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觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)
《觸摸春天》給我們講述了一個(gè)春天的早晨,八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶,并且在細(xì)細(xì)地感受到春光后,安靜又把這只蝴蝶給放飛了。下面是小編整理的觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì),大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,初步學(xué)會(huì)理解含義深刻的句子的方法。
【教學(xué)流程】
一、課前鋪墊:
1、教師出示一則人生名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀:
人的生命,似洪水在奔流,不遇著島嶼、暗礁,難以激起美麗的浪花。————海倫·凱勒
2、小結(jié)過(guò)渡:這是著名盲人作家海倫·凱勒在她的作品《假如給我三天光明》中表達(dá)的對(duì)生命的思考。在《觸摸春天》一文中也有這樣的一句意味深長(zhǎng)的的話,它藏在哪呢?我們一起來(lái)把它找出來(lái)吧。
二、直奔中心,領(lǐng)悟感知。
1、快速默讀課文,畫(huà)出作者從安靜的行為中感受到的道理。
“誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”課件出示這句話,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、學(xué)生從字面上的解釋?zhuān)務(wù)剬?duì)這句話的理解。
3、小結(jié):文中的主人公小安靜也正在用自己特殊的方式來(lái)創(chuàng)造一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。
三、輻射全文,深入探究。
1、用自己喜歡的方式閱讀課文1—6自然段,出示自學(xué)提示:
、賱澮粍,劃出安靜的行為中令你感動(dòng)的句子。
、谙胍幌,你為什么而感動(dòng)。
2、組織交流,議一議:
(1)“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”她為什么能夠在花叢中穿梭?你從中感受到什么?(安靜對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)美的熱愛(ài),對(duì)生命的熱愛(ài)。)有感情地朗讀。
(2)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
a、學(xué)生抓住文章中含義深刻的詞句“竟然”、“神奇的靈性”體會(huì)安靜此時(shí)的心情。
b、有感情地朗讀。
(3)“許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。”
a、作者從她的這一動(dòng)作中想象到什么?
b、你從“張望”一詞想到什么?
(4)配樂(lè)朗讀安靜安靜的行為中令你感動(dòng)的句子。課件出示相關(guān)的句段。
3、再讀“誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”聯(lián)系課文談?wù)勛约旱男赂惺堋?/p>
四、拓展閱讀,升華情感。
1、學(xué)生交流收集的資料。教師適時(shí)出示張海迪、邰麗華、海倫·凱勒的相關(guān)圖片資料。
2、放聲朗讀“我們都有生活的權(quán)力,我們都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
五、拓展實(shí)踐。
1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫(xiě)下來(lái),背下來(lái)。
2.推薦閱讀《假如給我三天光明》并把收集到的資料及閱讀后的感受,以小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。
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