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四年級(jí)下冊語文永生的眼睛說課設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-04 23:55:12 小學(xué)知識(shí) 我要投稿
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人教版四年級(jí)下冊語文永生的眼睛說課設(shè)計(jì)

  《永生的眼睛》這篇課文選自人教版第八冊第五單元的第二篇課文,這組課文以一幅幅動(dòng)人的畫面展示著人們對生命的熱愛。下面是小編整理的人教版四年級(jí)下冊語文永生的眼睛說課設(shè)計(jì),大家一起來看看吧。

人教版四年級(jí)下冊語文永生的眼睛說課設(shè)計(jì)

  說教材:

  《永生的眼睛》這篇課文選自人教版第八冊第五單元的第二篇課文,這組課文以一幅幅動(dòng)人的畫面展示著人們對生命的熱愛。這篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡,贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中,“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。從更深的意義上理解,“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。

  說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)小學(xué)語文新課標(biāo)中說到語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。依此,我把《永生的眼睛》這課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;

  2.通過朗讀、討論、交流體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。

  3.聯(lián)系上下文和自己的生活領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)有感情地朗讀和個(gè)性表達(dá)的能力。

  重點(diǎn)是通過朗讀交流理解琳達(dá)的情感變化。

  難點(diǎn)是領(lǐng)悟重點(diǎn)語句的含義,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。對捐獻(xiàn)角膜有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。

  說教學(xué)程序:下面我分三個(gè)板塊來教學(xué)這篇課文。

  一、盲人的渴望——永生的眼睛。

  1、我是這樣導(dǎo)入的:上一課《觸摸春天》中的盲姑娘安靜只能用小手觸摸春天,用心靈感受生命的美好,如果她有一雙明亮的眼睛,那該多好啊!可是像她一樣的盲人,中國就有500萬人,他們在黑暗的世界里度過了一生,讓我們?nèi)タ纯疵と说纳睿犅犆と说男穆暋?/p>

  2、課件播放《盲人的生活》圖片。

  3、假如你是那些盲人,你最渴望什么?引出課題《永生的眼睛》

  4、故事主要講了哪些人?他們做了什么事?

  媽媽——捐贈(zèng)了眼睛角膜

  爸爸——捐贈(zèng)了眼睛角膜

  溫迪——也要捐贈(zèng)了眼睛角膜

  二、父母的捐贈(zèng)——永生的眼睛。

  1、自由讀文,弄清琳達(dá)的思想態(tài)度變化:

  2、交流:你讀懂了琳達(dá)的心情嗎?——傷心、不滿、不理解到支持。相機(jī)指導(dǎo)朗讀這句話:“你怎么能讓他們這樣對待媽媽!”“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離去。”

  意圖:新課標(biāo)提倡學(xué)生的閱讀要有個(gè)性化的體驗(yàn),體驗(yàn)最有效的方式莫過于角色感受,在朗讀過程中感受到了人物內(nèi)心的世界。

  3、直到琳達(dá)長大成家后,才慢慢明白了父親那意味深長的話。這時(shí)出示父親的兩段話,讓學(xué)生齊讀。——“一個(gè)人所能給jǐ予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。”

  “如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”

  4、抓住琳達(dá)的情感變化填空:從小時(shí)候,對爸爸要把媽媽的眼睛角膜捐出去非常傷心不滿不理解;到長大后,為爸爸即將捐贈(zèng)自己的眼睛角膜感到自豪;到最后,當(dāng)聽到女兒溫迪也希望死后捐贈(zèng)自己的眼睛角膜時(shí),琳達(dá)感到了無比的驕傲。

  三、溫迪的心愿——永生的眼睛。

  (1)同桌分角色對話(最后一段)。

  (2)討論:“當(dāng)然,你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”想想那些盲人是多么的痛苦!他們看不見五顏六色的鮮花,看不見五彩繽紛的世界看不見一望無際的大海,看不見無邊無際的天空,看不見周圍的高樓大廈,看不見清香的早晨,多姿多彩的世界。,

  看不見,也看不見……

  (3)討論:“在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!”琳達(dá)覺得父親還留下了善良奉獻(xiàn)一顆愛心,美好的品質(zhì)

  此時(shí)再次朗讀爸爸的那兩段話,我想在孩子心中肯定樹立起了樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

  意圖:這三題的設(shè)計(jì)都是實(shí)實(shí)在在的語言和情感的訓(xùn)練,不知不覺中將語文的“人文性與工具性”有機(jī)的結(jié)合了起來。

  課的結(jié)束,老師動(dòng)情地講述琳達(dá)回憶錄:

  “那天,我緊緊摟著溫迪。沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒仍縈繞在我耳際:“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!……”

  失去溫迪三周后,我收到奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為你女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”

  我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆仍舊不輟chuò地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒……

  然后讓學(xué)生帶著這樣的理解,再來讀課題。并給予簡短的時(shí)間討論:“我們身體所能給予他人的不僅僅是角膜,還可以是什么?”并呈現(xiàn)資料加以說明這個(gè)世界上有許多人就是這樣做的。最后師生同唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌,使學(xué)生的情感在歌曲中得到升華。

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