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《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計(通用15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識本課8個生字;在語言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語的意思,并積累。
2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。
3、了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點、難點】
1、抓住重點詞句,理解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的。
2、理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,學(xué)習(xí)1、2節(jié)
1、(出示飛機夜航的畫面)晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點,越來越近,才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲,這是一架飛機在夜航。
引發(fā)質(zhì)疑:在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?
2、出示:原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
板書:蝙蝠(蝙蝠雖然是哺乳動物,但非常愛吃昆蟲,所以“蝙”和“蝠”都是蟲字旁)
3、讓我們一起來讀讀1、2節(jié)。
4、飛機是交通工具,蝙蝠是動物,它們之間有什么關(guān)系呢?因為飛機上有——雷達。
板書:雷達
(簡介雷達)無線電檢測和測距,是利用微波波段電磁波探測目標(biāo)的電子設(shè)備。白天黑夜均能探測遠距離的目標(biāo),且不受霧、云和雨的阻擋,具有全天候、全天時的特點,并有一定的穿透能力。因此,它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備,而且廣泛應(yīng)用于社會經(jīng)濟發(fā)展(如氣象預(yù)報、資源探測、環(huán)境監(jiān)測等)和科學(xué)研究。
5、揭示課題:蝙蝠和雷達(齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1、自由輕聲讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:
蝙蝠在夜里飛行,不僅能(捕捉飛蛾和蚊子),而且(無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞),即使(一根極細的電線,它也能靈巧地避開)?茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于發(fā)現(xiàn)(蝙蝠能在夜間飛行的秘密)?茖W(xué)家摹仿(蝙蝠探路的方法),給飛機裝上了(雷達)。
2、指名交流。
3、相機學(xué)習(xí)生字“蛾”、“摹”
摹仿:照某種現(xiàn)成樣子學(xué)著做。本課是指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。
過渡語:原來雷達是摹仿蝙蝠探路的方法設(shè)計而成的。那么雷達究竟和蝙蝠有什么相似之處呢,我們先來看看蝙蝠在夜里飛行的秘密到底是什么?
三、深入研讀,感悟體會
1、學(xué)習(xí)第6、7節(jié)。
(1)默讀第6、7節(jié),用波浪線劃出:蝙蝠夜間飛行的秘密。
(2)交流,出示:
雷達的天線就像是蝙蝠的`嘴巴。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的_______。
雷達的_______就像是蝙蝠的耳朵。
(隨機板書:天線嘴巴無線電波超聲波熒光屏耳朵)
(3)引讀第7節(jié):
科學(xué)家摹仿——,給飛機裝上了——。雷達通過——,無線電波遇到——。駕駛員從雷達的熒光屏上,能夠——,所以——。
2、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。
(1)蝙蝠夜里飛行的秘密是科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究才發(fā)現(xiàn)的。我們來看看科學(xué)家是怎么做實驗的,板書:試驗(試驗是指嘗試著去做,以察看某事的結(jié)果或某物的性能等;實驗一般指為檢驗?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)二進行的活動,也可指通過一些操作演示讓別人直觀了解)思考:做了幾次試驗,每次實驗的條件、經(jīng)過、結(jié)果分別是怎樣的?
(2)交流,結(jié)合三次試驗的內(nèi)容,分別用“證明”一詞練習(xí)說話。
用造句的方法理解詞語:證明
(3)總結(jié)填空:科學(xué)家的()次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是敏銳的眼睛,而是()。
(4)敏銳就是感覺靈敏,眼光尖銳。而靈敏是表示動作快而靈活的。
完成詞句活動室第1題。
四、總結(jié)全文,拓展學(xué)習(xí)
1、科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啟示,發(fā)明了雷達。正是在科學(xué)家那種善于發(fā)現(xiàn)問題,善于研究問題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學(xué)精神的帶動下,出現(xiàn)了“仿生學(xué)”(研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及工程技術(shù)提供新的設(shè)計思想及工作原理的科學(xué))
2、你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的?
船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿;科學(xué)家研究青蛙的眼睛,發(fā)明了電子蛙眼;生物學(xué)家通過對蛛絲的研究制造出高級絲線。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計篇2
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“蝙蝠”圖,認(rèn)識它嗎?關(guān)于它,你們知道些什么?板書:蝙蝠。
2、出示“雷達”圖,這是什么?知道它有什么作用嗎?板書:雷達。
3、板書,齊讀課題。那蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系呢?帶著這個問題讓我們開啟今天的學(xué)習(xí)。
二、字詞學(xué)習(xí)。
。ㄒ唬┮族e詞語強化正音(課件出示第一組詞語)
蝙蝠漆黑啟示避開敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開障礙物
。ǘ┱J(rèn)識多音字(課件出示第二組詞語)
系著塞上熒光屏
(三)寫字指導(dǎo)“繩、蠅”
1、字源識字,了解字義
2、、觀察易錯字,分析字形
3、總結(jié)書寫規(guī)律:“繩”和“蠅”是左右結(jié)構(gòu),都屬于左窄右寬的字,右下部位是“電”,豎彎鉤要出頭。
4、師范寫生字?谠E:左窄右寬要明顯,口字小小電要寬。
5、學(xué)生練寫。
“三星”評價(正確、整潔、美觀)對學(xué)生剛才書寫情況進行點評反饋整改。
三、整體感知。
1、自由朗讀課文,思考課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
(提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。)
2、交流后展示并齊讀一遍。
師:在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上了雷達。
3、小結(jié)并質(zhì)疑。
師:這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容,你們還想知道些什么?
。ǹ赡芴岢觯喝藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)
四、細讀文本。
1、師:剛才大家提出的問題都是從課文內(nèi)容出發(fā)的,為了解決大家所提出的這些問題我們一起走進課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)指名讀,簡單評價。
。2)文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么?(資料解釋)
(3)為何先看到燈光再聽到隆隆聲?(光速和音速的知識)
。4)課文題目既然是蝙蝠和雷達,那為什么開篇描寫飛機夜航?(原來是為下邊的.疑問做鋪墊)
3、作者由此得出的問題是什么?(指名回答)
師:是的,在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?
師:這個問題有答案嗎?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
師:既然是從蝙蝠的身上得到啟示的,那么兩者有什么共同點?(都能在夜里飛行)
師:請你默讀第三自然段,找出描述蝙蝠飛行技巧的句子,并談?wù)勀愕目捶ā?/p>
出示:
。1)蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞,即使一根極細的電線,它也能靈巧地避開。
。2)蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞。
師:比較一下這兩句句子,說說哪一句更好?(同桌討論指名交流)
師:蝙蝠的飛行技巧這么好,難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?這是一個否疑問句,文章并沒有直接寫“啟示”的內(nèi)容,而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設(shè)性問題。(板書:提出問題)
5、學(xué)習(xí)4——7自然段
師:為了解決這個問題,科學(xué)家做了實驗。請大家默讀4——7自然段,完成表格。
試驗的條件()
第一次試驗:蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。
第二次試驗:蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。
第三次試驗:蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。
試驗得出()
師:科學(xué)家們依靠幾次試驗得到證明,解決了問題。這是多么好的方法呀。(板書:解決問題)
師:那么,文章在寫的時候,為什么只是詳細介紹了第一次實驗過程,沒有具體些后兩次實驗?
師:這就是作者的寫作技巧,詳略結(jié)合,避免重復(fù)啰嗦。
師:經(jīng)過反復(fù)研究,現(xiàn)在你能用自己的話說一說蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎?
師:讓我們一起讀一讀吧。(出示第七自然段的語句)
6、學(xué)習(xí)第八自然段
師:讓我們來看看雷達是如何工作,如何給飛機導(dǎo)航的。指名讀第八自然段。
其余學(xué)生邊聽邊思考,用自己的話說一說。
師:無線電波和超聲波是一樣的嗎?你能談?wù)勊鼈兊墓餐c嗎?
它們的共同點是:遇到障礙物會將無線電波反射回來。
五、回顧全文,感知結(jié)構(gòu)
1、教師:在我們和科學(xué)家一起探究的過程中,你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點嗎?(指板書,提示學(xué)生歸納:提出問題——解決問題)
2、教師:我們在寫這種文章的時候也可以按照這樣的寫作方法進敘述。
六、總結(jié)升華
人類從動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,為生活提供了方便。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計篇3
教材分析:
這是小學(xué)四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),保護動物,向動物學(xué)習(xí)的意識。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn),見識少,沒見過蝙蝠和雷達,所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_的資料。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、認(rèn)識7個生字,學(xué)會12個生字,理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達的。
過程與方法
通過自主、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛,保護動物,向動物學(xué)習(xí)的意識。
情感、態(tài)度、價值觀
通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛,保護動物,向動物學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)難點:
了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達的資料。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達的視頻。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭題。
1、播放蝙蝠和雷達的視頻。
問:蝙蝠是什么樣的動物?什么是雷達?
生就自己掌握的資料回答。
問:蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系?
生自由發(fā)言。
現(xiàn)在,我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達。
2、板書課題,齊讀課題。
蝙蝠和雷達
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀,在文中圈出生字詞。
2、通過查字典等方法自學(xué)生字詞,不懂的向同桌請教。
3、教師出示生字詞,指名讀,糾正錯誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語提問,教師請同學(xué)解答。學(xué)生不懂,教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。
4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫難寫的生字,如:蠅,熒等。
5、指名學(xué)生逐段朗讀課文,指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文,深入理解。
1、出示問題:科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進行了幾次試驗?每次分別得出什么結(jié)論?最后綜合得出什么結(jié)論?
2、學(xué)生朗讀問題,帶著問題朗讀課文,在文中尋找答案。
3、學(xué)生和同桌交流對問題的見解。
4、出示表格,集體交流,填表
次數(shù)過程每次的`結(jié)論最后結(jié)論
第一次把眼睛蒙上沒碰著一個繩子蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次把耳朵塞住到處亂撞
第三次把嘴蒙上到處亂撞
在集體交流的過程中,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。
四、小結(jié)并拓展。
1、這節(jié)課通過學(xué)習(xí),我們學(xué)會了十四個生字詞,明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。
2、聯(lián)系生活,說說我們科學(xué)家對哪些動物進行研究弄明白了什么事情。
五、作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、課后思考
科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達的?
板書設(shè)計:
11、蝙蝠和雷達
次數(shù)過程每次的結(jié)論最后結(jié)論
第一次把眼睛蒙上沒碰著一個繩子蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次把耳朵塞住到處亂撞
第三次把嘴蒙上到處亂撞
教學(xué)反思:
導(dǎo)入時,由于課前要求學(xué)生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達的資料,所以學(xué)生對蝙蝠和雷達不再陌生了,交流挺積極。談話導(dǎo)入,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生都特想知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。通過自主合作學(xué)習(xí)生字,不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力,而且提高了生字學(xué)習(xí)的效率,挺好的。出示重點問題,讓學(xué)生帶著問題朗讀課文,這樣學(xué)生讀書目的明確,有效率,通過填表,使全體學(xué)生對重點內(nèi)容都有了清晰的了解。但引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)効茖W(xué)家對哪些動物進行研究弄明白了什么事情時,許多學(xué)生都說不出來,原因我想應(yīng)該是學(xué)生平時不喜歡讀書,知識面太窄了的緣故。以后,學(xué)生們應(yīng)該多讀課外書。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計篇4
課文分析:
《蝙蝠和雷達》是全日制聾校語文第十三冊第三單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等。
學(xué)情分析:
每一個學(xué)生都有好奇心和求知欲,教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難,共同尋找解決問題的方法,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),做課堂真正的主人。
設(shè)計思路:
為了突出重點分散難點,減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度,我運用現(xiàn)代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,創(chuàng)設(shè)一個生動具體,新穎活潑的語言環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生有形可見,有話可說,從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)觀看科學(xué)家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫,使學(xué)生在觀察中加深對文本的理解和感悟。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):學(xué)習(xí)歸納段意,培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
能力目標(biāo):利用科學(xué)家?guī)状芜M行科學(xué)試驗的例子對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練。
情感價值觀:了解蝙蝠夜間飛行的特點,弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)歸納段意;理解科學(xué)家的驗試過程。
教學(xué)難點:
弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。
教學(xué)過程:
導(dǎo)言:(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識圖片上的事物嗎?(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠是一種哺乳動物,喜歡倒掛在樹枝上休息,經(jīng)常在夜間飛行,捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么?雷達(齊讀),誰知道雷達是什么東西?雷達是一種探測裝置,廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師:指著圖片,一個是動物,一個是探測裝置,他們是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。
新授
師:首先請同學(xué)們自由讀課文,讀的時候思考:課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系?
提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
生:在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上了雷達。(齊讀)
師:這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達,使飛機可以在夜晚安全的飛行。
過渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢?學(xué)習(xí)第三自然段
、胖该x
師:蝙蝠在夜間飛行,你覺得它飛得怎么樣?(靈巧)
你是從哪句話中看出來的?劃一劃。
(無論……從來沒見過……)(即使……也……)
師:讀出蝙蝠飛行的靈巧!
師:⑴讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?
。ㄉf)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
、疲ǔ鍪镜诙湓挘┱l能用疑問的語氣來讀讀這句話,表達一下我們心中共同的疑問?
師過渡:同學(xué)們,既然我們心中都有同樣的疑問,那就讓我們一起來做一回小科學(xué)家,來研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
師問:科學(xué)家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又證明了什么呢?(課件演示三次試驗)
2、自由讀,⑴找一找,科學(xué)家第一次實驗做了哪些準(zhǔn)備工作?
、怯谩笆紫取缓蟆詈蟆庇许樞虻卣f一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。
3、試驗結(jié)果如何?生答:鈴鐺一個也沒想,繩子一個也沒碰。
、菩】茖W(xué)家們,從這個結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)?(蝙蝠不是靠眼睛來探路的。
3、第二次、第三次試驗科學(xué)家又是怎樣做的呢?
(屏幕演示第二次、第三次做試驗的情況)
邊演示,學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。
師:結(jié)果怎么樣?
教師小結(jié):
科學(xué)家針對蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),做了三次試驗,第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的,寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略,同時使我們知道寫試驗情況時應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。
師:三次不同的試驗證明了什么?
生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
師:配合是什么意思?去掉“配合起來”后是否通順?為什么不能去掉?
師:強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
師:從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?
生;(科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神,結(jié)論來之不易。)
師:是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢?
3、學(xué)習(xí)第六自然段
(1)自由讀
。2)生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的?
找一名學(xué)生將四張卡片“嘴耳朵超聲波反射“貼在相應(yīng)的位置上。
。3)看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的
。4)師補充:蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的'敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!
讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。
過渡:雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
4、自學(xué)第七自然段
。1)、自讀第七自然段。
。2)、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波,反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。
(3)、看著示意圖講述雷達是怎樣工作的。
師:人們從蝙蝠身上得到了啟示,發(fā)明了雷達,所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達》(師板書課題)
師:現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密,也知道了雷達的工作原理,下面來做一個練習(xí)。
1、雷達的天線就像蝙蝠的(嘴)。
2、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的(超聲波)。
3、雷達的熒光屏就像蝙蝠的(耳朵)。
教師總結(jié)
這篇課文通過講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究,找到原因,從而得到啟迪。給飛機裝上雷達,保證飛機安全飛行,使我們知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。(蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等)
同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。(刻苦學(xué)習(xí),留心觀察周圍的事物,通過探索研究,才能實現(xiàn)自己的愿望。)老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),多觀察事物,觀察生活,向科學(xué)家學(xué)習(xí),為人類做出自己的貢獻。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計篇5
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達》,還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗,發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并得到啟發(fā),發(fā)明了雷達)
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣研讀課文,解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密
導(dǎo)入:【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上,它說有話要對我們說呢,我們來聽聽吧:你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道,我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的,同學(xué)們,你們能告訴我嗎?
師:同學(xué)們,你們愿意代替科學(xué)們回答小蝙蝠的問題嗎?問題的答案就在課文中,我們要把問題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書,我們先來找一下,哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗的?(4、5、6自然段)下面我們就來一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
(一)學(xué)習(xí)4、5、6自然段
【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段,想一想科學(xué)家做了幾次試驗?在什么環(huán)境中做實驗,分別怎么做,結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?
邊默讀4、5、6自然段,邊用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
第二次
第三次
小組討論填表結(jié)果
指名講所填寫的表格【課件出示:表格】
哪位同學(xué)可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程?要注意人稱的變化。【課件出示:表格】
【出示課件】過渡語:你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎?
(二)學(xué)習(xí)第七自然段
課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題?快速讀第七自然段,動手畫出有關(guān)句子,并把句子讀一讀。
匯報句子
男女同學(xué)賽讀
默讀句子,在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖,并復(fù)述蝙蝠探路的原理,完善學(xué)生的示意圖,板書:
同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理
科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來?從哪些詞語中可以看出來?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性!菊n件出示句子】
齊讀句子,說體會
齊讀體會
齊讀第七自然段
【課件出示小蝙蝠】:同學(xué)們說得不錯,我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合,嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達又是怎樣探路的呢?課文哪個自然段告訴我們答案?
(三)學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀文段,邊畫出有關(guān)句子,并讀一讀
模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖
同桌交流示意圖,并復(fù)述
指名展示示意圖,并復(fù)述,完善學(xué)生的示意圖并板書:
請同學(xué)們打開語文書44頁,完成課后練習(xí)三
指名講答案
齊讀
三、拓展延伸
(一)默讀“資料袋”,填寫:人們從()身上得到啟發(fā),發(fā)明了()!菊n件出示】
(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從()身上得到啟發(fā),發(fā)明了()!钡木涫絹碚f!菊n件出示】
(三)補充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】
(四)說一說:我從()身上得到啟發(fā),想發(fā)明()。【課件出示】
參考:我從變色龍身上得到啟發(fā),想發(fā)明變色紙尿褲,如果嬰兒小便了,就顯示藍色,如果嬰兒拉臭臭了,就顯示紅色,大大方便了家長。
(五)推薦課外書籍:《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】
四、作業(yè)布置
1、閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍,仿照《蝙蝠和雷達》的寫法,寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示,設(shè)計出來的小發(fā)明。
五、板書設(shè)計
教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強,可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。首先是發(fā)現(xiàn)問題:飛機和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問題:是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵,揭示了蝙蝠探路的秘密,解決了問題。
反思我的教學(xué)過程,有以下幾點感受:
一、質(zhì)疑問難,激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我從題目開始質(zhì)疑。如在課堂開始,我出示題目,問學(xué)生,蝙蝠是什么,雷達是什么,為什么把蝙蝠和雷達放在一起了,推想一下課文會寫什么,等等。用問題激發(fā)學(xué)生的讀書的`興趣。(因為興趣是最好的老師。)
在授課的過程中,我又拋出一個問題讓學(xué)生思考,合作,這道問題是根據(jù)課后的一道問題中產(chǎn)生的,那道問題是:科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明的雷達的?我把它換成:科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學(xué)生思考。可以用小組合作的方式進行。之后進行匯報。但是這節(jié)課,學(xué)生說的還是比較少,我主要是采取示意圖的方式解釋的,讓蝙蝠的探路方法與雷達的工作方式做對比。從而明白什么是啟示。如果讓學(xué)生自己畫示意圖效果可能會更好一些。
二、在教學(xué)中關(guān)注寫的訓(xùn)練
語文教學(xué)必須憑借聽說讀寫的方式扎扎實實地進行語言文字的訓(xùn)練,而語言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提高聽說讀寫的能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是重讀書和抄寫而絕少聽說發(fā)問的,現(xiàn)在強調(diào)聽說讀寫并重后又似乎有矯枉過正之嫌,課堂上是聽說多,讀寫少。
這里寫的練習(xí)包括寫字和寫作。在以往的教學(xué)中,我是非常注重學(xué)生說,讀的訓(xùn)練,寫的極少。這就造成了,課上熱熱鬧鬧,成績卻平平淡淡。會念的不會寫,作文更不用說了。在這次聽劉仁增老師的一節(jié)課,使我受益匪淺,劉老師在課上(三年的),當(dāng)學(xué)生讀到要寫的字時,劉老師特別認(rèn)真的指導(dǎo),讓學(xué)生說間架結(jié)構(gòu),并且用手指在桌面書寫。因此在上課時,我們可以:見縫插針練習(xí)造句;將“造段”進行到底;在典型處模仿寫;在省略處補充寫;對簡略處擴展寫等等。
三、立足文本,拓展文本
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。因此,讓語文課堂學(xué)習(xí)由課外促進課內(nèi),再由課內(nèi)向課外延伸,使課內(nèi)外有機結(jié)合。事實證明,學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來,即通過文本的拓展教學(xué)來促進課文文本的理解,加深拓展文本的印象,在有限的時間里,消化更多的文字內(nèi)容,才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
因此,這節(jié)課上,我們必須明白蝙蝠和雷達的關(guān)系后,才能有所拓展,聯(lián)系課后提到的仿生學(xué),引出更多的例子,也可以啟發(fā)學(xué)生思考,發(fā)明更多從動物身上學(xué)到的東西。我們要摒棄那種,沒有消化好課內(nèi)東西,就進行延伸的教學(xué)。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計篇6
一、導(dǎo)入新課
1.指名兩位學(xué)生上臺比賽走路,其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。
2.全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>
3.談話導(dǎo)入:人夜間行走,如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物,它不僅善于夜間飛行,而且還能捕捉飛蛾和蚊子,同學(xué)們知道是什么動物嗎?(板書:蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使是一根極細的電線,它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題,一百多年前,科學(xué)家們對蝙蝠進行了試驗。(板書:試驗)老師想請同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁,自由朗讀課文第4、5自然段,用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實驗報告單)
二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段
1.學(xué)生自由讀4、5段,劃出有關(guān)內(nèi)容。
2.指名回答完成的試驗報告。(教師根據(jù)學(xué)生回答,用多媒體出示答案。)
3.師述:三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答,并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)
4.生齊讀這句話。
5.師:“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明,你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示。)現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題齊讀課文第6自然段。
6.師范讀課文第6自然段,生思考剛才的問題。
7.指名回答。
8.教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。
9.學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。
10.教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。
11.師述:我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學(xué)家為了揭開這個秘密,又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的,把它讀一遍。(板書:研究)
12.師述:“反復(fù)”是什么意思?誰能用“反復(fù)……終于”說一句話?
13.小結(jié):通過剛才的試驗和研究,我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。
三、學(xué)習(xí)第7自然段
1.(多媒體播放飛機夜航)師問:說說你看到了什么?飛機沒有眼睛,它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內(nèi)容?
2.學(xué)生自學(xué)第7自然段,了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上雷達的`。并畫出雷達引導(dǎo)飛機飛行的示意圖。
3.教師根據(jù)學(xué)生敘述,用多媒體動畫演示雷達引導(dǎo)飛機飛行圖,并畫出示意圖:
。炀→無線電波→障雷達礙
。軣晒馄痢鸁o線電波→物
4.小結(jié):學(xué)了這一自然段的內(nèi)容,我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.(多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點。
2.完成課后練習(xí)思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書上。) 
3.多媒體出示答案,學(xué)生訂正。
五、總結(jié)拓展
1.總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書:啟示),然后進行反復(fù)試驗和研究(板書:反復(fù)),終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達。(板書:發(fā)明雷達)。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?(板書:18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?
2.拓展:同學(xué)們,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動物身上得到啟示的,這就是仿生學(xué):你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如:蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇,一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示,創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。(刻苦學(xué)習(xí),留心觀察周圍的事物,通過探索研究,才能實現(xiàn)自己的愿望。)
六、課后作業(yè)
1.朗讀課文。
2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計篇7
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷達》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識的課文,主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗,揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們,自然界中生物的奇特本領(lǐng),常常引起人們的濃厚興趣,對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
【新課程目標(biāo)】
。、認(rèn)識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。
。病⒆x懂課文內(nèi)容,理解文中的重點詞語。
3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點】
。薄⑼ㄟ^閱讀抓住要點,準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
。、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板和圖片設(shè)計。
【教學(xué)安排】
。舱n時。本節(jié)為第二課時。
【教學(xué)過程】
一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達的有關(guān)資料和圖片
二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:同學(xué)們通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能,那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢?(不是)。我想請一個同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達》這一課主要講了什么?
。ㄉ穑
是的,蝙蝠在晚上無論怎么飛,都不會撞上什么東西,這到底為什么呢?為了弄清楚這個問題,一百多年來,科學(xué)家做了無數(shù)次實驗,下面我們進一步讀課文,了解這些實驗。
三、品讀4~5自然段感知
。、學(xué)生自讀,老師出示小黑板。
實驗次數(shù)
實驗的方法
實驗的結(jié)果
探路工具
第一次
蒙眼沒響
不是眼睛
第二次
蒙眼響與耳朵有關(guān)
第三次
封嘴響與嘴有關(guān)
2、要求分學(xué)習(xí)小組討論填寫。
。、抽學(xué)生說,老師填寫。
。础㈧柟踢@部分內(nèi)容,抽讀,比賽讀。
。、再次感受三次實驗過程。
。、誰能代替蝙蝠跟科學(xué)家說說心理話。
。▽W(xué)生表演蝙蝠自述:⑴準(zhǔn)備了蝙蝠的頭飾。⑵兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內(nèi)容簡介是:先介紹自己(蝙蝠)的來歷,及還有別名叫“燕老鼠”的來歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密,“我”在夜里飛行靠的不是眼睛,是用嘴和耳朵配合起來探路的。)
導(dǎo)語:經(jīng)過多次實驗,科學(xué)家得出了一個結(jié)論,誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀。
。贰⒊鍪拘『诎迳系膬蓚句子進行比較:
。、三次不同的實驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
b、三次不同的.實驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵探路的。
提問:這兩個句子那句好?為什么?
8、同桌討論回答,老師指導(dǎo)。
(蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。)
過渡句:哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?請同學(xué)們自讀第七自然段。
四、品讀第七自然段感悟
。、默讀,自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。
。病W(xué)生自畫,老師巡回指導(dǎo)。
3、抽學(xué)生上講臺展示自己畫的示意圖。(評比)
。、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。
。、請同學(xué)們對照示意圖練習(xí)說話訓(xùn)練。
過渡語:通過我們的進一步學(xué)習(xí),更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上,根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第8自然段。
五、細細品讀第8自然段
。、找出描寫雷達探路的句子讀一讀。
。、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖,自己能獨立畫出雷達為飛機導(dǎo)航的示意圖嗎?
。场⒃囈辉,畫在筆記本上。
。础嫼煤,抽同學(xué)在黑板上畫出來。
。、師生共同來肯定評一評。
。、同桌互相交流,根據(jù)示意圖說說雷達是怎樣在夜間為飛機導(dǎo)航的?
導(dǎo)語:同學(xué)們:根據(jù)以上的兩幅示意圖,我們又可以得出一個什么樣的結(jié)論呢?
。、出示制作的卡片,填空用圖形表示。
a、雷達的天線就像蝙蝠的()。
。、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的()。
c、雷達的熒光屏就像蝙蝠的()。
六、擴展練習(xí)
過渡句:人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示,你們通過自己閱讀查找,還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的?
。、學(xué)生展示自己查找的資料。
。、師生共同評價,誰的資料好,語言又流暢。
七、總結(jié)
本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時間多讀課外書,掌握更多的知識。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點和難點】
1、教學(xué)重點
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎,又是如何解開這個謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學(xué)難點
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蝙蝠、雷達的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片。
【教學(xué)時間】
二課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、引入課題
。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。
。ㄉx課題)
二、初讀課文,了解大意
1、自讀課文,排除字詞障礙;
2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
3、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?
4、生反饋,并要求學(xué)生說出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?
是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費了不少功夫,那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、合作學(xué)習(xí),突破重點
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),仔細品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流:
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法,請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的'()
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1、自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)?
2、閱讀資料袋,補充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1、認(rèn)讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結(jié)
四年級上冊蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計
經(jīng)過分析,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。
2、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
本課的教學(xué)重、難點是:
1、在閱讀中抓住要點,準(zhǔn)確地把握的主要內(nèi)容。(重點)
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點)
根據(jù)以上的依據(jù),我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計,下面我就分五個方面來談?wù)劇?/p>
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
二、默讀全文,質(zhì)疑問難。
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù):通過自學(xué)的方法使學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識,從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),提出自己深入學(xué)習(xí)后仍不懂得問題,訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、自學(xué)重點段,解決問題。(蝙蝠是怎樣探路的,飛機和雷達又有怎樣的聯(lián)系?)
三次科學(xué)實驗,蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點,為達到要求,我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。
2、化抽象為形象,突破教學(xué)重難點。
3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進行。
第一步:指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程。教學(xué)時先讓學(xué)生聽同學(xué)讀4——5自然段時思考:科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實驗?從中釋詞“橫七豎八”,并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段,采用“獨立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說說實驗的經(jīng)過,同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實驗的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第二步:指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學(xué)生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?通過這一段的學(xué)習(xí),總結(jié)出學(xué)法:聽朗讀、畫簡圖、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書!
第三步:指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文,并仿照作出雷達的探路示意圖,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后,讓學(xué)生自己設(shè)計雷達探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進行對話。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系,生動化、趣味化了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)重難點,且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此,本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸,擴展思維
大綱指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系!币虼耍瑢W(xué)完課文后提問:“雷達是仿照蝙蝠制造出來的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識,把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束,激勵創(chuàng)造
我設(shè)計了這樣的結(jié)束語:科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活,做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學(xué)生留下了一個思維空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計篇9
教學(xué)設(shè)想:
《蝙蝠和雷達》是小學(xué)語文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意:要在理解詞句,練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意,以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容,提高閱讀能力。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?/p>
同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。(請一位同學(xué)到講臺上來,然后用毛巾蒙住他的眼睛。)
現(xiàn)在,請這位同學(xué)走回自己的座位,(學(xué)生走)同學(xué)們,為什么他會撞到桌椅呢?(生答)是的,同學(xué)們都很聰明,是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要,那么現(xiàn)在請大家想想,如果我們沒有了眼睛,走路的時候怎么才可以避開障礙物呢?好,現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章——《蝙蝠和雷達》。
二、品讀課文
。ㄒ唬┲该x第1、2段,其他同學(xué)邊聽邊想:
1、第1自然段主要講了什么內(nèi)容?
。ǖ1自然段描述一架飛機在夜航。)
2、“夜航”,同學(xué)們剛剛提到了這個詞語,那為什么飛機能在黑夜中安全飛行呢?
書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請大家認(rèn)真閱讀,然后找出答案。
(“在漆黑的夜里,飛機是怎么做到安全飛行的呢?”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示!保
3、在這句話中,哪個詞語是重點詞語呢?
。ā皢⑹尽保嗝襟w播放)
4、那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來總結(jié)一下。
。w機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)
。ǘ┠敲赐瑢W(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢?誰來回答老師這個問題呢?
。ㄈ藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹荆咳藗兪窃鯓訌尿鹕砩系玫絾⑹镜?)
1、下面默讀課文:想想課文哪幾個自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進行討論。
。ㄕn文第4至第7自然段寫了這個內(nèi)容)
2、下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考:這一自然段寫的什么內(nèi)容?
。鸶叱娘w行本領(lǐng),引起了科學(xué)家的思考。)
3、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?畫出有關(guān)句子,說說你的理解。
。ㄒ归g飛行能捕捉極小的飛蟲,從來不跟什么東西相撞,即使一根極細的電線,也能靈巧地避開。)
請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子,想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4、這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?
請同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳,在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……
5、看書上是怎么說的?請大家齊聲朗讀,讀出疑問的語氣。
6、為了弄清楚這個問題,科學(xué)家們做了三次試驗,每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?
。ㄗ屚瑢W(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第4、5兩個自然段。事先每組發(fā)一張表,討論后集體填表。)
第一次試驗:
目的:蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法:在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上,讓它在屋子里飛。
結(jié)果:鈴鐺一個也沒響。
證明:蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。
第二次試驗:
目的:蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法:把蝙蝠的耳朵塞上,讓它在屋里飛。
結(jié)果:蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
證明:蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗:
目的:蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法:把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋里飛。
結(jié)果:同試驗二。
證明:蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
7、匯報填表情況。
8、科學(xué)家在這三次不同的試驗中證明了什么?
。R讀:蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。)
9、“蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵來探路的。”(多媒體播放)這個結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。(丟掉“配合”不科學(xué),因為第二次和第三次兩次試驗,分別塞住耳朵,封住嘴,也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面,但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng),這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用,所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。)
。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀第6、7自然段。
1、指名讀第6、7自然段,誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。
(先同桌互相討論,再舉手回答問題。)
學(xué)生說時,老師要在黑板上畫出示意圖。
2、下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的?
3、那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?
請同學(xué)們細細地體會“反復(fù)研究”一詞!胺磸(fù)研究”就是:一遍又一遍地研究。
4、你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎?
5、教師小結(jié):任何一項科學(xué)成果,都是來之不易的,都是科學(xué)家們反復(fù)研究,經(jīng)過無數(shù)次失敗,無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗才得來的,只有不怕困難,勇于探索,敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
6、老師讀第7自然段第一句:科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句:它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波,人的耳朵是聽不見的,蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進,遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的'耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7、科學(xué)家反復(fù)研究,揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?茖W(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢?(4人一組討論,試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。)
8、看第6自然段,蝙蝠是怎么探路的?與飛機比較,然后畫出示意圖。
9、下面老師請一位同學(xué)說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?(雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的,所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)
11、指導(dǎo)朗讀第8自然段。
四、劃分段落
1、指導(dǎo)分段:
仔細看每個自然段,想一想,哪幾個自然段說的是一個具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段。
第一段:第1、2自然段;
第二段:第3至第7自然段;
第三段:第8自然段。
2、指導(dǎo)歸納第二段段意,完成思考練習(xí)3。
把課文分成三段,在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意,用“√”表示。
。1)科學(xué)家做了三次試驗。
。2)科學(xué)家通過試驗證明,蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
。3)科學(xué)家做了三次試驗,結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。(選擇(3),因為(3)準(zhǔn)確、全面、正確。)
五、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了課文,你受到了什么啟示?(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。)
2、你知道人們從生物身上得到啟示,還發(fā)明創(chuàng)造過什么?
六、總結(jié)歸納
同學(xué)們,希望你們從更多的生物中,得到更多的啟示,有更多的發(fā)明創(chuàng)造,希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍天上,未來的科學(xué)家就在我們中間。
板書設(shè)計:
第一段:第1、2自然段;飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
第二段:第3至第7自然段;科學(xué)家反復(fù)研究,揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。
第三段:第8自然段;雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計篇10
第一課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識11個生字,學(xué)會“系”多音字的用法。
2.一邊閱讀一邊思考,記錄自己的問題。
[教學(xué)過程]
一、課前誦讀
1.自主朗讀《蝙蝠寶寶》,讀出疑問的語氣,試著提出自己的問題,并解答。
蝙蝠寶寶
一只蝙蝠寶寶
嚇得大喊大叫:
“請你打開黑暗,
我害怕這里的光線!
2.你問我答讀
二、整體感知——讀薄
過渡語:關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密,你了解多少?(指名回答)這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》這篇說明文,相信看到這個題目,好多學(xué)生就會生出疑問,別急,請看自學(xué)提示。
1.自學(xué)提示一:初讀課文,讀準(zhǔn)字音,關(guān)于結(jié)構(gòu),誰能提出問題?
a.讀準(zhǔn)字音
蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏
b.多音字
系,在系鞋帶、系領(lǐng)扣、系圍裙讀jì;在系列、系統(tǒng)、關(guān)系、聯(lián)系讀xì。
c.寫字練習(xí)
系駕駛
預(yù)設(shè):從結(jié)構(gòu)看,課文分哪幾部分?(板書思維導(dǎo)圖)
2.自學(xué)提示二:一邊閱讀一邊思考,針對課題和內(nèi)容,你還能提出哪些問題,記錄自己的問題。
三、課后作業(yè)
完成練習(xí)冊一至四題。
板書設(shè)計
6.蝙蝠和雷達
提出問題(1-2自然段)
研究問題(3-7自然段)
得出結(jié)論(8自然段)
第二課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會從課文內(nèi)容、寫法、啟示等不同角度提問,并能借助提出的問題理解課文。
2.遷移運用提問策略,代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課后題。
[教學(xué)過程]
一、溫故知新
1.講評練習(xí)冊一至四題;
2.課前小測試(見同步課件)
二、整理問題清單——讀厚
自學(xué)提示一:小組合作整理問題清單,想一想、說一說可以從哪些角度提問?
溫馨提醒:可以結(jié)合課后題來整理。
預(yù)設(shè)1:針對課文內(nèi)容提問
科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的?讀讀第4-6自然段,完成下列表格。
預(yù)設(shè)2:從課文寫法上提問
為什么要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅?
我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個不!钡日Z句中想象蝙蝠的狀態(tài)。是不是和生活中的沒頭蒼蠅四處亂竄相似,這樣表達生動形象。
預(yù)設(shè)3:從課文中得到的啟示提問
蝙蝠和雷達有什么關(guān)系?
師生問答讀:
師:雷達的天線像什么?
男生:雷達的天線像蝙蝠的嘴巴,
女生:雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波。
師:雷達的熒光屏像什么?
男生:雷達的`熒光屏像蝙蝠的耳朵。
合:科學(xué)家正是從蝙蝠身上得到了啟示,才給飛機裝上了雷達,使飛機能在夜間安全飛行。
三、以文帶文
1.課后閱讀材料
自學(xué)提示二:讀片段,想一想可以從哪些角度提問?
邊讀邊思考邊記錄問題;
交流分享。
2.自學(xué)提示三:運用邊讀邊思考邊記錄問題的方法,閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》,完成課后練習(xí)。
四、自主作業(yè)
將本課學(xué)到的從不同角度提問的方法繪制一份思維導(dǎo)圖。
板書設(shè)計
6.蝙蝠和雷達
針對課文內(nèi)容提問
從課文寫法上提問
從課文中得到的啟示提問
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會生字新詞。
2、把握課文內(nèi)容,了解科學(xué)家三次試驗的過程及揭示的秘密。
3、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
【學(xué)習(xí)重點】
把握課文內(nèi)容,了解科學(xué)家三次試驗的過程及揭示的秘密。
【學(xué)習(xí)難點】
理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,了解蝙蝠和雷達。
(出示蝙蝠圖片)
同學(xué)們,認(rèn)識它嗎關(guān)于它,你們知道些什么
。ǔ鍪纠走_圖片)
同學(xué)們,這是什么知道雷達有什么作用嗎
同學(xué)們,蝙蝠是一種動物,而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”把它們連起來,它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》。
。ǘ┦熳x課文,掃清障礙。
1、朗讀全文。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、指導(dǎo)書寫生字。
(1)指導(dǎo)書寫,關(guān)注“蠅”“揭”的寫法。
。2)學(xué)生書寫。
(三)概括內(nèi)容,質(zhì)疑問難。
1、抓住要點,概括內(nèi)容。
請同學(xué)們默讀課文,看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系,用“——”畫出來。
學(xué)生交流,并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。
2、針對內(nèi)容質(zhì)疑問難。
同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容,你還想知道些什么?
學(xué)生可能從以下方面提問題:
。1)蝙蝠夜間是怎樣飛行的
(2)蝙蝠是怎樣探路的
。3)為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢
(四)依據(jù)問題,順學(xué)而導(dǎo)。
感悟蝙蝠夜間飛行的`特點。
1、師范讀課文。
2、同學(xué)們交流感受。
探究蝙蝠探路方法。
1、請同學(xué)們默讀4——6自然段,并完成下面的表格。
2、學(xué)生交流。
3、體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
4、明確蝙蝠的探路方法。
請同學(xué)們自己讀課文的第七自然段,用“——”畫出相關(guān)語句。
。1)試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢?
。2)邊交流,邊演示。
(3)知識拓展。(蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用)
。4)比較下面的句子,看哪種說法好?為什么?
科學(xué)家經(jīng)過研究,揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
理解飛機夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。
請同學(xué)們自己讀讀第八自然段,思考雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢
1、試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢?
(1)邊交流,邊演示。
(2)通過比較,理解飛機夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,學(xué)習(xí)方法。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。
(六)拓展延伸,激發(fā)興趣。
1、了解仿生學(xué)。
2、交流人們從生物身上受到的啟示。
3、好書推薦——《神奇的仿生學(xué)》。
[課后練習(xí)]
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍,仿照《蝙蝠和雷達》的寫法,寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示,設(shè)計出來的小發(fā)明。
[板書設(shè)計]
飛機夜間安全飛行?提出問題
蝙蝠和雷達,三次試驗,分析問題
發(fā)明雷達,解決問題
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計篇12
一、教學(xué)目的
1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進行語言和思維的訓(xùn)練。
二、重、難點
蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么?
要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行,首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密,這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家,共同揭開蝙蝠飛行的秘密。
2、小組合作,了解試驗的過程。
、趴茖W(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))
快速默讀課文,完成表格上的內(nèi)容,并在小組里進行交流。
目的
次序
方法
結(jié)果證明123
、菩〗M派代表匯報,復(fù)述試驗過程。
3、學(xué)習(xí)7、8自然段。
、膨鸬淖旌投涫侨绾闻浜掀饋硖铰返哪?齊讀第7自然段。
、朴米约旱脑捳f說蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書:
、强粗處煹氖疽鈭D說一說。
⑷自學(xué)第8自然段,想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處,并仿照教師的方法給雷達畫一個示意圖。
⑸指名一生演板,說一說。
⑹對照兩份示意圖,說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處。
、讼鄼C出示課后的填空題。
、绦〗Y(jié):
雷達的發(fā)明確實的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā),發(fā)明出科學(xué)儀器,機械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請大家想想,平時,我們看到的哪些儀器、機械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對空導(dǎo)彈;魚──潛水艇)
4、讀寫結(jié)合,仿寫課文1、2、7、8自然段。來當(dāng)一回小作家,從中選擇潛水艇這一發(fā)明,仿照課文1、2、7、8自然段的寫法,也來寫一篇仿生學(xué)的小短文,按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫,寫得好的就投稿到我們的?希脝?(學(xué)生練寫)
5、課外延伸:
生物真是人類的好老師,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后,大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文,相信將會帶給你更多的啟發(fā)。
板書:
【教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文,課文介紹了科學(xué)家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究,并從中受到啟示,發(fā)明了雷達。全文條理清晰,邏輯性強。針對教材特點,我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為:
1、朗讀課文,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進行語言和思維的訓(xùn)練。
一、成功之處
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深入體會課文內(nèi)容:
這是一篇知識性很強的課文,內(nèi)容相對而言比較枯燥,為了幫助學(xué)生更好地走進文本,我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境,通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個環(huán)節(jié)。其次,在深入理解課文本內(nèi)容之后,學(xué)生對仿生學(xué)有了一定的了解,在此基礎(chǔ)上,我又鼓勵學(xué)生當(dāng)一回作家,仿照課文1、2、7、8自然段的寫法,以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆,按照提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造的順序,以課文為范例,進行讀寫的結(jié)合,提高學(xué)生的語文能力。
2、多層次、多回合、大面積的語言訓(xùn)練,積累和運用課文語言:
我班學(xué)生思維活躍,閱讀面廣,在語文課上樂說善思,有強烈的表達欲望。因此,在本課教學(xué)中,我讓學(xué)生大面積的練說,如三次試驗的過程,我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,完成表格里的內(nèi)容,在小組里交流,然后對照屏幕進行復(fù)述,使每一個學(xué)生都有說的機會,都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生,又注意了說的層次性,幫助學(xué)生積累課文語言。
3、利用板書,突破重難點:
蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的'重點,也是課文的難點所在。為了突破這一重難點,我采用了簡單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點,然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫出雷達的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。
二、不足之處
1、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,因為這一部分內(nèi)容簡單,而花時太多,擠占了后面仿寫的時間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,沒有很好地運用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感情課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。
2、對課文的理解還不夠深入,盡管學(xué)生進行了大量的說的訓(xùn)練,但思考和問題過于淺顯,對學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進和影響,生成性的東西較少,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
3、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點,可惜因為時間的原因沒能顯現(xiàn)出效果,達到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強的預(yù)設(shè)性,未能凸顯出學(xué)生獨立閱讀的能力。
曾有人說,語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,一堂課下來,既有令我欣慰的地方,也讓我認(rèn)識到自己的不足,使我明確了自己努力的方向。今后,我將再接再厲,不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計篇13
一、教材分析:
這是一篇講科學(xué)知識的課文,介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā),使飛機能安全地夜航。
文章一開頭描述了飛機夜航的情景,通過設(shè)問點出了文章的中心,接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導(dǎo)航的原理,圓滿地回答了文章一開始提出的問題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教養(yǎng)目標(biāo):
(1)理解課文的重點詞句,讀懂課文。
。2)了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
。3)正確流利地朗讀課文。
2、教育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣,養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
3、發(fā)展目標(biāo):
知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示。
三、教學(xué)重難點:
1、幫助學(xué)生了解雷達與蝙蝠之間的`聯(lián)系。
2、抓住重點詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
四、教時安排:
兩課時
五、教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法:情感教學(xué)法。
2、教具:多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)過程:第一課時(略)
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊課,情景激趣,揭示目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)第一段。
2、播放有關(guān)錄象。
3、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)自由朗讀并思考:蝙蝠在夜里是怎樣飛行的,哪個詞最能概括這種飛行的特點?
(2)理解重點句:難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
。1)四人小組自學(xué)。
。2)匯報交流。
(3)引讀:三次不同的試驗證明了
。4)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
。1)看錄象,并思考:蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
。3)理解重點句:科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
。4)指導(dǎo)朗讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
。1)根據(jù)思考題自學(xué)。
。2)師生共同板書。
。3)看錄象。
(四)總結(jié)。
。ㄎ澹⿺U展。
(六)質(zhì)疑。
(七)作業(yè)。
板書設(shè)計:
18蝙蝠和雷達
嘴
(研究)蝙蝠障礙物
耳朵
(啟示)
天線
(發(fā)明)雷達障礙物
熒光屏
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計篇14
教學(xué)目標(biāo)
、僬J(rèn)識7個生字,會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
②朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。
、鬯鸭⑴c同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重難點
1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點,準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
2、激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件;學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、多媒體出示蝙蝠和雷達的圖片,師:同學(xué)們,你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
2、師引讀:蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
2、兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的幻燈片,指名開火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
4、說說課文的.主要內(nèi)容。
、僬n文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。
②指名說,教師根據(jù)說的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
三、填表助學(xué),自主閱讀
、僦该首x第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。
、谀x四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點即可,語言是否簡潔不做重點強調(diào))
、劢涣鳎合仍谛〗M,再在班上交流填與表格的情況。
、茏x讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
、菪〗Y(jié):
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
四、范寫生字,練寫字詞
教師示范難寫的生字,如“避、揭”等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計篇15
教材分析:
《蝙蝠和雷達》是人教版小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強。學(xué)習(xí)這篇課文,是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點,準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓展視野。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫“蝙蝠,捕捉,避開,敏銳,鈴鐺,蒼蠅,揭開,推進,障礙物,熒光屏,橫七豎八”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解蝙蝠夜間飛行的特點。把握課文主要內(nèi)容,理解探究蝙蝠夜間探路的秘密。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),敢于提問,樂于探究的興趣。
教學(xué)重點:
弄清科學(xué)家的試驗過程,了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。
教學(xué)難點:
了解蝙蝠飛行探路的秘密。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件試驗表格
教學(xué)課時:第一課時
教學(xué)過程:
上課的前一天,布置預(yù)習(xí)課文,開展以下實踐活動:
1.讀書預(yù)習(xí):認(rèn)真讀課文,圈畫出不會讀的生字、新詞,通過查工具書解決生字新詞的讀音和字(詞)的意思;將課文中要求會寫的字詞各抄寫兩遍。
2.搜集資料預(yù)習(xí):搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料,制作資料卡片。同學(xué)間相互交流自己對仿生學(xué)的認(rèn)識,分享自己制作的資料卡片。
3.帶著問題預(yù)習(xí):蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什么?
課堂教學(xué):
一、揭題。(5分)
1.猜謎語:會飛不是鳥,兩翅沒羽毛,白天睡覺夜間操勞,捕捉害蟲本領(lǐng)高。(打一種動物)師板書:蝙蝠
2.出示蝙蝠課件(1)簡介蝙蝠:蝙蝠是一種哺乳動物,它的頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔,吃蚊蛾等昆蟲。
3.出示雷達課件(2)同學(xué)們認(rèn)識它嗎?它的名字叫雷達。師板書:雷達。簡介雷達:雷達是利用極短的`無線電波進行探測的裝置?捎脕頊y定目標(biāo)的方向、距離、大小等,在使用上不受氣候條件的影響,它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
4.這兩個毫不相干的事物,課題卻用一個“和”字將它們聯(lián)系起來,師板書“和”字,請同學(xué)們齊讀課題《蝙蝠和雷達》。今天就讓我們走進《蝙蝠和雷達》這篇課文,探究它們之間的關(guān)系吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。(10分)
1.下面,請同學(xué)們用自己喜歡的方式,自由讀課文。在讀的過程中,遇到生字新詞要多讀幾遍,另外標(biāo)出自然段。課件(3)出示讀書要求。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。課件(4)出示詞語。
捕捉避開敏銳鈴鐺蒼蠅揭開障礙物熒光屏橫七豎八
A.抽生讀詞語,訂正讀音錯誤。(讀到生字時,應(yīng)出示生字的讀音)
B.全班齊讀詞語。
C.解釋“障礙物”的意思。隨機板書:障礙物(課件出示意思)
D.相互提醒容易出錯的字。(現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這些紅色的生字,哪些生字容易寫錯,請你幫同學(xué)們提醒一下。教師板書容易出錯的字“揭、避、熒”學(xué)生跟著書空)
E.課件(5)出示容易寫錯的字,學(xué)生寫字。(要求:身正,肩平,足安)
過渡:學(xué)習(xí)了課文的生字新詞后,我想同學(xué)讀課文一定也會暢通無阻的。請同學(xué)們快速默讀課文,完成這里的填空。
3.學(xué)生默讀課文,感知主要內(nèi)容。課件(6)出示:課文主要講()通過反復(fù)試驗,揭開了()在夜間探路的秘密,從中得到啟發(fā),給()裝上(),解決了()在夜間安全飛行的問題。
三、理解蝙蝠夜間探路的原理。(20分)
1.一只其貌不揚的蝙蝠究竟有何超強的本領(lǐng)呢?
(1)抽生匯報。
(2)你是從哪些語句看出來的?
課件(7)出示句子:蝙蝠是在夜里飛行的,還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使一根極細的電線,它也能靈巧地避開。
A.請同學(xué)們齊讀這句話,說說從這句話中你知道了什么?學(xué)生匯報。(指導(dǎo)學(xué)生抓住“夜里”區(qū)別于“白天”,“還能捕捉”說明有特異功能;“無論……從來……,即使……也能……”說明夜間飛行本領(lǐng)特別高超。)
B.請同學(xué)們用自己的語言夸一夸蝙蝠吧!抽生練習(xí)說話。(蝙蝠,你真是一位了不起的飛行家。蝙蝠,要是你能開飛機就好了,乘客就不會擔(dān)心有事故發(fā)生了。蝙蝠,我要是你就好了,停電的夜晚我也不用擔(dān)心會被東西碰著。)
C.蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高超,同學(xué)們應(yīng)該對它產(chǎn)生一種什么情感?(欽佩之情)請同學(xué)們帶著欽佩的感情來朗讀這句話,誰來試試?教師隨機表揚。
2.課件(8)出示質(zhì)疑:“難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”科學(xué)家為了回答這個問題,早在一百多年前,就進行了試驗。請同學(xué)們四人一小組,合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段,完成表格,探討交流蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么?
3.課件(9)出示表格:
A.同學(xué)們,你們認(rèn)為“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的這幾個動詞,能調(diào)換位置嗎?(不能調(diào)換位置,可見作者的用詞是多么的準(zhǔn)確,中華民族的語言是多么的博大精深,具有魅力呀!同學(xué)們,我們在寫習(xí)作的時候也一定要注意用詞要準(zhǔn)確。)
B.通過三次試驗,科學(xué)家得出的結(jié)論是什么?抽生回答,隨機出示課件(10)——蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。讓我們齊聲朗讀這一結(jié)論。教師隨機板書:嘴巴耳朵
4.質(zhì)疑:學(xué)到這里,老師想知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?課件(11)出示問題,誰能告訴老師。生回答,出示課件(12)蝙蝠是從嘴里發(fā)出聲音,聲音遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里。教師隨機板書。
5.蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的秘密終于被揭開了,可是,科學(xué)家揭開這個秘密容易嗎?(不容易)你是從哪里看出來的?
6.出示課件(13)科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。你是從這句話中的那個詞體會出科學(xué)家的不容易?(強調(diào)反復(fù)、終于兩詞)
四、課堂小結(jié)。出示課件(14)(3分)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞,了解了蝙蝠夜間探路的秘密,下節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨著科學(xué)家的足跡,去了解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系,探索科學(xué)的奧秘。出示課件(15)
五、布置作業(yè):(2分)
抄寫本課生字
板書設(shè)計:
11、蝙蝠和雷達
嘴巴
蝙蝠障礙物
耳朵
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