《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　《四時(shí)田園雜興》是南宋詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩(shī)，分春日、夏日、秋日、晚春、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。下面是小編整理的《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。

　　《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。

　　2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)。

　　3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、激趣入詩(shī)

　　1.了解作者生平

　　2.釋題

　　3.激趣

　　師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!

　　二、初讀感知——原境之讀

　　1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流利。(生自由讀)

　　2.師指名讀并評(píng)價(jià)

　　師評(píng)價(jià)指向：

　　1）字音讀準(zhǔn)。

　　2）能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。

　　3）找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。

　　3.齊讀

　　4.解意

　　師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。

　　5.小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。

　　6.全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。

　　師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題.在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q；理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的`意思。

　　三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

　　1、(過(guò)渡)師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！钡降转�(dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣

　　師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首

　　古詩(shī)是描寫夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過(guò)每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說(shuō)出來(lái)。

　　3.生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流

　　4.全班交流

　　重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：

　　第一幅圖：全村勞動(dòng)圖

　　師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：

　　師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)

　　第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說(shuō)些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢?

　　(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動(dòng)上專心、認(rèn)真，難怪詩(shī)人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?

　　看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?

　　5.回歸整體

　　師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)

　　師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。

　　師范讀(配樂(lè))

　　生指名讀(配樂(lè))

　　生背誦(配樂(lè))

　　四、拓展品讀——心境之讀

　　1.拓展視野，進(jìn)一步感受

　　(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作�，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)

　　2.學(xué)生交流再全班交流

　　3.總結(jié)

　　師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!

　　五、作業(yè)

　　搜集田園詩(shī)歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。

　　《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教材分析

　　《古詩(shī)詞三首》該組教材是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題編排。《四時(shí)田園雜興》是由南宋詩(shī)人范成大所作的一首田園詩(shī)，詩(shī)人抓住村莊男女的勞動(dòng)場(chǎng)面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連那小孩也深受父母勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能及的事，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活，那生活充滿辛勞，也充滿恬適，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息，是陶冶情操的好教材。

　　學(xué)情分析

　　五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本步驟，如解詩(shī)題—知作者—讀古詩(shī)—明詩(shī)意等，也掌握了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，對(duì)古詩(shī)理解能力較強(qiáng)，能夠較快的理解古詩(shī)含義。但是在明詩(shī)意、悟詩(shī)情環(huán)節(jié)還不是很到位，需要老師的引導(dǎo)與講解、需要更明了的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 讓學(xué)生借助注釋、看插圖、想意境等方法并抓住古詩(shī)中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)掌握古詩(shī)內(nèi)容，想象古詩(shī)所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　2. 運(yùn)用多種形式吟誦、積累古詩(shī)，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的快樂(lè)，感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛(ài)贊美之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住古詩(shī)中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)理解古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：情感吟誦、背誦古詩(shī)，會(huì)鄉(xiāng)村生活的快樂(lè)，感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛(ài)贊美之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　1.歌曲《四時(shí)田園雜興》（其二十五）

　　2.出示課題：伴隨著悠揚(yáng)的旋律，欣賞著唯美的畫面，感受著鄉(xiāng)間泥土的芬芳，讓我們一起走進(jìn)《四十田園雜興》（其三十一）去看看詩(shī)人又為我們呈現(xiàn)出一幅怎樣的田園生活畫面呢？

　　二、解詩(shī)題

　　1.知道“四時(shí)田園雜興”是一組詩(shī)的題目。

　　2.理解“四時(shí)”“雜興”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3.解答詩(shī)題含義

　　三、知作者

　　出示作者簡(jiǎn)介，學(xué)生了解作者相關(guān)知識(shí)。

　　范成大，字致能 ，一字幼元，早年自號(hào)此山居士，晚號(hào)石湖居士。南宋名臣、文學(xué)家。與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”,著有《石湖集》、《吳船錄》等。

　　四、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　（一）讀詩(shī)文

　　1.學(xué)生自由讀（教師提醒讀準(zhǔn)確）（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘、供”。指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“晝、耘”，學(xué)習(xí)多音字“供”。） 2.根據(jù)教師指導(dǎo)，有節(jié)奏地讀。

　　3.齊讀古詩(shī)。

　　(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味，練習(xí)有感情地誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)句的表層意思，還要領(lǐng)悟詩(shī)句的深層意思，體會(huì)詩(shī)句語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)詩(shī)人豐富的思想和情感內(nèi)涵。)

　　（二）明詩(shī)意（借助注釋）

　　1.讀完了古詩(shī)你知道這首古詩(shī)請(qǐng)你借助原有的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法想一想：誰(shuí)在什么時(shí)候做什么 ？

　　2.學(xué)生交流匯報(bào)

　　兒女：耕織 童孫：學(xué)種瓜

　�。ㄈ�）想詩(shī)境、悟詩(shī)情

　　1.他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候心情怎么樣？（看插圖）

　　2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“耘田”“績(jī)麻”“各當(dāng)家”。（農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)，雖然辛苦，但生活是快樂(lè)的。）

　　3.注釋和圖片，思考前兩句詩(shī)描寫了什么場(chǎng)面？（農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。）（板書：勤勞）指導(dǎo)朗讀。（讀出對(duì)“村莊兒女”的敬重和贊美之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏。）（板書：贊美）

　　過(guò)渡：在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村不只是村子里的男男女女各盡其能，做著分內(nèi)的`事，就連那小孩也——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�

　　4.小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在茂盛成蔭的桑樹底下學(xué)著種瓜。）（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)……）讀出作者對(duì)他們的喜愛(ài)之情（板書：喜愛(ài)） 古詩(shī)學(xué)到這里我們能夠感受到作者對(duì)“村莊兒女”的敬重、贊美和喜愛(ài)之情讓我們帶著這樣的情感，再讀一遍古詩(shī)。

　　(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助注釋、看插圖、想意境等方法并抓住古詩(shī)中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)掌握古詩(shī)內(nèi)容，想象古詩(shī)所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。)

　　5.吟唱古詩(shī)

　　6.師生談收獲：借助注釋、看插圖、想意境等方法并抓住古詩(shī)中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)掌握古詩(shī)內(nèi)容，想象古詩(shī)所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。古詩(shī)還可以唱出來(lái)……

　　(設(shè)計(jì)意思：運(yùn)用多種形式吟誦、積累古詩(shī)，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的快樂(lè)，感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛(ài)贊美之情。)

　　五、拓展訓(xùn)練

　　1.運(yùn)用所學(xué)新方法學(xué)習(xí)《夏時(shí)田園雜興》

　　夏時(shí)田園雜興

　　黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。

　　借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。

　　2.背誦自己熟知的田園詩(shī)。

　　(設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中充分發(fā)揮教材的“例子”功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，能實(shí)現(xiàn)舉一反三。)

　　3.師小結(jié)。

　　中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。

　　六、作業(yè)布置

　　1.默寫古詩(shī)。

　　2.積累更多的田園詩(shī)。

　　《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　2、學(xué)會(huì)想象畫面，背誦古詩(shī)。

　　3、選擇時(shí)的后兩句，改寫成小短文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　將詩(shī)句改寫成小短文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？（鴨子、桃花、蘆芽……）是的，同學(xué)們看到了一幅畫，老師還看到了一首詩(shī)呢，你們能看到嗎？老師念給你們聽。

　　竹外桃花三兩枝，春光水暖鴨先知。

　　蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

　　這正是我們學(xué)過(guò)蘇軾的《惠崇春江晚景》是��！古人作詩(shī)很厲害，真所謂詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看看會(huì)給我們呈現(xiàn)怎樣的美景。

　　2、板書課題，并強(qiáng)調(diào)“雜”的寫法，“興”的讀音，齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、同學(xué)們，你知道課題是什么意思嗎？解釋“雜興”，學(xué)生試著說(shuō)題目的意思（作者在一年四季看到了田園不同景色，而產(chǎn)生的的各種興致。）

　　師：關(guān)于作者大家又有哪些了解呢？（分享預(yù)習(xí)資料）

　　生：范成大，早年號(hào)此山居士，晚年號(hào)石湖居士。

　　生：與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。

　　2、誰(shuí)想來(lái)讀一讀這首詩(shī)？（指名讀）強(qiáng)調(diào)“供”讀四聲。老師也想讀一讀。（教師范讀）聽清楚節(jié)奏了嗎？（對(duì)223式）掌握好節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，老師相信你一定比我讀的好。

　　三、學(xué)習(xí)內(nèi)容，想象畫面。

　　1、請(qǐng)大家齊讀詩(shī)的前兩句。第一句中“耘田”是什么意思呢？（田間除草）你是怎么知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思的？（看注釋），你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解詩(shī)意我們還得（副板書：借助注釋）。

　　那是什么季節(jié)在除草？請(qǐng)看大屏幕“春耕、夏耘、秋收、冬藏”這句話出自（荀子.王制）中的一句話，也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民總結(jié)出來(lái)的農(nóng)耕規(guī)律，所以從“夏耘”這個(gè)詞我們可以看出這是描寫（夏季）的一首詩(shī)。用你的火眼金睛找一找，詩(shī)中還有哪些部分能看出這是描寫夏季？

　　生：桑陰

　　師：桑樹要想綠樹成蔭，必定是在夏季。

　　生：種瓜

　　師：清明前后種瓜點(diǎn)豆。所以種瓜應(yīng)該發(fā)生在春季。

　　2、師：“績(jī)麻”是什么意思？

　　生：把麻搓成線。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？“耘田、績(jī)麻”都是在講（農(nóng)活）的事情，那人們什么時(shí)候干這些農(nóng)活呢？

　　生：白天、晚上。

　　師：說(shuō)明農(nóng)活還真不少，所以我們讀這一句的時(shí)候要慢一點(diǎn)�！皶兂鲈盘镆箍�(jī)麻”。（指名讀、小組讀、全班讀）

　　3、 第二句中有個(gè)詞語(yǔ)叫做“當(dāng)家”是什么意思呢？（承擔(dān)家里的各項(xiàng)農(nóng)活。）

　　師：你是怎么知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思的？

　　生：查古漢語(yǔ)詞典。

　　你真是個(gè)用心學(xué)習(xí)的孩子，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要回看注釋，還可以借助工具書。（副板書：工具書）

　　同學(xué)們，想要“當(dāng)家”僅僅“耘田”和“績(jī)麻”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大家想一想還會(huì)有哪些農(nóng)活？（挑水、施肥、紡線、喂雞……）看來(lái)呀，這農(nóng)活還真是一點(diǎn)都不少，面對(duì)如此繁多的農(nóng)活，怎樣做才能算是真正“當(dāng)家”呢？必須要（任勞任怨、勤勤懇懇、辛勤勞作……）看來(lái)這村莊兒女必須要有（板書：勤勞）的品質(zhì)�！爱�(dāng)家”這個(gè)詞前面還有一個(gè)“各”這又是什么意思？

　　生：耘田是重活，得男的來(lái)干。

　　生：績(jī)麻是心靈手巧的活，就得女的`來(lái)。

　　所以這個(gè)“各”字我們就能想到一個(gè)成語(yǔ)（男耕女織）真是勤勞又智慧啊！這句詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀一讀？“村莊兒女各當(dāng)家”。（指名讀、小組讀、全班讀）老師已經(jīng)看到了夏季村莊兒女農(nóng)忙時(shí)的畫面了。

　　小結(jié)：同學(xué)們，剛才通過(guò)抓住“耘田、績(jī)麻、各當(dāng)家”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解了詩(shī)句的意思，還通過(guò)了想象畫面看到了一群勤勞的村莊兒女。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)詩(shī)的后兩句。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)展開討論，待會(huì)兒我們?nèi)�班交流�?/p>

　　四、自學(xué)古詩(shī)，想象畫面。

　　1、 小組展示交流。

　　2、 “供”“傍”同學(xué)們能抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞，并通過(guò)注釋解釋詩(shī)句，真是學(xué)以致用。

　　師：通過(guò)這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么？

　　生：一群還不懂事的孩子在桑樹旁學(xué)著大人的模樣在種瓜。

　　師：你會(huì)種瓜嗎？（看插圖）猜一猜，他種瓜的時(shí)候可能會(huì)用到哪些農(nóng)具？

　　生：鋤頭、鏟子、筐子。

　　生：可以灑瓜種。

　　生：還可以插瓜苗。

　　看來(lái)大家的課外知識(shí)真豐富，知道這么多種瓜的好方法。這些孩子如何種瓜，他們的表情、動(dòng)作是什么？他們又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，寫一寫這些孩子是如何種瓜的？

　　3、學(xué)生分享自己的小片段。

　　小結(jié)：同學(xué)們寫的真不錯(cuò)，你們筆下的孩童真是天真、可愛(ài)又勤勞。其實(shí)這也是范成大筆下的田園生活。這首詩(shī)蘊(yùn)含著作者對(duì)于田園美好生活的向往，也給我們展現(xiàn)了村莊兒女的勤勞、智慧。這正是古代大同社會(huì)的一個(gè)縮影。

　　五、看插圖、背古詩(shī)。

　　請(qǐng)同學(xué)們將目光聚焦到大屏幕，我們看一看這幅圖，嘗試背誦古詩(shī)。

　　六、拓展《歸園田居》

　　歸園田居（其三）

　　陶淵明

　　種豆南山下，草盛豆苗稀。

　　晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

　　師：同學(xué)們，我們用學(xué)過(guò)的方法（看注釋、看插圖、想象畫面）理解這首詩(shī)。

　　七、作業(yè)超市：

　　背誦古詩(shī)、默寫古詩(shī)。

　　完善童孫種瓜畫面的描寫。

　　搜集《四時(shí)田園雜興》分別描寫“春、秋、東”的三首古詩(shī)。

　　《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法描寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，勾勒出鄉(xiāng)村欣欣向榮的景象。后兩句寫人，突出了“鄉(xiāng)村四月” 勞動(dòng)的繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)田園生活的贊美和向往。

　　本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了單元主題與文本細(xì)讀二者之間的關(guān)系，根據(jù)古詩(shī)的體裁特點(diǎn)，采用誦讀、想像、描繪、吟詠等方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞詩(shī)中之畫、詩(shī)中之樂(lè)、詩(shī)中之味道、詩(shī)中之人，感悟詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的畫面之美、音樂(lè)之美、味道之美、生活之美，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)田園、熱愛(ài)鄉(xiāng)村。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)寫生字。

　　2.通過(guò)誦讀、想像、描繪、吟詠等方式理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌意境，有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　3.品悟鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園生活之美，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園生活的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、意象鋪展，走近田園

　　1.誦讀詞語(yǔ)

　　山清水秀 鳥語(yǔ)花香 楊柳依依 清風(fēng)徐徐

　　雞鳴犬吠 裊裊炊煙 瓜果飄香 牛羊成群

　　2.在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的？我們跟隨著宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。（板書）齊讀課題。

　　3.出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：翁卷，字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。

　　二、讀通詩(shī)句，勾勒田園

　　1.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2.檢查字音，相機(jī)糾正。

　　3.學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”。

　　指導(dǎo)“蠶”的書寫；（蠶，天蟲也。鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。）

　　4.再讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　三、感悟賞析，走進(jìn)田園

　　畫面之秀美

　　師：人們常說(shuō)詩(shī)中有畫。讀著讀著，你眼前會(huì)出現(xiàn)畫面。

　�。ㄒ唬┚G遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　1.讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　“綠”的顏色只有一種嗎？（嫩綠的.、深綠的、淡綠的……）

　　2.這樣的綠在哪里可以見到？邊想像邊讀詩(shī)。

　　教師引導(dǎo)：村莊的周圍，滿是樹……；村子前面，是一口池塘，那池水……水上有一群白鵝……；池塘旁邊，有一大片草地……；極目遠(yuǎn)望，映入眼簾的是連綿的山……

　　3.師：這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。

　　4.除了滿世界的綠，你還看到了什么？（白滿川）

　　5.（出示圖片）師：現(xiàn)在的稻田是白亮亮的，插上稻秧呢，到了秋天呢？

　�。ǘ�）鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　6.這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩(shī)中，你除了看到山水風(fēng)光，還能看到什么？

　　師：來(lái)到村后的桑樹園，你會(huì)看到采桑的人們……；村子前面是一望無(wú)際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌……。

　　7.是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖！走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村，就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩(shī)。

　　音樂(lè)之優(yōu)美

　　師：詩(shī)中有畫，詩(shī)中還有什么？（音樂(lè)）（一）綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　1.“子規(guī)聲里雨如煙”，讀了這一句，你仿佛聽見了什么？

　　綠油油的山原，白茫茫的水田，都籠罩在無(wú)邊的煙雨之中。閉上眼，你能感受到清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽，天空中傳來(lái)了布谷鳥那熟悉的歌聲……，歌聲是那樣清脆響亮，是那樣悅耳動(dòng)聽，在無(wú)垠的田野上久久回蕩……

　　2.你還聽到了哪些聲音？

　　出示：

　　竹深樹密蟲鳴處，時(shí)有微涼不是風(fēng)�！断囊棺窙觥匪巍�楊萬(wàn)里

　　黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙�！都s客》 宋·趙師秀

　　斜光照墟(xū)落，窮巷牛羊歸�！段即ㄌ锛摇� 唐·王維

　�。ǘ�）鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　3.師：風(fēng)景如畫的桑樹園里，男女老少正忙著采桑，你聽……；無(wú)垠的田野上，插秧苗的農(nóng)民們正忙得熱火朝天，你聽……

　　4.多么美妙的音符，共同匯成了江南四月的鄉(xiāng)村歌謠。

　　5.吟誦全詩(shī)。

　　師：這，就是鄉(xiāng)村四月——（吟整首詩(shī)）

　　味道之醇美

　　1.師：詩(shī)中有畫，詩(shī)中有樂(lè)，詩(shī)中還有什么？（味：花朵的芬芳；泥土的清新；農(nóng)家飯菜的清香……）

　　2.讀全詩(shī)。

　　生活之甜美

　　1.師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時(shí)，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹上采下一片片綠色的希望；中午，布谷聲聲，我們?cè)诘咎锢锊逑乱慌排琶利惖脑?shī)行；傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢(mèng)想；入夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)谒瘔?mèng)中伴隨著青蛙無(wú)眠的歌唱。如果能過(guò)上這樣的田園生活，你最想說(shuō)什么？

　　2.讀全詩(shī)。

　　四、拓展延伸，豐富田園

　　1.出示：

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。（唐）孟浩然

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋）楊萬(wàn)里

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（清）高鼎

　　2.師：這是這是一幅幅絕妙田園山水畫！翁卷一首《鄉(xiāng)村四月》，更是寫得有聲有色，有動(dòng)有靜，為我們鋪開了一幅江南鄉(xiāng)村的畫卷。背誦全詩(shī)。

　　五、情感抒發(fā)，熱愛(ài)田園

　　讀了這些詩(shī)句，請(qǐng)把自己對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)田園的感受寫下來(lái)。

　　《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這３個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”“當(dāng)家”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。

　　3.體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　4.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：

　　誦讀成誦并理解詩(shī)意

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)的意境及作者的情感

　　課時(shí)安排：

　�。闭n時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、對(duì)詩(shī)，激趣導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文，離不開古詩(shī)詞，大家的古詩(shī)詞積累的非常好。今天，我們先來(lái)對(duì)對(duì)詩(shī)，檢測(cè)一下大家的記憶力！

　　1.牧童騎黃牛，歌聲振林樾——意欲簿鳴蟬，忽然閉口立。

　　2.蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身——路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

　　3.草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙——兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　4.黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝柢——留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們剛才對(duì)的詩(shī)都是描寫哪里生活的？農(nóng)村還是城市？

　　像這樣描寫農(nóng)村生活的詩(shī)，我們叫做田園詩(shī)。今天，我們?cè)賮?lái)積累一首古詩(shī)，他就是田園詩(shī)集大成者——范成大的《四時(shí)田園雜興》其中的一首。讓我們一起走進(jìn)第21課，古詩(shī)詞三首的第二首,和老師一起板書課題（板書四時(shí)田園雜興，范成大。正音興，興致的意思，還有個(gè)音，興旺興盛。）

　　知作者解課題

　　出示詩(shī)人簡(jiǎn)介

　　范成大（1123～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。為官34年后因病辭官。此后十年隱居在石湖。（江蘇蘇州城南18里）寫下了六十首大型組詩(shī)——《四時(shí)田園雜興》，這也是他田園詩(shī)的代表作品。

　　2.釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？〈一年四季春夏秋冬；田園：農(nóng)村生活；雜興：各種興致)你怎么知道雜興是各種興致的意思？看注釋。真會(huì)學(xué)習(xí)，看注釋是理解詩(shī)文詞句最重要的方法。）

　　三、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。

　　1.初讀，正音：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.再讀，讀出節(jié)奏。給詩(shī)試著劃出節(jié)奏，并按劃出的節(jié)奏讀給大家聽。指名一生讀后齊讀！

　　3.三讀，讀出詩(shī)韻。我們都知道，古詩(shī)要押韻，你知道本詩(shī)中押韻的是那個(gè)韻嗎(a),那幾個(gè)字押韻嗎？怎么才能讀出這個(gè)韻味呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。大家一起來(lái)試著讀一讀。

　　四、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意。

　　1.學(xué)習(xí)古詩(shī)，光會(huì)讀還不行，還要明白詩(shī)句的含義。誰(shuí)知道以前我們理解古詩(shī)文的方法都有哪些？

　　看注釋，聯(lián)系上下文，問(wèn)別人，查字典，看插圖。

　　2.現(xiàn)在就讓我們用上這些方法，和同桌兩個(gè)合作學(xué)習(xí)，試著理解這首詩(shī)的詩(shī)句的意思吧！

　　不懂的地方可以隨時(shí)舉手問(wèn)老師。也可以做上記號(hào)，一會(huì)一塊交流。

　　3.質(zhì)疑：誰(shuí)還有哪些詞語(yǔ)不理解？

　　4.交流，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。同桌兩個(gè)同時(shí)匯報(bào)，一人一句。

　　第一句“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”的理解是：白天在田地里除草，夜里還在把麻搓成線，村里的男人和女人都能擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。

　　你從哪里知道白天，晚上，擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。

　　第二句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”：兒童不懂的`耕田織布的方法，也在桑樹的樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　未解，你的理解是——桑陰指——童孫指的是——

　　五、品詞賞句想象悟情.

　　1.思考.當(dāng)我們理解了詩(shī)句含義后，老師想考考大家了：要用詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。

　�、僭�(shī)中都寫了哪些人物？?jī)号�，童孫這兩個(gè)詞語(yǔ)中，相信大家應(yīng)該可以看出，是什么年齡的人才可以稱成年的男人和女人為兒女，稱小孩子為孫子？（上了年齡的老翁）正是如此，寫這首詩(shī)的范成大已經(jīng)六十多了人，確實(shí)是一位老翁了。那詩(shī)中的人物真是范成大的兒女子孫嗎？他這樣稱呼，可以看出一種什么感情來(lái)。（親人，親切，贊揚(yáng)，稱贊）帶著這種感情再來(lái)讀一遍詩(shī)句。

　�、谒麄兎謩e在干什么？耘田織布。什么時(shí)候耘田？什么時(shí)候織布？農(nóng)莊生活，不光光是耘田織布，還有很多的活計(jì)，結(jié)合你生活中看到的，電視上看到的，書中讀到的，想象一下，他們還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）你從中感受到了什么？看看插圖，這些兒女的表情是怎樣的？這么辛苦的生活，為什么一天還樂(lè)呵呵的呢？一種愉快的心情，為家庭付出很值得，很幸福。真好，孩子們，你們是真正理解了“各當(dāng)家”的內(nèi)涵了！那么，帶著你的理解，齊讀這兩句。

　　童孫——在哪里干什么？桑陰種瓜。從桑陰一詞，你知道是哪個(gè)季節(jié)嗎？

　　詩(shī)中有一個(gè)字，寫出了幼童的可愛(ài)？你知道是哪個(gè)字嗎？你從這個(gè)字中，還讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。

　　從你們的交流中，老師看出了你們對(duì)這位兒童的喜愛(ài)。將這份喜愛(ài)帶入詩(shī)句中，讀讀最后兩句吧！

　　六、總結(jié)

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好

　　七、知識(shí)的延伸

　　１、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）

　�。�、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩(shī)篇

　　在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人在田園生活中寫下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。

　　八、總結(jié)

　　中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。

　　《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　通過(guò)多層次地誦讀引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和領(lǐng)悟祖國(guó)古詩(shī)文豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生欣賞品味和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，運(yùn)用學(xué)生已有的畫畫認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和多媒體手段讓學(xué)生身同感受地心領(lǐng)神會(huì)進(jìn)入詩(shī)中的意境中去。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蠶、晝、耘”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蠶、桑、了、晝、供、傍、耘”7個(gè)字的字音，會(huì)寫“蠶、晝、桑、耘”4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀背誦這兩首古詩(shī)，并能默寫。

　　3、借助注釋、插圖自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意。在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙、緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)的熱愛(ài)，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：正確理解詩(shī)意在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前畫好鄉(xiāng)村田園風(fēng)景畫，學(xué)生收集詩(shī)人介紹的資料。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、賞畫入詩(shī)，輕叩詩(shī)門。

　　師導(dǎo)語(yǔ)：那鄉(xiāng)間的小路，那瓜果的飄香，那青蛙的歌唱，那牛羊的成群，深深地吸引著我們，吸引我們走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村。你們都畫好了自己眼中的鄉(xiāng)村風(fēng)光畫嗎？展示出來(lái)和我們一起交流分享一下你的大作吧！

　　生匯報(bào)自己的畫，師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。（預(yù)設(shè)：多么優(yōu)美，多么自然啊，真想到你的畫中去生活）

　　老師也帶來(lái)了兩幅鄉(xiāng)村生活畫，我們一起來(lái)看看吧！

　　出示課件一（《鄉(xiāng)村四月》插圖畫和《四時(shí)田園雜興》插圖畫）

　　同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)自己所看到的，師指名幾位說(shuō)一說(shuō)。

　　師：是啊，多么清新自然的鄉(xiāng)村生活畫，宋代有兩位詩(shī)人分別看到這樣的畫，詩(shī)興大發(fā)，各自寫下一首詩(shī)來(lái)贊美鄉(xiāng)村生活。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)。

　　板書兩首詩(shī)題目，齊讀課題。

　　師：比較這兩首詩(shī)的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩(shī)都是寫鄉(xiāng)村的詩(shī)，“鄉(xiāng)村”與“田園”的意思差不多。

　　生：我發(fā)現(xiàn)“四月”和“四時(shí)”有區(qū)別，“四月”是農(nóng)歷四月，“四時(shí)”是四季。

　　師：你真聰明，你是從哪兒知道的？

　　生：我從課外資料中找到的。

　　師：從課外資料中學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。我們要向你學(xué)習(xí)。

　　二、初讀古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)屋。

　　1、自由讀這兩首詩(shī)一遍，要求讀準(zhǔn)讀通。

　　2、指名讀，指明“了（liao）、蠶（can）、桑（sang）、晝（zhou）、耘（yun）、供（gong）、傍（bang）”的正確讀音�！皶儭弊謱懛ǎ禾�陽(yáng)升出一尺，白晝開始了。

　　3、男女生相互讀二詩(shī)，相互評(píng)價(jià)。

　　4、齊讀兩首古詩(shī)。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，撞擊詩(shī)心。

　　a、叩響古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》

　　1、鄉(xiāng)村四月是一副怎樣的畫面？人們?cè)谧鍪裁茨�？�?qǐng)全班女生來(lái)讀一讀。

　　2、讀得多好��！同桌之間借助注釋，插圖合作弄清詩(shī)意。

　　3、交流匯報(bào)。

　　師：讀著詩(shī)句，看著插圖，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　生：我仿佛看到了原野的水面映著天空的光輝。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是看到注釋再看插圖就明白了。

　　師相機(jī)多媒體展示課件二（“白滿川“的鄉(xiāng)村畫）

　　師：我們來(lái)看一看這一副畫，天空的光輝是——

　　生：白白的、亮亮的。

　　師：原野水面的顏色是——

　　生：白亮亮的。

　　師：用詩(shī)中的詞回答，真是——

　　生：“白滿川”。

　　生：我仿佛看到了綠的山陵、綠的原野。

　　師：是啊，還綠了什么呢？（相機(jī)出示課件三“綠遍山原”鄉(xiāng)村畫）

　　生：綠了樹木。

　　生：綠了小草。

　　生：綠了竹葉。

　　師：綠了這么多，真是——

　　生：綠遍山原。

　　師：我們來(lái)齊讀這一句詩(shī)吧！再指名讀。

　　師：我發(fā)現(xiàn)你“綠、遍、白、滿”四字讀得特別有味，為什么��？

　　生：我覺(jué)得這四個(gè)字寫出了景物的特點(diǎn)。

　　師：你真聰明，我們跟她樣讀出韻味來(lái)。

　　（生讀詩(shī)句）

　　師：好，還聽到了什么，繼續(xù)交流匯報(bào)。

　　生：我仿佛聽到了杜鵑鳥在叫。

　　師：你怎么知道的？

　　生：因?yàn)樽⑨屔蠈懥俗右?guī)就是杜鵑鳥，“子規(guī)聲里”就是杜鵑鳥在叫。

　　師：你真會(huì)讀詩(shī)！

　　生：我看到了雨下得像煙一樣。

　　師：那是什么樣的雨？

　　生：蒙蒙細(xì)雨。

　　師：說(shuō)得多好��！我們?cè)賮?lái)看一看圖畫吧！（相機(jī)出示課件四：鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖）學(xué)生看圖。

　　師：誰(shuí)能用詩(shī)中兩句詩(shī)來(lái)贊美這幅畫？

　　生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　師：帶著贊美的感情讀這兩句。（練讀）

　　師：這么美的畫面里鄉(xiāng)村人們?cè)诟墒裁茨�？我們�?lái)讀讀三四句。

　�。ㄉ�誦讀）

　　師：你讀完后感受到什么呢？

　　生：我們感受到他們好忙。

　　師：對(duì)，你從哪些詞讀出來(lái)的？

　　生：才……又，“閑人少”。

　　師：好，來(lái)展示讀一讀。

　　（生讀詩(shī)句）

　　師：讀到這，我們的詩(shī)心也喚醒了，也來(lái)作兩句詩(shī)吧！下課了，同學(xué)們會(huì)在操場(chǎng)上玩什么游戲呢？

　　（生自由回答）

　　師：好，可以作詩(shī)了，我說(shuō)上一句，你來(lái)接下一句。

　　師：校園課間同學(xué)樂(lè)，

　　生：才了爬桿又跳繩。

　　生：才了跑步又打球。

　　……

　　師：我們都詩(shī)興大發(fā)了，我們課間是忙著出去玩，而詩(shī)中的人們忙著是為了什么呢？

　　生：為了得到豐收。

　　生：為了吃、穿、用。

　　生：為了幸福生活。

　　師：是的，他們的心情怎樣？

　　生：是快樂(lè)的。

　　師：是的，盡管累但是快樂(lè)的，勤勞的人們用自己的雙手得到了自己的收獲，得到了自己的快樂(lè)，我們帶著快樂(lè)的心情來(lái)誦讀全詩(shī)吧！

　�。ㄉ�誦讀）

　　師：多么好的一首詩(shī)啊，詩(shī)人是誰(shuí)��？誰(shuí)來(lái)為我們介紹。

　�。ㄉ�介紹）

　　師：把快樂(lè)送進(jìn)詩(shī)里，告訴詩(shī)人翁卷，我們配樂(lè)再誦讀一遍。

　�。ㄉ�配樂(lè)誦讀一遍）

　　師：太美了！我都陶醉了，讓我再美美地陶醉一回吧！

　�。ㄉ�再配樂(lè)誦讀一遍）

　　4、過(guò)渡：《鄉(xiāng)村四月》村民在優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷中，忙著勞動(dòng)，得到自己的快樂(lè)�！端臅r(shí)田園雜興》詩(shī)中又有哪幾種人物，他們又在忙些什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)下一首古詩(shī)。

　　b、叩響古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》

　　1、齊讀古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。

　　2、誰(shuí)來(lái)幫我們來(lái)介紹一下詩(shī)人？

　�。ㄉ�介紹詩(shī)人范成大）

　　3、學(xué)生合作探究詩(shī)中寫了哪幾種人物，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　4、交流匯報(bào)。（師相機(jī)出示課件五《四時(shí)雜興》插圖畫）

　　生：我讀懂了寫了村莊兒女和童孫。

　　生：我讀懂了村莊兒女白天耕田，晚上織麻。

　　生：我讀懂了童孫學(xué)種瓜。

　　師：真了不起！讀懂了這么多，我們?cè)賮?lái)讀一遍詩(shī)，讀出意思來(lái)。

　　師：誰(shuí)能告訴老師三、四句詩(shī)的意思。

　�。ㄉ�回答，生補(bǔ)充）

　　5、拓展

　　師：村莊兒女還做了哪些農(nóng)活？

　　生：養(yǎng)豬。

　　生：種菜。

　　……

　　師：真是應(yīng)了題目中的哪個(gè)字？

　　生：雜。

　　師：再讀題及全詩(shī)，要讀出情趣來(lái)。

　　6、悟詩(shī)情

　　師：詩(shī)中寫的是夏日農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)戶一家繁忙的景象，也是一位老祖父眼中的農(nóng)忙景象，你從哪些詞可以讀出來(lái)。

　　生：我知道了，難怪叫那么大的.人為兒女、管小孩叫童孫。

　　師：你真機(jī)靈！詩(shī)人晚年隱居故鄉(xiāng)石湖，以老農(nóng)自居，以老祖父的眼光愛(ài)憐地看忙碌的農(nóng)戶，有播種就有收獲，讓他對(duì)農(nóng)事活動(dòng)饒有興致。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說(shuō)些什么？

　　（生自由讀）

　�。ㄕb讀一、二句）

　　師：和種瓜的孩子說(shuō)什么呢？（師扮老人，學(xué)生扮童孫）

　　情景再現(xiàn)

　　師：孩子，你還不懂怎樣耕織��！

　　生：老爺爺，我可以在桑樹旁學(xué)習(xí)種瓜��！

　　師：多懂事的孩子，多聰明的孩子，種瓜得瓜，種豆得豆，一分耕耘一分收獲。

　　師：我們來(lái)以老爺爺?shù)目谖莵?lái)誦讀這首詩(shī)。

　�。ㄉ�練習(xí)表情誦讀）

　　師：多么純樸的勞動(dòng)人民，多么樸素的田園生活，忙忙碌碌卻開開心心，我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出熱愛(ài)之情來(lái)。

　�。ㄉ�練習(xí)感情誦讀）（配樂(lè)）

　　四、鞏固延伸，觸摸詩(shī)情。

　　1、比較兩首詩(shī)，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

　　2、生自由匯報(bào)。

　　3、齊誦兩首詩(shī)。

　　4、延伸。

　　從古到今，多少文人墨客，陶醉在遠(yuǎn)離塵世，民風(fēng)樸實(shí)的鄉(xiāng)村迷人世界，用心靈觸摸田園風(fēng)光，用情濃意切的詩(shī)筆勾勒農(nóng)村景象的清新樸實(shí)。課后把這兩首古詩(shī)默寫在自己的田園風(fēng)景畫上，積累王安石的《書湖陰先生壁》，白居易的《池上》。

　　同學(xué)們，我們祖國(guó)的古詩(shī)文燦若星辰，用我們的心靈叩開古詩(shī)文大門，你會(huì)感悟到許多許多。最后，我送一句詩(shī)給大家，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形的詩(shī)”，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從自己的畫中入手，再到詩(shī)中畫，切入詩(shī)句學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫，在誦讀中自然進(jìn)入詩(shī)境中，用幼小的心靈感受詩(shī)句的清新樸實(shí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)上充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，要知道學(xué)生是一把需要點(diǎn)燃的火把。如：說(shuō)出景物特點(diǎn)，用“才……又”來(lái)作詩(shī)，讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)稱圖中那么大的人為兒女等。通過(guò)多層次地誦讀讓學(xué)生的心與詩(shī)心撞擊情與詩(shī)情融合。

　　《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、用古詩(shī)學(xué)習(xí)五步法學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意，從中感受詩(shī)人描寫的農(nóng)村美好景物，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)者的贊美和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。

　　3、激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)者和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

　　重難點(diǎn)：

　　教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，特殊時(shí)期，我們課堂也與平時(shí)有許多不同，老師總是想通過(guò)自己的努力，不僅教給你們知識(shí)，更多的是想教會(huì)你們?cè)诩易詫W(xué)的能力。上節(jié)課老師用“古詩(shī)學(xué)習(xí)五步法”學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》，孩子們，本節(jié)課我們繼續(xù)采用“查—讀—明—悟—誦”這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)更有方法。

　　二、五步法學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、查（查資料）

　　孩子們，在這首詩(shī)中，你們最先想到的是查什么資料呢？對(duì)了，我們首先要通過(guò)資料書或網(wǎng)絡(luò)對(duì)作者范成大和本詩(shī)和寫作背景有一定的了解。

　�。▽W(xué)生查找資料并做簡(jiǎn)單筆記：范成大，字致能，號(hào)石湖居士，與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。四時(shí)田園雜興是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩(shī)，共60首，描寫了農(nóng)村春四個(gè)季節(jié)的景色的.農(nóng)民的生活。）

　　2、讀（讀詩(shī)句）

　　同學(xué)們，古詩(shī)之所以讀起來(lái)朗朗上口，就在于它有著獨(dú)特的節(jié)律與韻律之美，所以一首古詩(shī)我們要從三方面來(lái)把握好讀的部分。請(qǐng)同學(xué)們按照老師給出的方法去嘗試讀，你一定可以讀得很好。

　　1）讀得準(zhǔn)確——要求清除字詞障礙。

　　2）讀出節(jié)奏——一般情況下七言詩(shī)常用的是2/2/3或4/3節(jié)奏。

　　3）讀出韻味——可以唱讀或吟唱

　　3、明（明詩(shī)意）

　　學(xué)習(xí)一首古詩(shī)我們必須弄清楚詩(shī)句的意思，老師想告訴大家的是，任何一首古詩(shī)我們都應(yīng)該從整體上去感知、去理解，而不應(yīng)該把古詩(shī)分解的支離破碎，破壞了古詩(shī)原有的意境之美。老師建議大家，可以在理解了部分難點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，采用想象法去還原古詩(shī)的意思。

　　在《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)中，大家可以整體的聯(lián)想：在一個(gè)初夏的中午，詩(shī)人范成大來(lái)到一座農(nóng)舍前，他看到梅子己經(jīng)（ ）杏子也長(zhǎng)得（ ），蕎麥花（ ）油菜花（ ） ，白天更長(zhǎng)，人們都（ ），只有蜻蜓和蝴蝶（ ）。

　　孩子們，相信通過(guò)對(duì)于詩(shī)句的反復(fù)誦讀，你一定能夠完整的說(shuō)出作者眼前的畫面，而這一過(guò)程就是你對(duì)于詩(shī)句的理解。

　　4、悟（悟詩(shī)情）

　　孩子們，作者在這初夏的中午，駐足于農(nóng)家小院前，當(dāng)他看到大自然這一切美好的景物時(shí)，你認(rèn)為他是一種怎樣的心情呢？而這一切美好又是誰(shuí)帶來(lái)的呢？所以我們不難想象，這是詩(shī)人對(duì)于大自然的熱愛(ài)，這對(duì)于農(nóng)民勞動(dòng)的贊美。我們還可以通過(guò)找出詩(shī)眼，來(lái)感悟作者的思想感情。

　　5、誦（誦古詩(shī)）

　　孩子們，中國(guó)古典詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶。尤其是近幾年來(lái)，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這檔節(jié)目更加讓我們體驗(yàn)到了古詩(shī)詞的魅力，也領(lǐng)略了“腹有詩(shī)書氣自華”的真正含義。所以當(dāng)我們學(xué)習(xí)完一首古詩(shī)詞后，一定要背誦，讓更多的積累成為你學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的財(cái)富。

　　三、拓展延伸

　　孩子們，小小的熒屏不能阻擋老師對(duì)你們學(xué)習(xí)的關(guān)心，相信也阻擋不了你們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。在這節(jié)課剛開始時(shí)，老師就告訴大家《四時(shí)田園雜興》共有60首，如果你們有興趣，可以用今天的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，老師也等待著在開學(xué)后的賽詩(shī)會(huì)上看到你們精彩的綻放。

　　四、作業(yè)布置

　　用老師提供的思維導(dǎo)圖模版將今天的學(xué)習(xí)收獲做以整理。

　　《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教材分析

　　這首詩(shī)是南宋詩(shī)人范成大所作的一首田園詩(shī)，是其所創(chuàng)組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》六十首中的一首，詩(shī)人抓住村莊男女的勞動(dòng)局面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連那小孩也深受家長(zhǎng)勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能和的事，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活，那生活充溢辛勞，也充溢恬適，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，以和對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息，是陶冶情操的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì)正確書寫；有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　了解詩(shī)詞內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光以及田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

　　培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生吟出七言絕句的節(jié)奏感，韻律美。想象畫面，吟出詩(shī)人的情懷。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴�！扒閯�(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，我們次走進(jìn)古代詩(shī)人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》，帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！你也一定會(huì)陶醉其中的。

　　2、介紹作者

　�、欧冻纱竽銈兞私舛嗌�？你能為大家介紹一下范成大嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）

　�、平榻B作者：“范成大的簡(jiǎn)介”。

　　范成大，南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

　　3、讀詩(shī)題，解題意。

　　請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。

　　“四時(shí)”“興”是什么意思？這里的“興”，興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品�！八臅r(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。）

　　“四時(shí)”在這兒表示的是――一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是――詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

　　《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

　　二、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容

　　１、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：

　�。�1）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？有什么要求？

　　（2）明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　�。�3）聽范讀。

　�。�4）自由朗讀。

　�。�5）指名試讀，評(píng)議。

　　2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫什么情景嗎？

　　3、想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的'？（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是――桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是――夏天）

　　引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書：

　　村莊兒女──耘田織布

　　童孫────學(xué)種瓜

　　4、齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

　　1、交流學(xué)法

　　師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀讀這首詩(shī)。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）

　　四、品詞賞句想象悟情

　　1、（過(guò)渡）師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！闭�(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？（生自由讀詩(shī)，想象）

　　2、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家�！�

　�。�1）詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

　　（2）交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)）

　　想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）心里有什么感受？

　�。�3）結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）

　　3、師歸結(jié)

　　這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來(lái)的是那――，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè)與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀！

　　4、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�

　　師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也――（指名3個(gè)學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行），從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么感受想說(shuō)的嗎？

　　五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

　　六、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣

　　師：是�。∴l(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫――田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。

　　《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。

　　2、背誦并默寫兩首古詩(shī)。

　　3、理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的情感。

　　思想教育：

　　體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的情感。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容的圖片、教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，引入新課

　　同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　課件播放錄音。學(xué)生介紹作者。

　　（范成大（11261193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

　　二、釋題并初步整體認(rèn)知課文

　　1．釋題：興是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一訪題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

　　2．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？（學(xué)生自讀時(shí)板書全詩(shī)）

　　3．指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

　　1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。

　�、贂儯喊滋�。

　　②耘：除草。

　�、墼盘铮涸谔锢锍�草。

　�、芸�(jī)麻：把麻搓成線。

　�、莞鳟�(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

　�、菸唇猓翰欢�。

　�、吖�：參加。

　�、喔�織：耕田織布。

　�、岚�：靠近。

　　⑩桑陰：桑樹下。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)起家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童無(wú)真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）

　　6．放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

　　五、總結(jié)

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　一、組織教學(xué)，引入新課

　　我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī)�！缎�兒垂釣》。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放錄音）

　　1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問(wèn)、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字蓬、稚、遙的字音字形。）

　　2．教學(xué)生字釣，注意右邊勺里面的點(diǎn)不要丟掉。

　　3、學(xué)生試讀全詩(shī)。

　　三、釋題介紹作者

　　讀課題，思考：小兒指什么？垂在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：垂釣什么意思？小兒垂釣什么意思？

　�。�看多媒體錄像，作者簡(jiǎn)介。）

　　四、學(xué)習(xí)前兩句

　　1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很��？理解蓬頭、稚子。這個(gè)頭發(fā)很亂的

　　小孩在干什么？字典中綸什么意思？出示投影圖，指圖理解學(xué)垂綸就是學(xué)釣魚的意思。

　　2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是側(cè)坐？坐在哪？

　　課件出示插圖幫助理解莓苦和草映身。

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺(jué)得小孩怎么樣？（板書：天真可愛(ài)）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)小孩的喜愛(ài)之情。教師范讀，學(xué)生試讀。

　　4．指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。出示投影邊聽讀邊體會(huì)，想像詩(shī)中情景，加上想象再說(shuō)這兩句詩(shī)意。

　　五、學(xué)習(xí)后兩句

　　1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問(wèn)路？借問(wèn)什么意思？

　　想象路人來(lái)問(wèn)路的情景，并思考：路人可能問(wèn)些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的.？思考：小孩招手是什么意思？遙是什么意思？

　　2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問(wèn)話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考應(yīng)什么意思？不應(yīng)人呢？

　　3．小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺(jué)得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）

　　4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛(ài)的形象。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　6．指名看圖說(shuō)后兩句意思。

　　六、體會(huì)詩(shī)的意境

　　學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩(shī)的意境。（播放媒體課文朗讀）

　　指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容，要展開想像。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的意境美。

　　七、指導(dǎo)背誦全詩(shī)

　　八、總結(jié)

　　這首詩(shī)前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛(ài)的小孩描

　　繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。

　　《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、教學(xué)時(shí)間：

　　xx年xx月xx日

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

　　2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　三、重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　四、難點(diǎn)：

　　感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

　　關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)課時(shí)：2時(shí)

　　教具：

　　五、教學(xué)流程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　介紹作者

　　1、出圖：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？在一片地里，有一個(gè)小朋友在勞動(dòng)

　　2、介紹作者范成大

　�。ǘ�）初讀古詩(shī)

　　相機(jī)識(shí)字

　　1、老師范讀文

　　2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫生字）

　　3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）

　　4、自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

　　績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。

　　供：多音字。耘：注意讀音。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)

　　1、出示卡片

　　2、開火車認(rèn)讀

　　3、分別組詞

　　4、指導(dǎo)書寫

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x、感悟詩(shī)的意境

　　1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的`指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）

　　2、指名朗讀

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：你有什么收獲？

　　特色作業(yè)：

　　有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境

　　板書設(shè)計(jì)：四時(shí)田園雜興

　　晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　第二時(shí)

　　教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固

　　1、出示卡片

　　2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)

　　1、帶著生字回到古詩(shī)當(dāng)中，再來(lái)讀這首詩(shī)，邊讀邊畫出示中還有哪些不理解的字詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法對(duì)字詞進(jìn)行研究和交流

　　2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)

　　（1）出示軟，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。

　�。�2）字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？

　　3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。

　　4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。

　�。ㄈ�）發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性

　　1、指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話：如果你看到一個(gè)小孩在種瓜，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？如果你是那個(gè)學(xué)種瓜的孩子，你會(huì)怎么回答呢？

　　2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)難

　　深化理解

　�。ㄎ澹┲�識(shí)延伸

　　特色作業(yè)：

　　選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫下來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫。

　　《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

　　2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩(shī)有關(guān)的資料、課件。

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們從學(xué)前班開始就學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意背給大家聽？今天，我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　播放課文朗讀錄音。介紹作者。

　�。ǚ冻纱螅�1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

　　二、釋題并初步感知課文

　�。ㄒ唬┽岊}：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

　　（二）教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

　�。ㄈ�）指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

　�。ㄒ唬┳杂勺x文，利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。

　�。ǘ�）小組討論，

　　（三）全班交流探究

　�、贂儯喊滋臁＂谠牛撼�草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

　�、菸唇猓翰欢�。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

　　1詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

　　2三、四句中寫不懂如何耕織的`“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

　　3詩(shī)歌的寫法

　　（1）正面描寫勞動(dòng)景象

　�。�2）語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）

　�。�六）放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

　　五、總結(jié)

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

　　《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、自主識(shí)字，并會(huì)正確書寫。

　　2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。

　　4、仿寫詩(shī)句，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

　　這首詩(shī)的作者是宋代著名田園詩(shī)人范成大，本詩(shī)是他《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前，同時(shí)用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。

　　【學(xué)習(xí)者分析】

　　1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：

　　本課是六年級(jí)的語(yǔ)文課，由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片，初步感知古詩(shī)內(nèi)容，對(duì)范成大有初步的認(rèn)識(shí)。但由于小學(xué)生自制能力差，好動(dòng)，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，因此，教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

　　2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：

　　六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，從而體會(huì)農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞累，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思

　　2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。

　　先通過(guò)課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫詩(shī)句”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī)

　　1． 同學(xué)們，上節(jié)課我們剛學(xué)了一首田園詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》，是南宋詩(shī)人范成大所作。誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧�。▽W(xué)生背詩(shī)）（課件2）

　　背得真好，這首詩(shī)，讓我們感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！今天我們將再次走進(jìn)范成大帶給我們的田園世界，這詩(shī)就是一幅清新、美好的畫面，向我們展示充滿鄉(xiāng)土氣息的田園生活。（板書課題）

　　2． 讀詩(shī)題，解題意。

　　【師】今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)的名字也叫《四時(shí)田園雜興》，

　�。ㄕn件3）請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。誰(shuí)還記得題目的含義？

　�。ㄕn件4）“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。讓我們?cè)賮?lái)讀讀題目。（課件5）

　　3． 了解詩(shī)人。

　�。�1）【師】這首詩(shī)的作者是范成大。誰(shuí)向大家介紹一下范成大？

　　播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。同時(shí)播放學(xué)生讀資料袋后的收獲。（課件6）

　�。�2）【師】上節(jié)課我們學(xué)過(guò)范成大的《四時(shí)田園雜興》后，許多同學(xué)對(duì)范成大的詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)上網(wǎng)或讀書，讀了他寫的詞，例如《千秋歲 重到桃花塢》、《滿江紅 冬至》、《南柯子 七夕》等。還讀了他寫的《四時(shí)田園雜興》60首，這其中就有我們今天要學(xué)習(xí)的這一首。

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源, 激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。】

　　二、初讀感知

　　1．【師】請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（課件7）

　　2．【師】誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（點(diǎn)喇叭）

　　3、【師】請(qǐng)大家再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（復(fù)點(diǎn)喇叭）

　　4、【師】這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？我們來(lái)聽聽同學(xué)們的回答吧。

　�。ㄕn件8）【生】這首詩(shī)描寫的是夏季的田園風(fēng)光。我是從“梅子金黃杏子肥， 麥花雪白菜花稀�！边@句詩(shī)判斷出來(lái)的。我去年夏天去過(guò)南方，梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。

　　5、【師】你說(shuō)得很正確，懂得學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)，金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有因?yàn)榻Y(jié)了油菜籽稀稀疏疏的菜花范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀，讓我們一起美美的來(lái)讀讀這首詩(shī)。請(qǐng)讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。（課件9）

　　【設(shè)計(jì)意圖：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！苯Y(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字感悟，是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征�！�

　　三、解意

　　1、【師】同學(xué)們，上一節(jié)課我們總結(jié)了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，你還記得嗎？真聰明，同學(xué)們想起來(lái)了。（課件10、11）這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。請(qǐng)同學(xué)們用大家總結(jié)出來(lái)的方法自學(xué)這首古詩(shī)。

　　2、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)。（課件12）

　　3、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）

　�。�1）【師】剛才，通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？

　　【生】通過(guò)查字典，我知道了詩(shī)句“梅子金黃杏子肥”中的梅子是梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。（課件13）

　　【師】你結(jié)合工具書，通過(guò)查閱弄懂了“梅子”的意思。請(qǐng)看這張圖片，這就是在初夏時(shí)節(jié)成熟的`梅子。金黃的梅子掛滿枝頭，令人垂涎三尺。你是不是也想伸手去摘來(lái)幾顆嘗一嘗呀？我們?cè)俾犅犨@位同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲。

　�。�2）【生】通過(guò)查百科全書，我知道杏是一種水果，杏果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，含有多種有機(jī)成份和人體所必須的維生素及無(wú)機(jī)鹽類，是一種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的水果。杏仁的營(yíng)養(yǎng)更豐富，含蛋白質(zhì)、粗脂肪、糖類，還含有磷、鐵、鉀等無(wú)機(jī)鹽類及多種維生素，是滋補(bǔ)佳品。（課件14）

　　【師】你知道的關(guān)于杏的知識(shí)真豐富，你就像一個(gè)“小百科”。今后大家也要向你學(xué)習(xí)，多看《百科知識(shí)全書》豐富自己的知識(shí)。大家請(qǐng)看，這就是果肉豐厚的杏子，下面這幅圖是營(yíng)養(yǎng)豐富的杏仁。有些同學(xué)看到畫面后已經(jīng)是垂涎三尺了，好，我請(qǐng)你吃一顆吧。是不是酸酸甜甜呢？誰(shuí)再來(lái)向大家介紹學(xué)習(xí)收獲？

　�。�3）【生】我通過(guò)上網(wǎng)，查到了詩(shī)中“麥花”的文字資料和圖片。請(qǐng)看——麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短�；�為白色或淡紅色，果實(shí)磨成粉供食用。（課件15）

　　【師】我們平時(shí)吃的饅頭、包子等都是由麥子磨成的面粉做成的。上網(wǎng)查資料，這也是一種學(xué)習(xí)方法。

　�。�4）【生】我也從網(wǎng)上找到了關(guān)于“菜花”的資料，大家來(lái)看一看。菜花指油菜花。鮮黃色，農(nóng)歷四五月間油菜花敗落，結(jié)出油菜籽，所以說(shuō)“菜花稀”。 （課件16）

　　【師】油菜花是在每年三四月間開放，花開時(shí)，漫山遍野都是金燦燦的油菜花，形成金黃色的花海，一望無(wú)際，令人嘆為觀止。到了四五月間，油菜花敗落了，結(jié)出許多油菜籽，菜花就變得稀稀疏疏的。（課件17）

　�。�5）理解詩(shī)句的意思。

　　【師】初夏時(shí)節(jié)，梅樹上掛滿了梅子，一顆顆金黃的梅子展示著她鮮活的生命力，多么漂亮！杏樹上接滿了杏，挨挨擠擠，大大的杏子果肉多，讓人看了就想咬上一口。這不就是“梅子金黃杏子肥，”嗎？更美的是田野上那醉人的景色。你看到了怎樣的畫面？（課件18）

　　【生】我看到了這樣的畫面：春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。

　　【師】真美呀！這正是“麥花雪白菜花稀”。

　　4、感情朗讀

　　【師】南宋詩(shī)人范成大就是在初夏的一天來(lái)到了田園鄉(xiāng)村，看到著金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的蕎麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花。熱愛(ài)生活的范成大按奈不住喜悅的心情，出口成詩(shī)：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀�！保ㄕn件19）

　　【師】讓我們展開想象的翅膀，跨越時(shí)空來(lái)到范成大所到的這座美麗的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景時(shí)，情不自禁的大聲吟誦詩(shī)句：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”（課件20）

　　5．回到整體。

　　【師】此時(shí)此刻，美麗的鄉(xiāng)村果園，梅樹上，一顆顆飽滿的梅子閃動(dòng)著充滿生機(jī)的金光。再看那杏樹上，又肥又大的杏子挨挨擠擠，我們情不自禁的摘下一顆放入口中，嗯，酸甜可口。我們又來(lái)到了田野上，哇，一望無(wú)際的蕎麥花給大地罩上了一層白紗。再看那邊，原本長(zhǎng)勢(shì)旺盛的油菜花因?yàn)榻Y(jié)了油菜籽而變得稀疏起來(lái)，但是那耀眼的金黃色，依然是那么迷人。同學(xué)們已經(jīng)陶醉了面對(duì)這美景誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　【生】梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子也已長(zhǎng)肥了。春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。（課件21）

　　【師】你很不簡(jiǎn)單，說(shuō)得太美了。！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)。（課件22）

　　6、仿寫詩(shī)句。

　　【師】同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)村嗎？來(lái)，劉老師帶領(lǐng)大家來(lái)個(gè)鄉(xiāng)村一日游。我們先到果園去，水果的香味撲鼻而來(lái)。我們先看到了紅紅的蘋果，這是毛茸茸的香甜的水蜜桃，這是金燦燦的梨，還有鮮紅的草莓，（課件23）看，這邊架子上掛著一串串瑪瑙似的葡萄，那邊的櫻桃樹上結(jié)滿了珍珠似的櫻桃，這邊一串串味道鮮美的荔枝壓彎了枝頭。（課件24）同學(xué)們喜歡吃哪種水果？摘過(guò)來(lái)盡情的吃吧！吃飽了，我們?cè)俚讲说厝タ纯�。地里的蔬菜長(zhǎng)得也真喜人啊，扁扁的豆角，紅紅的辣椒，鮮嫩的黃瓜，嫩綠的苦瓜，這可都是我們餐桌上的美味呀。（課件25）同學(xué)們，看到這么多色、香、味俱全的水果、蔬菜，你難道不想吟誦詩(shī)句嗎？讓我們“大顯身手”，仿照古詩(shī)寫詩(shī)句。（課件26）

　�。�1）有的同學(xué)出口成詩(shī)：梨子金黃桃子肥，蘋果紅紅草莓鮮。你還真有范成大的風(fēng)范。

　�。�2）這位同學(xué)做得詩(shī)更精彩：瑪瑙葡萄胭脂櫻，翡翠黃瓜丹紅椒。劉老師聽了拍手叫絕。

　　（3）同學(xué)們，你們做出了什么樣的詩(shī)句呢? 趕快把它寫在課堂練習(xí)本上吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖：要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)�！�

　　四、品讀人勤。

　　1、【師過(guò)渡】我們和范成大一同游覽的這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境�。可�活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？

　　【生】我認(rèn)為農(nóng)民們?cè)诘乩锔苫�。（課件27）

　　2、【師】但是作者在詩(shī)中并沒(méi)有描寫繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，你是怎么知道他們?cè)诟苫钅兀?/p>

　　【生】我是根據(jù)詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”中的“無(wú)人過(guò)”推斷出來(lái)的。課前預(yù)習(xí)時(shí)，我查看了古詩(shī)的譯文，知道了：日長(zhǎng)－－夏至白晝最長(zhǎng)。籬落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。 初夏的時(shí)候天長(zhǎng)了，也到了農(nóng)忙的時(shí)候。村子里卻沒(méi)有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是去下地干農(nóng)活了。（課件28）

　　3、【師】你說(shuō)的很對(duì)。初夏的時(shí)候天長(zhǎng)了，農(nóng)民們有許多農(nóng)活需要做，他們要把成熟的杏子、梅子摘下來(lái)，去麥地除草，去油菜地施肥，他們?cè)绯鐾須w忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒(méi)有人走動(dòng)，所以白天很少見到行人。詩(shī)中雖然沒(méi)有描寫繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，但從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況。

　　4、【師質(zhì)疑】詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪�天的干農(nóng)活，卻要寫“無(wú)人過(guò)”呢？有些同學(xué)想到了，詩(shī)人用三個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里去摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦的去麥地除草，去油菜地施肥，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，這就是詩(shī)的魅力啊�。ㄕn件29）

　　5、【師】籬笆前沒(méi)有人走動(dòng)，顯得是那么的安靜。詩(shī)人在籬笆邊看到了什么呢? （課件30）對(duì)“唯有蜻蜓蛺蝶飛”，惟：只有。蛺蝶：蝴蝶�！拔┯序唑淹惖�飛”的意思是只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。 作者為什么要描寫蜻蜓和蝴蝶呢？

　　【生】作者以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。（課件31）

　　【師】對(duì)，在這妙美如畫的境界中，蜻蜓蝴蝶翩翩起舞，襯托出村中的寂靜。這種描寫方法可真?zhèn)魃瘢?/p>

　　6、【師】此時(shí)此刻，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛。”的意思？

　　【生】“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛。”的意思是天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒(méi)有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。（課件32）

　　7、【師】詩(shī)人范成大從安靜的籬笆外走過(guò)，看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去，他滿懷喜愛(ài)之情，出口成詩(shī)“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛�！保ㄕn件33）

　　8、【師】看到這種美景，我們又一次陶醉了，情不自禁的吟誦“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛�！保◤�(fù)點(diǎn)課件33）

　　【設(shè)計(jì)意圖：“教是為了不教”。學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流書寫正體現(xiàn)了這一理念，教師起到點(diǎn)撥作用，充分給學(xué)生自主�！�

　　五、悟讀升華

　　1．【師】詩(shī)人范成大可真是才華橫溢，寫下了這么動(dòng)聽的詩(shī)歌。如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《四時(shí)田園雜興》，大聲地吟誦出來(lái)。（課件34）

　　2．【師】是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷�。∧闵岬秒x開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。（復(fù)點(diǎn)課件34）

　　3、【師】我想此時(shí)此刻，范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來(lái)，帶著詩(shī)人的快樂(lè)興致讓我們一起吟誦古詩(shī)，并把它牢牢地記在心里。（學(xué)生錄音伴樂(lè)讀）（課件35）

　　【設(shè)計(jì)意圖：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字感悟，是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中悟詩(shī)情�！�

　　六、比較兩首詩(shī)

　　【師】這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范成大的《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)都是寫田園風(fēng)光的，前一首，詩(shī)人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩(shī)人重點(diǎn)在寫寫景，同樣是寫田園詩(shī)，但詩(shī)人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫景物的�？磥�(lái)，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧�。ㄗx）（課件36）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生通過(guò)比較明白，詩(shī)人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。學(xué)會(huì)多種觀察方法和表達(dá)方法】

　　七、積累古詩(shī)，拓展品讀，激發(fā)興趣

　　1、【師】是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情通過(guò)組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》60首傳遞給世人。課下同學(xué)們可以找來(lái)這些詩(shī)讀一讀，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受作者的獨(dú)特情感。我國(guó)古代的田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……，這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩(shī)篇，后人把這些詩(shī)作集合成冊(cè)，例如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》，同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作，提高自身的文學(xué)底蘊(yùn)。（課件37）

　　2．拓展《鳥鳴澗》

　　【師】剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過(guò)發(fā)揮想象，讀懂了、讀好了這首詩(shī)。請(qǐng)大家來(lái)讀讀王維的這《鳥鳴澗》，這首詩(shī)又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)大意，讀后談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄕn件38）

　　【師】你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋，想象畫面，來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。（課件39、40、41）

　　3．學(xué)生交流，再全班交流。

　�。�1）指名讀。

　　【師】誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？你讀得很有感情。（課件42）

　�。�2）【師】誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？

　　【生】這首是描寫的是春季的風(fēng)光，我從詩(shī)中的2個(gè)“春”字看出來(lái)的。（課件43）

　�。�3）說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　【師】運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法后，誰(shuí)理解了這首詩(shī)？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（課件44）

　　八、總結(jié)

　　【師】同學(xué)們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用大家總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法了。學(xué)以致用，非常好。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。

【《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文四時(shí)田園雜興教案01-12

美式田園風(fēng)格設(shè)計(jì)特點(diǎn)03-23

裝修設(shè)計(jì)田園風(fēng)格分類03-04

歐式田園風(fēng)格臥室的裝修設(shè)計(jì)03-21

田園裝修設(shè)計(jì)風(fēng)格的主要元素03-06

中式田園風(fēng)格餐廳裝飾設(shè)計(jì)03-20

田園風(fēng)格軟裝飾設(shè)計(jì)風(fēng)格03-29

怎樣讀拳譜—馬國(guó)興03-20

雜醬面的制作方法03-20

寧夏小吃羊雜湯的做法03-21