四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-09 07:55:33 小學(xué)知識(shí) 我要投稿

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)

　　鄉(xiāng)村四月整首詩(shī)突出了鄉(xiāng)村四月的勞動(dòng)緊張、繁忙。下面是小編整理的人教版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞

　　2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩(shī)

　　3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　　教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見藍(lán)天白云，舉足車水馬龍，卻總是來(lái)去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫照了，于是假日里，我們便走出都市，向往……(藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣……)這樣的地方有嗎?(鄉(xiāng)村)

　　其實(shí)很多詩(shī)人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位，對(duì)比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他。他是浙江永嘉(溫州)人，很有才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》，

　　板書：鄉(xiāng)村四月

　　鄉(xiāng)村是地點(diǎn)(江南一帶)四月是時(shí)間(初夏時(shí)期)

　　聽老師讀詩(shī)題，從老師的讀中，你聽出了什么?(聽出向往之情)是啊，我向往鄉(xiāng)村四月。可能大家還沒有我這種感覺，因?yàn)槟銈儧]讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。

　　二、初讀詩(shī)，了解詩(shī)意。

　　1.請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。(自由讀)

　　2.誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦?(2分鐘)

　　正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑

　　3.師范讀，生個(gè)性讀，把詩(shī)讀通了(用喜歡的方式讀)。

　　4.小組讀，齊讀。

　　5.讀書百遍，其義自現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。理解古詩(shī)的意思有那些方法呢?(注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……)

　　6.先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。

　　你明白了那句的意思?(讓學(xué)生粗略地講，無(wú)需一定要讀詩(shī)句再說(shuō))

　　說(shuō)到“白滿川”時(shí)，借助課件理解。

　　過渡語(yǔ)：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來(lái)。

　　三、品讀美景。

　　1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么?聽到了什么?把你們的答案寫在紙上，然后舉起來(lái)。

　　2.老師隨著學(xué)生寫的詞語(yǔ)，問：你看到?你聽到?

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川

　　子規(guī)煙雨

　　3.引導(dǎo)：

　　(1)很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：

　　a 如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——

　　師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同?

　　那是怎樣的山原啊?

　　如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——

　　師導(dǎo)：(問寫“綠遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去?你寫的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?

　　b 輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。(提問3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。)

　　翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原……

　　c 渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?

　　(2)煙雨

　　過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨啊?

　　蒙蒙細(xì)雨……

　　渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫如仙境。

　　(3)子規(guī)

　　過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……

　　那是怎樣的鳥叫聲啊?

　　4.回到整體。

　　綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(2人)

　　你們很不簡(jiǎn)單，這十四個(gè)字你們說(shuō)出了一大串，說(shuō)得太美了。我們千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的正是詩(shī)人的十四個(gè)字啊!這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩(shī)吧。

　　(美讀前兩句)

　　板書：景美

　　5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片(圖不要太多，四張就可以了)。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩(shī)人筆下的——(可引讀，或師讀)“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊!

　　四、品讀人勤。

　　過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊?生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢?

　　1.讀后兩句詩(shī)，問：他們?cè)诿π┦裁?(采桑養(yǎng)蠶，插秧種田)

　　2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。

　　3.問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎?是那些詞告訴你的：(閑人少)，也就是說(shuō)那里的什么人多(忙人多)

　　4.想象他們?cè)诿π┦裁础?在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……)

　　5.質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢?

　　(詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙?這就是詩(shī)的魅力啊!)

　　6.從“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)

　　7.是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，

　　板書：人勤

　　我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒寫進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又……

　　8.鼓勵(lì)學(xué)生作詩(shī)。

　　如果不說(shuō)鄉(xiāng)村四月，而是說(shuō)我們的校園生活，大家能否也作幾句詩(shī)?如每到六月我們都忙著做什么?那我就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了……又……”接?

　　對(duì)啊，詩(shī)意來(lái)源對(duì)生活的熱愛，作詩(shī)又有何難!你們都成為了詩(shī)人。

　　過渡：但詩(shī)人中也有一般的詩(shī)人和優(yōu)秀的詩(shī)人之分，剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩(shī)句，詩(shī)人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何?(一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩(shī)押韻，三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng))

　　指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩(shī)讀讀，前兩句最后一個(gè)字是“雨如煙”的“煙”，現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是“又種田”的“田”，這兩個(gè)字的音都有“an”，因此讀起來(lái)很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩(shī)的魅力。

　　不信，我們?cè)僮x讀，感受這詩(shī)歌的韻味。

　　讀詩(shī)。

　　五、悟讀升華

　　1.多動(dòng)聽的詩(shī)歌啊!如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是(美若仙境的田園風(fēng)光)你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》讀：(讀出陶醉美)(配樂誦讀)。

　　2.看著(勤勞忙碌的人們)，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》讀：

　　3.是啊，你是詩(shī)人，你要贊美這里的景(美)……這里的人(勤)……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)：讀：鄉(xiāng)村四月(讀出贊美之情)

　　4.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷啊!你舍得離開這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧，把它刻在心里。

　　5.背誦古詩(shī)

　　六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么?

　　學(xué)了這首古詩(shī)，你有話要說(shuō)嗎?(生成學(xué)法，訴說(shuō)收獲，鞏固所得)

　　七.拓展閱讀。

　　象翁卷這樣寫田園詩(shī)的詩(shī)人還有：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，找出他們的詩(shī)讀讀一定會(huì)有更多的收獲。

　　田園樂

　　王維

　　桃紅復(fù)含宿雨，

　　柳綠更帶春煙。