《鄉(xiāng)村四月》教材理解

　　《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。突出了鄉(xiāng)村四月的勞動(dòng)緊張、繁忙。下面是小編整理的《鄉(xiāng)村四月》教材理解，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、寫作背景

　　翁卷，生卒年不詳，字續(xù)古，一字靈舒，南宋詩(shī)人，永嘉(溫州)人。布衣終身。在“永嘉四靈”中年事最高。翁卷的詩(shī)多采取白描的手法，詩(shī)風(fēng)顯得較為平易，簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味，“貴精不求多，得意不戀事”正是他的創(chuàng)作準(zhǔn)則和目標(biāo)。翁卷有很多詩(shī)歌，是可以繪成畫軸的，如同中國(guó)傳統(tǒng)的山水之畫，不僅有寫意，而且有留白之妙。翁卷生活在社會(huì)下層，熟悉民情風(fēng)俗，因此他寫出的一些反映和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的詩(shī)作，同情民生疾苦，揭露社會(huì)不合理現(xiàn)象，自然十分真切�？梢月�(lián)想起白居易的《賣炭翁》來(lái)，幾千年封建社會(huì)，能為勞動(dòng)人民而歌的詩(shī)人畢竟不多。

　　二、教材分析

　　《鄉(xiāng)村四月》是四年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)，這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。突出了鄉(xiāng)村四月的勞動(dòng)緊張、繁忙。整首詩(shī)就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。

　　前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的，色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的。靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲。“子規(guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來(lái)的，尤其富有境界感。

　　后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。詩(shī)人不正面直說(shuō)人們太忙，卻說(shuō)閑人很少，那是故意說(shuō)得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜，前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。

　　對(duì)詩(shī)的末句不可看得過(guò)實(shí)，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，再插田，實(shí)際上可能有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)。“才了蠶桑又插田”，不過(guò)是化繁為簡(jiǎn)，勾畫鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說(shuō)人們太忙，卻說(shuō)閑人很少，那是故意說(shuō)得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩種景物描寫的水彩畫式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。

　　三、教學(xué)價(jià)值

　　本課是由一首七言絕句、一幅農(nóng)人忙碌地運(yùn)送禾苗的插圖、1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和2個(gè)要求會(huì)寫的字構(gòu)成的，課后還有四道練習(xí)題。

　　這首詩(shī)描寫出了初夏時(shí)節(jié)江南水鄉(xiāng)的美景：山原蔥綠、畦水泛白、杜鵑聲聲、細(xì)雨霏霏，農(nóng)家忙著插秧采桑，緊張快樂(lè)。自然景物與活動(dòng)著的人物融合在一起，讀了這首詩(shī)好像跟詩(shī)人一起賞美景，感受勞動(dòng)的緊張。

　　而課文中的插圖正好配合了詩(shī)中所表達(dá)的意境，學(xué)生可以結(jié)合插圖，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境。反過(guò)來(lái)這首詩(shī)又把美麗緊張的畫面躍然紙上。詩(shī)與畫渾然一體，給學(xué)生以美好的情緒感染。

　　課后的“讀一讀，寫一寫”，是針對(duì)本課的兩個(gè)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，從這些詞語(yǔ)中體會(huì)字的不同含義。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，能正確書寫。“比一比，看看它們有什么不同，再各組一個(gè)詞。”要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微的差別，通過(guò)組詞能區(qū)分開來(lái)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)生字的鞏固。“討論。”是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。通過(guò)運(yùn)用字典等工具書，查找古詩(shī)中字詞的意思，然后再體會(huì)詩(shī)句的意思。給出的四幅圖畫，對(duì)應(yīng)的是文中的四句詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意，然后根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，把相應(yīng)的詩(shī)句寫在下面。借助圖畫學(xué)習(xí)古詩(shī)，也是感悟詩(shī)意的一種方法。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖畫，邊讀古詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。

　　四、地位作用

　　本課是三年級(jí)下冊(cè)第三板塊《勞動(dòng)》的第一課。學(xué)生通過(guò)閱讀，感受到水鄉(xiāng)景美，勞動(dòng)的人們更美。世界上最美好的東西都是由勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，受到熱愛勞動(dòng)的教育。使學(xué)生得到豐富的知識(shí)、感受和體驗(yàn)。

　　另外，本課的教學(xué)是在第二板塊“春之聲”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。春光美景還沒(méi)有走遠(yuǎn)，就自然過(guò)渡到勞動(dòng)創(chuàng)造美，銜接緊密讓學(xué)生始終處于美文之中得到美的享受，感受到對(duì)于大自然對(duì)于勞動(dòng)的熱愛之情。學(xué)生在古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上已有了一定的基礎(chǔ)。此時(shí)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)，能很快地進(jìn)入情境，體會(huì)環(huán)境的優(yōu)美和勞動(dòng)的歡樂(lè)。

　　二年級(jí)下冊(cè)第八板塊已出現(xiàn)了“勞動(dòng)”這一主題，詩(shī)人范成大用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛作了較為細(xì)膩的描寫，告訴人們農(nóng)人們的生活是如此地辛勞，卻又如此地堅(jiān)強(qiáng)和充滿力量。只有勞動(dòng)才能過(guò)上好日子�？梢哉f(shuō)這一板塊已為三年級(jí)的的教學(xué)做好了鋪墊。從比較淺顯的道理提升到“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”這是情感目標(biāo)上的一次飛躍。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“剝”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟詞的意思，想象課文所描繪的情景，感受農(nóng)家生活的閑適和勞動(dòng)的快樂(lè)。通過(guò)朗讀、想象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是1、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受詩(shī)中描寫的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂(lè)。2、運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意。

　　本課教學(xué)難點(diǎn)是：理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描寫的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂(lè)。

　　六、方法策略

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對(duì)三年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂(lè)渲染、語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，語(yǔ)文課堂氣氛濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

　　例如：1、導(dǎo)入部分，我首先簡(jiǎn)單介紹翁卷的生平，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

　　2、在學(xué)生讀詩(shī)的過(guò)程中，播放音樂(lè)渲染情境。在課堂教學(xué)中，播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的音樂(lè)用來(lái)揭題激趣、總結(jié)點(diǎn)題、伴樂(lè)朗讀渲染情境等。讓他們的讀書聲和音樂(lè)聲融合在一起，在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，體會(huì)詩(shī)的韻味、意境和情感。同時(shí)邊讀邊展開想象，感受詞的語(yǔ)言美。

　　3、圖畫再現(xiàn)。根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了怎樣的畫面。出示相應(yīng)的圖畫，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩(shī)的內(nèi)容和詞中所描寫的意境。

　　(二)朗讀品味，讀中感悟

　　在《新課標(biāo)》中，也明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。”讀是最有效的閱讀手段，對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)，重在朗讀，讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。教學(xué)中，我是按以下幾步進(jìn)行讀的指導(dǎo)、訓(xùn)練的。

　　1、初讀課文，整體感知。請(qǐng)一名同學(xué)初讀課文，根據(jù)讀的情況相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)，如“規(guī)、插”等。為正確、流利地讀掃清障礙。通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順了。

　　2、圖文導(dǎo)讀，適當(dāng)領(lǐng)悟。

　　課文插圖既是課文的有機(jī)組成部分，又能幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)，可謂詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)，畫是體會(huì)重要詞句意思的有效工具。教師引導(dǎo)好學(xué)生圖文對(duì)照朗讀，可以讓學(xué)生在讀中悟其法和悟其意。圍繞重點(diǎn)展開討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。

　　3、深化朗讀，情感熏陶。

　　閱讀教學(xué)要在讀中受到情感的熏陶。在前面朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生感知了內(nèi)容，觀察了圖畫，領(lǐng)悟了詞句，體驗(yàn)了情感。此時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色“你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的就是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》讀：讀出陶醉美。你是詩(shī)人，你要贊美這里的景美，人勤，于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)，讓我們讀出對(duì)景對(duì)人的贊美之情吧!

　　學(xué)生再讀課文，就不僅僅是能夠領(lǐng)悟詞句的自然停頓了，而是聲情并茂從生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀中領(lǐng)悟到作者豐富的情感，受到情感的熏陶。

　　(三)自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

　　在理解詩(shī)意的教學(xué)中，先讓學(xué)生回顧理解古詩(shī)的意思有哪些方法。(注釋、聯(lián)系上下文、查字典、請(qǐng)教別人……)先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或是采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，此時(shí)不僅僅是答案的探討更有方法的交流。研討的過(guò)程即是詩(shī)意內(nèi)化的過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主、合作性。

　　(四)我的一點(diǎn)看法

　　另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，中段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩(shī)，我們教師必須要注意以下三個(gè)方面：

　　1.教學(xué)不同風(fēng)格的詩(shī)歌，老師要把握作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的心境與處境，了解作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的社會(huì)背景，便于老師把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

　　2.把握詩(shī)歌中的形象

　　3.把握詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度

　　只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。

　　(五)一點(diǎn)建議

　　在本課的教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，復(fù)習(xí)舊知，做到學(xué)法遷移。從一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)古詩(shī)，教師已經(jīng)潛移默化地滲透了學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課仍要點(diǎn)撥、引導(dǎo)，挖掘舊知，進(jìn)行小結(jié)。如：小結(jié)“學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有看注釋，查工具書，聯(lián)系上下文，借助圖畫進(jìn)行想象，問(wèn)老師同學(xué)……”鞏固方法，學(xué)為所用。

　　另外也可以把歌曲《鄉(xiāng)村四月》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

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