小學(xué)語文六年級(jí)下冊《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-04 23:56:13 小學(xué)知識(shí) 我要投稿

相關(guān)推薦

人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《桃花心木》文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現(xiàn)象，最后寫作者與種樹人的談?wù)�。下面是小編整理的人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來看看吧。

人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過對含義深刻的語句的理解，體會(huì)文中深刻的人文道理，從而感受育人、做人的真諦。

　　2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字及出現(xiàn)的新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹喻育人，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深刻道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解種樹人的話。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集關(guān)于林清玄的資料。

　　預(yù)習(xí)題綱：

　　1、初讀課文

　　(1).學(xué)會(huì)本文9個(gè)生字，掌握“枯萎”“汲水”“依賴”“一旦”“一番”“鍛煉”“優(yōu)雅”“勃勃生機(jī)”等詞語。

　　(2).有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、自由讀課文

　　(1).訓(xùn)練學(xué)生能理解含義深刻的句子。

　　(2).訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見解。

　　第一課時(shí)

　　一、直入新課。

　　今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(板書：6桃花心木)

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

　　2.再讀課文，想想課文寫了一件什么事?

　　三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹人。

　　2、啟發(fā)交流：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了桃花心木這種樹，也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹人，誰來給大家介紹一下?可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。

　　3、種樹人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢?

　　4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——

　　課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來?多久澆一次水?桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎?如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧?”

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問。

　　5、同學(xué)們一定急于解開心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。

　　6、自讀種樹人說的話，討論剛才提出的問題。

　　7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對話解決剛才的問題。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與文本進(jìn)行近距離的二度對話，使學(xué)生的心與文中的種樹人貼得更近。)

　　四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。

　　學(xué)習(xí)12、13自然段。

　�、僦该x。想一想：這兩段主要講什么?

　�、谥鹁淦纷x。引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　(學(xué)生之間互動(dòng)競爭，進(jìn)行朗讀比賽。)

　　③全班交流自己從讀中體會(huì)到了什么?

　�、芙處熜〗Y(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(一)主動(dòng)探究，悟道理。

　　1.重點(diǎn)探究：“種樹的人不再來了，桃花心水也不會(huì)枯萎了。”桃花心木為什么不會(huì)枯萎了?“我”從種樹人的一番話中悟出了什么道理?

　　2.讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么?

　　(二)精讀，領(lǐng)其意

　　學(xué)習(xí)14自然段。

　　①投影出示此段課文，全班齊讀。

　　②自由朗讀，小組交流讀后的感受。

　�、坌〗M派代表，全班交流。

　　教師引導(dǎo)理解：”不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”

　�、軐W(xué)生自悟，有感情地朗讀。

　　學(xué)習(xí)第15、16自然段

　�、僭敢庾x的同學(xué)一起讀。

　　②小組討論：桃花心木為什么不會(huì)枯萎?

　�、廴嘟涣�。小組派代表發(fā)言，師生共同評(píng)議。

　　(三)、潛心會(huì)文，領(lǐng)會(huì)主旨

　　1、種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。

　　多媒體課件出示：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。”

　　2、默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎?可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來體會(huì)句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。

　　3、總結(jié)：同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。

　　(四)、深化感受拓展延伸

　　1、種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，課件出示——

　　“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。”

　　2、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對種樹人說……;對已枯萎的同伴說……;對一起成長的伙伴說……;對前來散步的人們說……)

【小學(xué)語文六年級(jí)下冊《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

2017六年級(jí)語文下冊桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)06-01

人教版六年級(jí)下冊桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)01-18

人教版六年級(jí)下冊《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)08-11

小學(xué)語文教研課《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)07-31