說說這部小說的主要內(nèi)容。
�、菧贰に鱽喗�(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)?從中可以看出他怎樣的特點(diǎn)?
2、讀書過程中不明白的地方，交流解決。
3、提問：這部書中講述的故事是圍繞什么線索展開的?你能說說它講了一個(gè)怎樣的故事嗎?
4、湯姆·索亞與孩子經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)?你覺得哪個(gè)最有趣?
5、從“梗概”中你了解到了湯姆·索亞的哪些特點(diǎn)?
三、學(xué)習(xí)“精彩片段”
1、布置學(xué)生學(xué)習(xí)“精彩片段”，思考：文中講了什么內(nèi)容?出現(xiàn)了哪些人物?哪些是小說中的主要人物?
2、提問：“精彩片段”講了什么內(nèi)容?它出自“梗概”中的哪一部分?
3、片段中出現(xiàn)了哪些人物?哪些是書中的主要人物呢?
4、結(jié)合具體事例分析湯姆的性格特點(diǎn)?
5、組織交流精彩語段，并讓學(xué)生做好摘抄。
四、交流談話，深化認(rèn)識(shí)
1、你覺得這本書值得一讀嗎?
2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象對(duì)于我們現(xiàn)代青少年健康心理的成長(zhǎng)有哪些影響?
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
2、通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國(guó)文學(xué)名著的興趣。
3、初步了解湯姆索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對(duì)作品的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國(guó)文學(xué)名著的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
板塊一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課堂導(dǎo)入。今天給同學(xué)們講一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一個(gè)旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務(wù)臺(tái)登記時(shí)，一只蚊子正好飛來。作家對(duì)服務(wù)員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會(huì)預(yù)先來看我登記的房間號(hào)碼，以便晚上對(duì)號(hào)光臨，飽餐一頓。”服務(wù)員聽后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好，因?yàn)榉⻊?wù)員記住了房間號(hào)碼，提前進(jìn)房做好了滅蚊防蚊的工作。
2、簡(jiǎn)介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認(rèn)識(shí)他吧！
課件出示：
馬克.吐溫，美國(guó)的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表作家之一。他的財(cái)富不多，卻無損他的幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國(guó)最知名人士之一。
3、揭示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)這位幽默大師寫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中的節(jié)選片段。板書課題。（課件出示：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的封面）
4、質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？你最想了解什么？
預(yù)設(shè)：湯姆索亞是個(gè)怎樣的人？他是怎樣歷險(xiǎn)的？
5、看來讀一本書，咱們首先要關(guān)注書名、作者。（板書：書名、作者）
【設(shè)計(jì)意圖】采用故事導(dǎo)入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)作者的語言魅力，為文本的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
板塊二自主閱讀，整體感知
1、這個(gè)片段很長(zhǎng)，我們有什么好的`方法可以提高閱讀速度？（瀏覽）
2、快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、通過查閱字典、小組合作的方式學(xué)習(xí)文中的生字詞。
課件出示：
疲憊呻吟悲傷絕望瞟見摸索喧囂渲染勞累
饑餓疲乏荒唐消瘦警告諷刺慘白祈禱誠(chéng)心誠(chéng)意
神志昏迷燈燭輝煌
4、檢查字詞的認(rèn)讀。
5、邊讀邊思考，課件出示：
r說說文中主要寫了一件什么事。
r文中除了湯姆外還出現(xiàn)了哪些人物？
【設(shè)計(jì)意圖】通過概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和運(yùn)用能力，讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
板塊三深入文本，了解人物
1、賞讀品味，暢所欲言。
�。�1）你覺得湯姆是個(gè)怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來讀一讀，品一品。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。
2、賞評(píng)“山洞遇險(xiǎn)”。
�。�1）湯姆和貝奇在山洞中迷了路，人們都認(rèn)為他們已經(jīng)找不回來了。薩契爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中，請(qǐng)你找一找，并讀一讀描寫她們的語句。
課件出示：
薩契爾太太病得很厲害，大部分的時(shí)間都在神智昏迷地亂說。人家都說聽見她呼喊她的孩子，看見她抬起頭來，側(cè)耳傾聽一分鐘之久，然后疲憊地呻吟一聲，垂下頭去，那情形實(shí)在令人傷心。波莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。
（2）讀一讀，談?wù)勛x完后的感受。
�。�3）圈畫動(dòng)詞：作者描寫薩契爾太太的悲痛時(shí)，重點(diǎn)是抓住了她的動(dòng)作。請(qǐng)你把這些動(dòng)作快速圈出來。
預(yù)設(shè)：亂說、呼喊、抬起頭、側(cè)耳傾聽、呻吟、垂下頭。
（4）學(xué)生交流：失去親人是何等的難受，此時(shí)薩契爾太太的心里在想些什么呢？
�。�5）猜測(cè)心理：薩契爾太太一邊呻吟著一邊垂下頭，這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地垂下頭，可見她心里對(duì)于失去親人是多么的難受�。�
（6）指導(dǎo)朗讀描寫波莉阿姨的句子。
課件出示：
波莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。
�。�7）閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝奇是怎么一步步脫離險(xiǎn)境的？
�、僬页雒撾U(xiǎn)過程的相關(guān)詞語。
�、诶砬屙樞�。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝奇——爬出洞口——進(jìn)行呼救——安全脫險(xiǎn)）
�、蹨泛拓惼媸强渴裁醋叱鼋^境的？（自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)……）
�。�8）作者描寫薩契爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望，與湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么關(guān)系呢？
�、僬n件出示描寫薩契爾太太和波莉阿姨的語句。
�、趯W(xué)生交流。（反襯出湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神）
3、感悟?qū)懛ā?/p>
�。�1）馬克.吐溫又是怎樣把人們當(dāng)時(shí)的喜悅心情寫出來的呢？請(qǐng)你在文中找一找，讀一讀。
�。�2）學(xué)生交流寫法。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以激活學(xué)生的情感為前提，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟情感與增長(zhǎng)知識(shí)。通過品悟和語言分析，讓學(xué)生深入文本，理解句子含義，感受文章情感。
板塊四拓展延伸，總結(jié)提升
1、湯姆和貝奇獲救了，壞蛋印江喬埃的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？
2、發(fā)揮想象寫一寫。
3、如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會(huì)怎樣做呢？
4、總結(jié)寫法，鼓勵(lì)閱讀。
�。�1）自信、聰明的湯姆這一次的歷險(xiǎn)雖然結(jié)束了，但接下來又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們?nèi)プx一讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書吧！
�。�2）回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫法。
（3）閱讀整本書后同學(xué)們可以寫一寫故事梗概。希望《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書能夠與你成為朋友，讓更多的名著伴你成長(zhǎng)。
5、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖】一問激起千層浪，在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動(dòng)，充分有效的讀書拓展了學(xué)生思維的空間，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、動(dòng)手能力、資料的搜集和整理能力。
板書設(shè)計(jì)：
略
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)文學(xué)大師馬克.吐溫的代表作之一。本文是根據(jù)同名作品的相關(guān)章節(jié)改編的課文。課文由兩個(gè)既相對(duì)獨(dú)立，又有密切聯(lián)系的故事組成。課文的第一部分講的是湯姆?索亞和哈克貝利在墳場(chǎng)探險(xiǎn)時(shí)目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指證兇手。第二部分講同學(xué)蓓姬過生日時(shí)，湯姆又和大家一起去山洞探險(xiǎn)，湯姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地發(fā)現(xiàn)兇手喬。脫險(xiǎn)后，湯姆告訴大家喬在山洞里，應(yīng)該把他救出來，接受正義的審判。當(dāng)人們打開山洞時(shí)，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。課文通過湯姆?索亞的歷險(xiǎn)故事，表現(xiàn)了湯姆?索亞是一個(gè)調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
課文故事情節(jié)生動(dòng)曲折，語言通俗流暢，人物特點(diǎn)鮮明，內(nèi)容貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界與想象世界，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)理念】
在理解課文、學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上，教師要努力達(dá)到：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生閱讀名著的欲望，拓展他們閱讀的視野，用學(xué)習(xí)一篇課文帶動(dòng)閱讀一部原著、一位作家的作品，引導(dǎo)他們踏上閱讀名著之旅，在中西方文學(xué)的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)，品嘗豐盛的“精神大餐”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理清課文的線素，理解湯姆是一個(gè)調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、善良、富于正義感的孩子。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。
3．輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握故事情節(jié)與人物的性格，能正確流利地復(fù)述故事，理解湯姆是一個(gè)調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
【教具準(zhǔn)備】
1．介紹作者馬克.吐溫的文字以及他的照片、著作的掛圖或課件。
2．圖書《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)》等。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待
1．誰看過電影《百萬英鎊》？誰看過動(dòng)畫片《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》？誰能講一講你看過或聽過的這兩個(gè)故事？
2．老師小時(shí)候看過動(dòng)畫片《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》，這個(gè)故事非常有意思。我們當(dāng)時(shí)與你們的歲數(shù)差不多，與主人公哈克貝里的年齡相仿。哈克貝里像生活在我們之中的小伙伴，他的想法、興趣，與我們“臭味相投”。我們當(dāng)時(shí)是那樣激動(dòng)，聚會(huì)時(shí)談?wù)摰闹饕掝}就是動(dòng)畫片《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的內(nèi)容，為了早點(diǎn)兒知道故事的發(fā)展，我們到處借閱這本書。我們一讀便被它所吸引，愛不釋手……因?yàn)檫@部動(dòng)畫片，我們認(rèn)識(shí)了美國(guó)文學(xué)大師馬克.吐溫，還看了他的著作如《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》……那些趣事深深地留在我們記憶里，給我們?cè)S多快樂和美好的回憶。
3．今天我們學(xué)習(xí)的課文是根據(jù)馬克.吐溫的另一部小說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》改編的。
4．板書課題，理解“歷險(xiǎn)”的意思。
�。�1）用“險(xiǎn)”字組詞，如“危險(xiǎn)、險(xiǎn)情、冒險(xiǎn)、險(xiǎn)惡、險(xiǎn)關(guān)、險(xiǎn)象、險(xiǎn)阻、險(xiǎn)峻、陰險(xiǎn)”，體會(huì)“險(xiǎn)”字的意思。
�。�2）思考“歷險(xiǎn)”的意思，說說“歷險(xiǎn)記”應(yīng)該寫什么。
�。�3）讓我們與湯姆?索亞一起踏上探險(xiǎn)之旅，感受那驚險(xiǎn)、緊張的場(chǎng)面吧。
二、自讀課文，初步感知課文
1．默讀，畫出生字詞，解決閱讀障礙。
2．默讀要求：
�。�1）邊讀邊標(biāo)注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
�。�2）邊讀邊思考：文章講的是什么事？
�。�3）為深入學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)自己提出幾個(gè)問題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。
3.師生共同解決生字詞。
�。�1）讀生字詞卡片。
（2）理解生詞的意思。
4.說說故事主要講的是誰，講的是什么事。
5.質(zhì)疑問難，師生梳理問題，歸納問題。
三、默讀課文，把握主要內(nèi)容
1．想想故事主要講的是什么事。
2．默讀你認(rèn)為最驚險(xiǎn)的部分。
3．仔細(xì)閱讀，注意邊閱讀邊批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它們之間的關(guān)系，然后把這些事、人、物放在情景中進(jìn)行大膽想象，腦海里像過電影一樣出現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，如臨其境，如聞其聲。最后對(duì)復(fù)雜的事物，還可以畫示意圖，以幫助理解并記憶。
4．把自己認(rèn)為最驚險(xiǎn)的部分多讀幾遍。
5．自己試著講一講。
提示：
�。�1）在什么地方？經(jīng)歷了什么事？當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？
�。�2）主要人物是誰？他們之間有什么關(guān)系？事件是怎樣發(fā)展的？（起因、經(jīng)過、結(jié)果。）
6．閱讀全文，理請(qǐng)故事的線索。
簡(jiǎn)介主人公——在墳場(chǎng)歷險(xiǎn)——發(fā)誓不說出來——出庭作證、指認(rèn)兇手——去山洞探險(xiǎn)——在家休養(yǎng)。
四、全班匯報(bào)
1．講一講你認(rèn)為最驚險(xiǎn)的部分。
2．可以補(bǔ)充別人講的部分或講自己與別人感受不同的部分。
3．評(píng)議：分別對(duì)同學(xué)講的最驚險(xiǎn)的部分進(jìn)行評(píng)議。
�。�1）講清楚墳場(chǎng)的景物了嗎？他們看到什么、聽到什么？感受到什么？說說書上第一幅圖的意思。
�。�2）講清楚三個(gè)盜墓賊打斗的情景了嗎？他們誰與誰發(fā)生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？說說書上第二幅圖的意思。
（3）講清楚湯姆作證時(shí)的矛盾心理了嗎？講清楚法庭審判的經(jīng)過了嗎？講清楚湯姆作證時(shí)神態(tài)、語言有哪些變化了嗎？講清楚喬是怎樣威脅湯姆的嗎？
�。�4）講清楚湯姆與蓓姬迷路的原因了嗎？講清楚湯姆與蓓姬遇到了什么，他們是怎樣做的嗎？說說書上第三幅圖的意思。
�。�5）講清楚湯姆與蓓姬是怎樣獲救的嗎？湯姆是怎樣對(duì)待喬的呢？
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)復(fù)述故事。
2.完成積累任務(wù)，抄寫詞語花籃。
第二課時(shí)
一、默讀課文，回憶故事內(nèi)容
二、復(fù)述故事
1．要求：把故事講清楚，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2．分小組練習(xí)。
3．選代表在全班展示。
4．評(píng)出若干個(gè)講故事明星。
三、全班討論
說說湯姆是怎樣的孩子，你從哪里看出來的。
要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。指導(dǎo)學(xué)生歸納同學(xué)發(fā)言中能達(dá)成共識(shí)的部分。如：湯姆活潑、頑皮、天真爛漫、聰明好動(dòng)，富于同情心，智慧、正直、勇敢……對(duì)同學(xué)之間的不同見解，要采取包容的態(tài)度，可以通過討論求大同，存小異，尊重別人的選擇。教師在討論中要有正確的導(dǎo)向，既要激勵(lì)學(xué)生有打破平庸、追求創(chuàng)新、敢于冒險(xiǎn)的意識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。
四、小組討論
說說故事中哪里“險(xiǎn)”，為什么說它“險(xiǎn)”，怎樣“險(xiǎn)”，湯姆是怎樣脫險(xiǎn)的，這樣寫有什么好處。
五、與同桌交流讀了這個(gè)故事，你有什么感想
六、介紹《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》
《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)文學(xué)大師馬克.吐溫的四大名著之一。小說描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的`妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計(jì)，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動(dòng)奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動(dòng)，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來作證人，拯救無辜的穆夫?波特。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。在湯姆的身上，集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢甚至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他聰明好動(dòng)，富于同情心；他一心想要沖出現(xiàn)實(shí)環(huán)境的桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。在姨媽眼里，湯姆是個(gè)調(diào)皮搗蛋的頑童，可是姨媽卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。小說塑造的湯姆是個(gè)有理想、有抱負(fù)同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。馬克.吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時(shí)，并不是停留在人物的一般刻畫上，而是按照兒童的天性發(fā)展，對(duì)兒童的心理方面作了較深層次的描述。
七、出示作者的畫像，并簡(jiǎn)介作者
馬克.吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克來門斯，馬克.吐溫是其筆名。1835年出生于美國(guó)密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現(xiàn)的時(shí)候。童年時(shí)代，馬克.吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時(shí)，父親去世，馬克.吐溫只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來他換了不少職業(yè)，先后做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞?dòng)浾叩裙ぷ�，并漸漸地著手寫作一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克.吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。三十五歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》和《小哈克歷險(xiǎn)記》等不朽名著。馬克.吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨(dú)特，被視為美國(guó)文學(xué)史上具劃時(shí)代意義的現(xiàn)實(shí)主義著作。馬克.吐溫被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。
八、布置作業(yè)
1．把《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的故事講給別人聽。
2．閱讀原著。
【《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)范文09-19
湯姆索亞歷險(xiǎn)記讀書筆記07-23
湯姆索亞歷險(xiǎn)記讀書筆記范文07-18
新西蘭維多利亞大學(xué)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)介紹09-29
《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)10-20
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)08-25