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獨(dú)坐敬亭山教案

時間:2024-09-26 06:23:20 小學(xué)知識 我要投稿

獨(dú)坐敬亭山教案(通用10篇)

  獨(dú)坐敬亭山此詩表面是寫?yīng)氂尉赐ど降那槿,而其深含之意則是詩人生命歷程中曠世的孤獨(dú)感。下面是小編整理的獨(dú)坐敬亭山教案,大家一起來看看吧。

獨(dú)坐敬亭山教案(通用10篇)

  獨(dú)坐敬亭山教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會寫1個生字;

  2、有感情地朗讀古詩,并且能夠背誦默寫《獨(dú)坐敬亭山》;

  3、學(xué)習(xí)通過看注解的方法,邊讀邊想象畫面的方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵:

  有感情地朗讀古詩,品味詩句,指導(dǎo)背誦,積累語言。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  新學(xué)期的第一節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的唐詩。

  二、書寫朗讀古詩

  1、老師把詩默寫在黑板上,請你照著老師認(rèn)真抄寫下來。

  教師默寫古詩,學(xué)生抄寫。

  2、抄寫好了,請認(rèn)真地對照一下,看有沒有抄錯的地方。尤其是“亭”這個生字,看看它怎么寫的?

  3、請你讀一讀這首詩吧,看誰能讀正確,最好能讀得有詩的味道。

  4、指名讀,讓學(xué)生把詩讀正確,必要時,教師可范讀。

  三、了解詩意

  1、現(xiàn)在大家會讀了,那么我們就來了解一下它的意思,看看誰能根據(jù)注釋和詞語手冊,大致地弄懂這首詩?

  學(xué)生自己思考詩意。

  2、先來看“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑!边@一句,這里你有最不能弄明白的字詞嗎?提出來大家一起解決。

  重點(diǎn)理解“盡、閑”二字。

  3、你覺得這是怎樣的一個畫面呢?或者說你看到怎樣的一個景象?

  (天上的鳥兒們都高飛遠(yuǎn)去了,萬里長空中的一片白云也不愿意留下,慢慢地飄遠(yuǎn)了。)

  4、看看詩題,什么叫“獨(dú)坐”?

  獨(dú)自坐在敬亭山上,看到什么樣的情景?

  若這個獨(dú)坐的人是你,你會有什么樣的`感受?

  (孤獨(dú)寂寞)

  5、有感情讀這兩句詩。

  6、你知道這位獨(dú)坐在敬亭山上的詩人是誰嗎?

  那么你知道他為什么會有這樣的感受嗎?請你下課后去查查有關(guān)的資料,那時,老師相信你更能體會出詩人當(dāng)時的心情,更能品味出詩里的味道來。

  7、那么是不是當(dāng)高鳥飛盡,孤云飄逝,李白就這樣一直覺得寂寞傷心下去了呢?請看后一句。

  8、“相看兩不厭,只有敬亭山!庇胁幻靼椎淖衷~嗎?

  重點(diǎn)理解“厭”、“相看”(即誰看誰?)

  9、李白覺得是不是自己真的是孤單到一無所有了呢?他覺得還有令人高興的或者說是讓人欣慰的事物嗎?那有是什么呢?

  你怎么理解這句詩的?

  (“我”看著敬亭山,敬亭山也好像看著“我”,我們相互總也看不夠,大概只有敬亭山還愿意和我做伴,做我的知己朋友吧。)

  10、鳥兒你要飛就飛走吧,白云你要飄也飄走吧,起碼還有敬亭山和我兩兩相望,做我的知己朋友。從中,你有什么新的體會了嗎?你對李白有什么新的認(rèn)識?(體會到李白對敬亭山的喜愛,李白是個很灑脫、樂觀的人。)

  11、有感情讀這句詩。

  12、連起來說說詩意,再次了解一下詩人感情的變化:從感到孤獨(dú)寂寞到喜愛敬亭山,樂觀豁達(dá)起來。

  13、有感情讀古詩。

  四、背誦

  五、拓展

  李白是個樂觀灑脫的人,這在他的很多詩中都表現(xiàn)出來的,請大家再看一首:

  送友人

  李白

  青山橫北郭,白水繞東城。

  此地一為別,孤蓬萬里征。

  浮云游子意,落日故人情。

  揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。

  獨(dú)坐敬亭山教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識2個生字,會寫5個生字,正確讀寫課文中的詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能背誦默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

  3.學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說詩句大意。

  二、教學(xué)重點(diǎn):品味詩句,指導(dǎo)背誦,積累語言。

  三、選文目的:通過對詩句的誦讀和欣賞,感受南方自然風(fēng)光之美。體驗詩人的思想感情,同時積累古詩名句,增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛之情,增加文化積累。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  李白的詩《望廬山瀑布》《靜夜思》等。

  五、教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,李白是我們十分熟悉的詩人了,我們學(xué)過不少他寫的故事,大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩)

  今天我們再來學(xué)習(xí)一手李白的詩《獨(dú)坐敬亭山》。(板書課題,生書空、齊讀)

  (二)知詩人,解詩題。

  1.知詩人。李白,唐代詩人,他寫的詩又多又有名,所以人們又稱它為“詩仙”,(介紹歷史背景。)

  2.解詩題!蔼(dú)”是指獨(dú)自一個人。請同學(xué)們看注釋了解敬亭山。

  師:李白一個人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請大家朗讀全詩,體會李白的心情。

  3.檢查生字,朗讀全詩。

  課件出示生字生詞,指名認(rèn)讀,領(lǐng)讀。出示全詩,全班齊讀,教師指導(dǎo)古詩停頓并范讀。

  (三)悟詩意,覺詩境。

  師:請同學(xué)們讀一讀詩的.前兩句,說說你的理解。

  1.重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意,“盡”與“閑”對比教學(xué),結(jié)合歷史背景,理解詩人當(dāng)時的心情。

  2.小結(jié)前兩句:仰望天空,只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去,直到看不見影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn),四周一片寂靜。

  3.師:請同學(xué)們讀一讀后兩句,后兩句詩中作者又看到了什么?

  4.讀詩句,小組討論詩句含義。

  5.小結(jié)后兩句:我靜靜的凝視著山,覺得山也在看著我,好像在相互交流,彼此誰也看不夠,此時,此刻,我的心里似乎只有敬亭山了。

  6.過度:作者為何心中什么也不想,只有那座不言不語的高山呢?古人寫詩往往是為了表現(xiàn)自己的心情,(了解李白不同時期的詩和他當(dāng)時的境遇,體會本詩抒發(fā)的情懷。)

  朗誦全詩,熟讀能誦。

  總結(jié)全課。

  獨(dú)坐敬亭山教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:理解詩中詞意,能正確、流利,有感情地誦讀并背誦古詩。

  2、過程與方法:在理解感悟詩的過程中,能通過想象和朗讀了解詩意。

  3、情感態(tài)度與價值觀:能感悟古詩內(nèi)容,意境,體會詩人孤獨(dú)寂寥的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟詩意,感悟詩情(難點(diǎn))。

  教學(xué)過程:

  一、感受李白

  同學(xué)們知道李白吧?李白的詩你能背幾首?

  從上面詩歌中,我們感受到了一個形象豐滿的李白,他是思鄉(xiāng)的游子,是豪邁的俠客,是重情重義的真漢子,今天我們還要再學(xué)一首李白的詩,你將會看到又一個不同的李白。

  二、初讀古詩

  1、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》。

  有誰知道敬亭山?你來說說。(圖片《敬亭山》)是啊,敬亭山又被稱為“江南詩山”。自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩篇傳頌后,敬亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨,吟詩作賦,繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩、文、畫達(dá)千數(shù),敬亭山這座“江南詩山”,也因而飲譽(yù)海內(nèi)外。

  2、再讀課題:敬亭山前面加了個“獨(dú)坐”,應(yīng)該怎樣讀?你為什么這么讀? (你讀得很慢,因為——哦,是因為傷感;你讀得很輕,因為——哦,很孤獨(dú);你怎么讀這么重?——哦,是在感嘆。

  3、讀課文:帶著你體會到的情感,按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開始—— 好!誰來試試! (讀得多好啊!字正腔圓。)誰再來?同學(xué)們從他們的朗讀里聽出了什么感覺?(好孤獨(dú)!好無奈!好傷感!好寂寥!恩,很有體會。┪覀円黄饋碜x讀。

  4、同學(xué)們讀了這首詩,你有什么問題要問嗎?

 。愕膯栴}很有價值!看得出你很善于思索。

  三、細(xì)品詩意

  1、李白到底為什么要寫這首詩?他寫這首詩想告訴我們什么?讓我們走進(jìn)這首詩——(齊讀課題)《獨(dú)坐敬亭山》。“獨(dú)”在這里是什么意思?

  2、這首詩里分明寫了好幾樣景物,為何李白要說“獨(dú)自坐在”敬亭山呢?請在詩中劃一劃,找一找你所感悟到的詞語。

  好,你找到了什么詞語?(“飛盡”是指——)是啊,所有的鳥都飛走了,敬亭山靜悄悄了。你呢?(“獨(dú)去閑”是指——),滿山不見一只鳥,不聞一絲鳥鳴;遼闊的上空不見一朵白云這是一座怎樣的敬亭山?(我和你的感覺一樣)(是啊,好一座寂靜清幽的敬亭山。

  3、讀讀這兩句:“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑!

  李白久久地坐著,久久地看著,鳥飛云去之后,靜悄悄地只剩下誰了?詩人凝視著秀麗的敬亭山,而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。

  4、齊讀:“相看兩不厭,只有敬亭山!

  在李白的'眼里,還有云么?還有鳥么?齊讀:“相看兩不厭,只有敬亭山”。 這句話是說——

  是啊,李白看敬亭山,敬亭山看李白,看來看去,誰也看不夠!叭松靡恢鹤阋印保B飛云去又何足掛齒。≡僮x——“相看兩不厭,只有敬亭山”。

  人山脈脈相望,緊緊融合!嗫磧刹粎挘挥芯赐ど。

  四、感悟孤獨(dú)

  好一句“相看兩不厭,只有敬庭山”。李白啊李白,你游歷了那么多名山,你曾豪情萬丈,你曾廣交朋友,為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢?(孤獨(dú))

  你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢?

  1、我們一起讀前兩句。“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑!

  在李白的眼里,那是無情的鳥兒在棄他而去,那是高傲的云在棄他而去。 再讀:眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。

  其實在自然環(huán)境中,鳥飛云走,是很自然的。為什么這時候的李白卻是那么孤獨(dú)?你想過么?(你們很善于推測。)

 。ń榻B背景)的確,這時正是李白橫遭冷遇,寂寞凄涼的時候。李白曾經(jīng)七次來到敬亭山所在的宣城游玩,這首詩是李白被迫離開長安10年以后再次來到敬亭山所作的。李白的滿腹才情只被唐玄宗視為點(diǎn)綴升平的御用文人,他空有投身政治報效祖國的雄心,卻被一些權(quán)臣小人算計被迫離開長安,長期的漂泊生活,使李白飽嘗了人間辛酸滋味,看透了世態(tài)炎涼,從而增添了孤獨(dú)與寂寞之感。

  現(xiàn)在你明白了么?誰再來讀讀前2句。(聽得出,同學(xué)們感悟很深)齊讀。

  2、老師也來試一試。閉上眼睛,想想,那是怎樣的一翻情景呢?人看山,山看著人,人陪伴著山,山陪伴著人。配樂,范讀。

  同學(xué)們來!(齊讀)

  3、這哪是人和山。分明是兩個李白,分明是兩座敬亭山!李白啊李白,你有什么話想對敬亭山說呢?敬亭山啊敬亭山,你有什么話對李白說呢?

 。1)練筆:

  李白神情地看著敬亭山,輕輕地對他說:“”

  敬亭山深情地看著李白,輕輕地對他說:“”

 。2)引讀:

  啊!鳥兒和云朵也討厭我,只有你陪伴我在身邊。(齊讀——相看兩不厭,只有敬亭山)

  是啊,只有我們兩個人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。(齊讀——相看兩不厭,只有敬亭山)

  不用答不用問,一切都在不言中(齊讀——相看兩不厭,只有敬亭山) “相看兩不厭,只有李白!”

  五、課外拓展

  《秋蒲歌》出示。自由讀,感受下這首詩里是怎樣的李白?

  你來讀讀。請你讀讀。很深情。讓我們齊讀《秋浦歌》。

  “這是一個怎樣的李白?”

  對這個孤獨(dú)哀愁的李白,你能安慰安慰他嗎?

  李白,這么多人在關(guān)心你啊,你要樂觀、堅強(qiáng)、開朗起來。

  你還記得《贈汪倫》嗎?同學(xué)們齊——

  還記得《靜夜思》嗎?

  還記得《望廬山瀑布》嗎?

  李白啊李白,我們都在懷念你,你并不孤獨(dú)!

  讓我們再來齊誦這首詩《獨(dú)坐敬亭山》。

  六、作業(yè):背誦古詩

  板書設(shè)計:

  獨(dú)坐敬亭山

  相看

  獨(dú)←——————→敬

  坐←——————→亭

  獨(dú)坐敬亭山教案 篇4

  一、教材分析

  本課是人教版小學(xué)語文教材第六冊17課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了,單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩,也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌,增加傳統(tǒng)文化的積累;二是激發(fā)對古詩的喜愛,并在背誦中陶冶愛美的情趣。

  二、學(xué)情分析

  根據(jù)三年級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求,應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀,通過讀去感悟,用自己喜歡的方法識字,理解詞的意思。把不理解的地方畫出來,并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象,在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中,學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥,因為詩人寫詩的心境生無法理解,這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時的背景,朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中,可能交流時有的學(xué)困生被冷落,教師重要的是要生通過反復(fù)讀,想象畫面,體會意境,弄懂古詩的意思體會詩人苦悶的心情。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識與能力目標(biāo):學(xué)會生字亭,理解詩中詞語意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩。

  2、過程與方法目標(biāo):在理解感悟詩的過程中,能通過想象和朗讀,了解古詩意思。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):能感悟古詩內(nèi)容,意境,體會詩人感情。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。

  2、多媒體課件

  3、古箏音樂

  五、教學(xué)流程

  (一)導(dǎo)入課題,揭題。

  1、在本單元的口語交際課上,同學(xué)們學(xué)會了請教,知道請教可以增長自己知識和才干,還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。今天,老師想向同學(xué)們請教一個問題:有誰知道李白是怎樣的一個人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?

  2、揭題:是啊,李白一生寫了很多詩,今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩:獨(dú)坐敬亭山。

  3、解題:獨(dú)坐是什么意思?題目是什么意思?

  齊讀課題

  設(shè)計的意圖:從上一課的請教知識自然過渡到新課上,并同時營造了平等和諧的課堂氛圍,從課題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,讓生的.的思維調(diào)動起來,使他們積極投入學(xué)習(xí)中。

  (二)初讀,識字,引入意境。

  1、學(xué)習(xí)生字。播放課件:(字理識字)亭字的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記亭字?(簡筆畫畫亭的樣子)亭字的一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。

  1、聽音朗讀,初識古詩。

  2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

  (1)把詩讀通讀順。

  (2)個人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。

  設(shè)計意圖:在教育改革過后的今天,我們發(fā)現(xiàn)了許多問題,比如忽視了基礎(chǔ)教育,我們在困惑、反思的今天,我們才意識到語文教學(xué)應(yīng)該扎實抓好字、詞。所以設(shè)計了比較形象的字理識字,并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。

  (三)再讀,感悟詩意。

  1、同學(xué)們再讀詩,看有哪些詞不理解的,可以通過看注釋或者解決,也可以和同桌交流討論,理解。

  2、集體交流詞的意思。(眾鳥許多鳥;高飛盡都高高的飛走了;孤云孤單的云;獨(dú)獨(dú)自;閑悠閑;相看互相看;不厭不滿足;)

  3、小組討論交流詩句的理解。

  4、全班交流對詩句的理解。

  5、這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合版書:

  鳥飛盡

  云獨(dú)閑 孤單寂寞

  山相對

  課件介紹背景:李白少年時就博覽群書,以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害,長期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。

  6、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會怎么想?

  設(shè)計意圖:設(shè)計讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,讓每一位學(xué)生有效參與。適時補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計假如你是李白,你會怎么想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),引起學(xué)生共鳴。因為李白距離學(xué)生久遠(yuǎn),他們無法理解詩人當(dāng)時心情,引導(dǎo)他們進(jìn)行說話,也加強(qiáng)了語言的訓(xùn)練,使語言的人文性和工具性得到了升華。

  (四)朗讀,背誦。

  1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀?請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。(課件出示圖,看圖朗讀)

  2、配樂朗讀朗讀。

  3、指名讀。

  4、學(xué)生齊讀。

  5、背誦。

  (五)擴(kuò)展。

  1、閉上眼睛聽配樂誦讀,邊聽邊想象詩的畫面。

  2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處,可畫前一句的情景,也可畫后兩句的情景,也可全畫,

  3、交流。

  設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊,重要是培養(yǎng)生的想象能力,給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了尊重個性,面向全體的設(shè)計理念,讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來,使學(xué)生的想象能力得到提升,還促進(jìn)了他們的動手能力的發(fā)展。

  板書設(shè)計:

  獨(dú)坐敬亭山

  鳥飛盡

  云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞

  山相對

  獨(dú)坐敬亭山教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能的目標(biāo):

  學(xué)會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文,默寫課文。

 。、過程與方法的目標(biāo):

  同學(xué)通過自身查閱課外資料、字典,朗讀體會、小組合作來學(xué)習(xí)古詩 。

 。、情感態(tài)度與價值觀:

  想象古詩描繪的情景,體會詩人表達(dá)的情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  對詩中描繪的景物展開充沛的想象,體會詩人表達(dá)的感情,有感情的誦讀古詩。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)情激趣

  1、教師即興背誦一首古詩,引發(fā)同學(xué)興趣,問:

  在你學(xué)過的古詩中,印象最深的是哪一首,背給大家聽。

 。病⒗蠋煟

  俺聽出來了,你們掌握的許多古詩都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的呢?有什么好方法嗎?

 。、今天俺們再來學(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的一首詩:

  板書課題。齊讀,解釋詩題:

  “誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”

  二、自讀交流

  1、選擇自身喜歡的方式來自由的誦讀古詩,注意古詩的韻味,讀的'舒緩些,并劃出節(jié)奏。

 。病⒃賮碜x一讀古詩,邊讀邊品味:

  你的心中有什么滋味?

 。场⒄埬銕е闫肺兜倪@種感覺,以小組為單位,選擇自身喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩,對不明白的地方,小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。

 。础⑼瑢W(xué)小組派代表匯報,學(xué)習(xí)組長先匯報是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩的,弄明白的什么?其他同學(xué)補(bǔ)充。

  三、精讀品味

 。、老師:

  聽了你們的介紹,俺也仿佛能感受到詩人的心境,的確,這首詩寫得是多么的含蓄深刻,韻味悠長呀!讓俺們再次讀古詩,畫出令你感受最深的詞句。

 。、互相交流:

  你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情?

 。、小組討論:

  說說這首是中的詞語有什么特點(diǎn)?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、達(dá)標(biāo)測評

 。、詩人李白把山擬人了,寄情于山。學(xué)完這首詩你聯(lián)想到什么?

  2、鼓勵同學(xué)根據(jù)自身對詩句的理解,以及詩人的感情,選用自身喜歡的方式去表達(dá)自身的感受。

 。▽懽、繪畫、背誦、抄錄等)

  五、拓展延伸

 。、把這首詩默寫下來。

 。、請你選擇自身喜歡的詩句加以想象畫出來?梢栽谠娋湟馑嫉幕A(chǔ)上豐富內(nèi)容。

 。、你還知道李白的哪首詩?讀給大家聽。

  獨(dú)坐敬亭山教案 篇6

  第一課時

  獨(dú)坐敬亭山

  激趣導(dǎo)入

  導(dǎo)語:我們先進(jìn)行課外知識搶答:唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?(詩圣、詩仙)

  揭題。誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首。

  釋題,簡介背景

  讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。

  過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?

  學(xué)生自學(xué),初步理解

  自讀古詩,做到五不。

  自讀古詩,思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。

  四人小組合作學(xué)習(xí)

  互讀古詩,檢查是否做到五不。

  交流詩意。

  全班交流

  1、指名回答,評議交流。

  2、老師點(diǎn)撥:閑是悠閑的意思,在說句意時,要作詞序的調(diào)整。即一片白云悠閑地飄去。厭的注釋是滿足。在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)?變通。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

  4、在理解詩意的基礎(chǔ)上,想象一下眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑是一幅怎樣的畫面?梢杂谜Z言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。

  指導(dǎo)朗讀

  1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著靜來寫,朗讀時注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

  2、多種形式讀詩:指名讀同位讀小組讀齊讀等。

  吟讀,體會詩人的思想感情

  1、自由吟讀。

  2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

  望洞庭

  形象感知,揭示詩題

  出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

  獨(dú)坐敬亭山教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、借助注釋,正確理解古詩的大概意思。

  2、咀嚼重點(diǎn)詞語,感受詩人的感情變化。

  3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫。

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,唐代時我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時代,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人,你知道唐代有哪些著名詩人?(生交流) 唐代詩人燦若星空,其中有一位詩人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩,詩酒名聞天下,被人們稱為“詩仙”,你知道他是誰嗎?(生答李白)

  二、板書課題,揭題

  1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書:獨(dú)坐敬亭山)

  2、生讀題

  3、理解題意:“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?

  4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會獨(dú)坐敬亭山呢?

  三、讀詩,讀出詩歌的節(jié)奏與韻律

  1、 默讀古詩,有沒有不認(rèn)識的字? 生自由讀詩兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2、 聽說我們班的同學(xué)古詩讀得特別好,指名讀,(評價 很有詩人風(fēng)范)齊讀

  3、 詩歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。(要求 讀出詩歌的節(jié)奏)

  4、分組合作讀,每小組一句 男女生疊讀(疊讀前三 后二) 師生疊讀

  5、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味, 古代的讀書人讀詩搖頭晃腦,抑揚(yáng)頓挫

  四、范讀詩歌,想象畫面

  1、閉上眼睛,用心傾聽朗誦想象畫面

  2、同學(xué)們,告訴老師,你仿佛看見了什么?(鳥飛 云飄 佇立的大山 孤獨(dú)的詩人)你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面?

  3、置身于這樣的境界,你有何感受?(景美 寂靜 孤獨(dú))

  五、作業(yè):

  背誦古詩

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)詩歌一二句,感受詩人的孤獨(dú)。(板書 鳥飛 云去 孤獨(dú))

  理解“盡”,說“眾鳥高飛盡”詩意;理解“孤”“閑”,說“孤云獨(dú)去閑”詩意

  二、 教師介紹創(chuàng)作背景

  鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象,在詩人的眼中,為何會如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流,師小結(jié): 被貶離京城,十年漂泊,遠(yuǎn)離故土與親人,世態(tài)炎涼,好友遺忘,看見鳥飛,云去,有感而發(fā),觸物傷懷,難怪這樣的孤單寂寞!)

  三、學(xué)習(xí)詩歌三四句,感受詩人的不獨(dú)。

  相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰和誰相看?(李白與敬亭山)會怎樣看?(含情脈脈 四目相對 默默對視)(板書:相看)

  同學(xué)們,詩人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩人這么多次登上敬亭山,難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩人眼中,在詩人心里,敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說!(不是)僅僅是一座山嗎?你說!(不是)在詩人眼中,在詩人心里,敬亭山哪里是一座山啊,他分明就是詩人的一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會離開他,永遠(yuǎn)不會拋棄他,永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊!一位孤單時可以做伴,寂寞時可以傾訴的朋友啊! 有了這樣的`朋友,詩人還好孤獨(dú)嗎?(不會)還會寂寞嗎?(不會)難怪詩人會寫下這樣的詩句——“相看兩不厭,只有敬亭山!

  李白一生不畏權(quán)貴,命運(yùn)坎坷,懷才不遇,壯志難酬,心中自有說不出的孤獨(dú) 寂寞與憂傷,只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時,才是他最快樂的時候。同學(xué)們,當(dāng)李白登上敬亭山時,他的心情怎樣?(喜悅 高興 激動)是啊,李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊!(板書:相悅)

  四、教師小結(jié):

  (結(jié)合板書)漂泊他鄉(xiāng),無人相伴是,李白與敬亭山相看、相知、相悅,從大山中感受到生命的美好,從大山中汲取人生的力量,排解內(nèi)心的憂傷,寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩) 實際上,詩人愈是寫山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場面中透露出來了!办o”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人,就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界,無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。

  五、自由讀誦,背誦。

  獨(dú)坐敬亭山教案 篇8

  設(shè)計理念

  本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦,讀中想象,讀中追問,讀中感悟,以此來理解古詩詞的意思,體會作者的情懷。

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄J(rèn)“螺、諳”等2個生字,會寫“亭、庭”等5個生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

 。场⒗斫庠娨,能想象三首古詩詞所描繪的畫面,體會作者的情感。

  課前準(zhǔn)備

  廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖(或課件);“獨(dú)坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫意畫(或課件)。

  課時安排

 。痴n時。

  教學(xué)流程與設(shè)計意圖

  第一課時

  一、課件演播,引入課題

  師:同學(xué)們,假期我們游覽了不少地方吧?

  1、課件呈現(xiàn)廬山,西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問:這是哪里?你能用一些古詩句來說一說這些景象嗎?(學(xué)生說《望廬山瀑布》,《絕句》等。)

 。、再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨(dú)坐敬亭”等三幅寫意畫。

  師:這些地方漂亮嗎?知道這是哪些地方嗎?(如果不知道,教師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。)

  師:現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧!翻書讀1課《古詩詞三首》。(師板書課題“1、古詩詞三首”)

  〖設(shè)計意圖〗課件演播風(fēng)景圖畫,看圖說詩句,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;開課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫意畫,可以幫助學(xué)生讀詩詞時有一個總體印象,為學(xué)生理解詩詞起到定向發(fā)動的作用。

  二、借助注釋,自讀明義

  師:我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩《獨(dú)坐敬亭山》。

 。薄⒑喗樽髡呒熬赐ど。

  我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩人李白的詩。亭,讀tíng,我們學(xué)過的“停”去掉“亻”即是這個字。這個字常見于亭子的.名稱上,如愛晚亭、醉翁亭等。

  敬亭山,在今天的安徽省宣州市北5公里,山高286米。

  2、教師范讀古詩,生試讀正音,再流利朗讀。

 。场W(xué)生借助注釋,初步了解詩句意思。

  4、交流:

 、艑W(xué)了古詩,你明白了哪些內(nèi)容?

 、颇氵有哪些內(nèi)容不明白?提出來討論。

  〖設(shè)計意圖〗鼓勵學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀,再通過注釋,初步讀懂詩句的意思。

  三、介紹背景,探究其義

 。、教師介紹李白作詩背景:

  (這首詩是李白于天寶十二年(公元753年)秋游安徽省宣州時所作。當(dāng)年,詩人被迫離開長安已整整十年,世態(tài)炎涼,長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味,孤寂之感倍生。)

 。、再讀古詩,自問互問:

  師:通過介紹,大家再讀古詩,看有什么新的體會或疑問。

 。、全班再讀,教師追問:

  ⑴“獨(dú)”坐是“誰”獨(dú)坐?

 、谱x詩,仔細(xì)體會,詩人獨(dú)坐敬亭山,看到些什么?詩人聽到些什么?會想到些什么?

 、潜緛恚有眾多鳥相伴;本來,還有一朵孤云為伍,但是現(xiàn)在它們都離我而去,作者想了些什么呢?這兩句話與題目的哪個字呼應(yīng)呢?

 、取跋嗫础笔窍嗷タ。明明只有詩人一個人在敬亭山,誰和他相互看呢,這里你讀懂了些什么?生試讀“相看兩不厭,只有敬亭山”,你覺得應(yīng)該把哪些詞語重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。(只有)

 。ㄈ魧W(xué)生已經(jīng)問過上述某些問題,此環(huán)節(jié)的問題就可以刪減。若學(xué)生未能深入,教師需要再追問)

  〖設(shè)計意圖〗教師介紹詩人作詩背景,讓學(xué)生能透過詩句的字里行間體會詩人內(nèi)心的感情;教師“追問”的目的,既是引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩義詩境詩情,又是檢測反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  四、誦讀嘗試,背誦默寫

 。薄⑼ㄟ^探究,我們明白了詩意詩境,你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢?

  (什么樣的人,什么樣的景,什么樣的情?)能不能試著讀一讀,用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面?

 。病⒃囎x后,用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”,在長音后劃“/”,再讀給同桌聽。

 。、全班交流,教師點(diǎn)撥:

 。▽W(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯誤記號,再用鋼筆把正確的重音、長音標(biāo)示出來)。學(xué)生作標(biāo)記后再誦讀。

 。础⒈痴b古詩,默寫古詩。

 。墼O(shè)計意圖]對古詩的朗讀節(jié)奏、重音的處理,不宜由教師直接下結(jié)論,先由學(xué)生自己嘗試后,教師再給予必要的點(diǎn)撥引導(dǎo),形成彼此認(rèn)同的意見后誦讀效果會更好。

  獨(dú)坐敬亭山教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字詞語。

  2、會有感情的朗讀古詩,背誦古詩,默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

  3、會通過看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。體會詩人孤獨(dú)寂寞之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)品味詩句,背誦古詩,積累語言。體會詩人孤獨(dú)寂寞之情。

  知識鏈接:

  《獨(dú)坐敬亭山》這首詩是李白天寶十二年(公元753年)秋游安徽宣州時所作。當(dāng)年,詩人被迫離開長安已整整十年,世態(tài)炎涼,長期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味,孤舟之感倍生。詩人通過對敬亭山的描寫,抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情,也正是詩人投身到大自然懷抱,以山為伴,尋找安慰的真實寫照。

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來介紹一下李白嗎?(字太白,號青蓮居士,是我國唐代的偉大詩人。其詩風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,音律和諧多變。開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的新高峰。被稱為“詩仙”,與杜甫并稱“李杜”。)

  師:李白的詩我們已經(jīng)學(xué)過不少了,誰來背一首?根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥!锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩人!鹅o夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷的李白!饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,看來字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個詞語如果你都認(rèn)識,就給老師一個自信的笑容。那就開火車吧。

  2、是不是老師隨便指哪一個詞語都難不倒四年級一班的同學(xué)們啊?打亂順序讀。

  3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里?(江南,安徽)

  強(qiáng)調(diào)“兩不厭”------注釋中如何解釋“厭”,那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋?

  強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了,這是最后一朵,也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。

  4、出示:“盡”在字典里的三種解釋,全部;完了,沒有了;用了很大的力氣!案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥高飛盡”呢?

  三、理解詩句,體會感情

  (一)從題目上感悟

  師:知道敬亭山在哪兒嗎?(生答)

  師:我們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩人李白一生七次到過宣州,多次登臨過敬亭山。在李白之后,白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過,并且在那里留下了大量的詩文,所以敬亭山后來被稱為“江南詩山”。好,誰再來讀題目?注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個字。(生讀)

  3、李白來到敬亭山下,坐下來欣賞對面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛的小鳥陪伴也行啊,有一朵白云相伴也很悠閑啊!(生回答,都沒有并說說從哪句詩里知道的。)

  4、沒有伙伴,你覺得李白是怎樣的心情?板書:獨(dú)。

  5獨(dú)坐敬亭山的意思是( )學(xué)生填空,理解題目的意思。

  6、誰愿意來當(dāng)一次小演員,把自己變成李白,讀一讀自己的.這首詩的題目。

  7、知道孤獨(dú)憂傷的語氣要低沉,緩慢。練習(xí)朗讀題目。

  8、李白為什么會孤獨(dú),會憂傷呢?一起來了解一下李白當(dāng)時的處境,寫作的背景。

  (二)細(xì)讀詩文,理解含義

  1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時空,以李白的身份,讀讀自己寫的這首詩。還要注意用上李白的語氣啊。

  2、你從哪些詞語中體會到李白很孤獨(dú)?(重點(diǎn)理解高飛盡,獨(dú)去閑,第一句詩的含義。)

  3、寂靜的山上沒有一只鳥,沒有一片云,此時此刻有誰愿意懂李白的心,留下來陪陪他呢?(敬亭山)

  4、李白的眼里有鳥嗎?有白云嗎?只有什么?

  5、李白看著敬亭山,敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人,孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山,-----相看兩不厭,怎么看也看不夠。所以說--------相看兩不厭,只有敬亭山。

  6、此時李白深情的看著敬亭山,輕輕的說:“ ”

  敬亭山也深情的看著李白,輕輕的說:“ ”

  把要說的話寫在課本的空白處。(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法:讀書時,邊讀邊想,邊想邊記,這是學(xué)習(xí)的好方法。)

  7、學(xué)生匯報之后,老師引讀。

  此時此刻,李白相對敬亭山說:“連白云和小鳥都不喜歡我了,只有你愿意留下來陪我。我們倆真是------相看兩不厭,只有敬亭山!

  李白還想對敬亭山說:“我們兩個孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方,真是------”

  敬亭山也想對李白說:“ ”

  8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來傾訴心里的話,我們可以體會到李白對敬亭山的什么性情?(板書:寄情山水)

  9讓我們再一次以李白的身份讀課文,看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩的含義。出示詩句含義。讀讀記記。

  10、指導(dǎo)背誦。

  四、回顧總結(jié)

  說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲?

  五、作業(yè)小超市

  1、練習(xí)背誦并默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

  2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。

  3、搜集一些描寫山水風(fēng)光的古詩詞。

  獨(dú)坐敬亭山教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會8個生字,正確讀寫下列詞語:獨(dú)坐、敬亭山、煙渚、日暮、野曠、漁燈、風(fēng)簇浪。

  2.能正確、流利、有感情地背誦課文,默寫三首古詩。

  3.感悟詩的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會詩人的思想感情,培養(yǎng)熱愛我國古詩的感情。

  思想教育:培養(yǎng)熱愛我國古詩的感情。

  重、難點(diǎn):理解古詩的意思,體會詩人的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:詩人的資料、古詩的有關(guān)圖片、插圖

  教學(xué)時間:三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1.你喜歡哪首古詩?誰來背給大家聽?今天,我們再學(xué)三首,這三首詩想像奇特,你們一定會喜歡。(板書課題:古

  詩三首)這節(jié)課,我們先學(xué)第一首《獨(dú)坐敬亭山》,(板書詩題目)是唐代大詩人李白寫的。

  2.解題。

  敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐:單獨(dú)地坐。連起來題目意思是什么?

  二、自學(xué)古詩

  1.出示自學(xué)提示,布置自學(xué)。

 、僮x詩、找出不理解的詞語。

  ②結(jié)合詩句,利用字典理解詞意及詩句的意思。

 、圩约号欢牡胤胶蛣e人交流。

  2.檢查自學(xué)。

 、僦缸x全詩。(正音)

 、诮涣髯约簩υ~和句的理解。(師生評議)

 。ūM:沒有了。孤云:孤單的云,也就是只有那一片云。閑:休閑,休息。厭:滿足)

  詩句意思:后兩句意思怎樣說才通順?(“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。)

  (句意:一群群鳥全飛光了,天上的那片云獨(dú)自飄來飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著,誰也不厭煩誰。)

  3.這首詩描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?

 。ㄈ娒枥L了孤山凄涼的景象,表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。)

  三、有感情地朗讀,背誦全詩

  1.體會作者感情,自己練讀這首詩。

  2.指讀全詩,教師范讀指導(dǎo),學(xué)生練讀。

  3.背誦全詩。

  四、擴(kuò)展

  1.你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它?

  2.交流。(學(xué)生說)

  3.把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。

  五、布置作業(yè)

  熟背《獨(dú)坐敬亭山》。

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課:

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩宿建德江(板書課題,齊讀)作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩一樣,借助注釋,

  利用字典,自己理解古詩內(nèi)容,并在議論中體會作者表達(dá)的思想感情。

  二、自學(xué)古詩

  1.范讀全詩。(整體感知內(nèi)容)

  2.指名學(xué)生讀。

 。z查學(xué)生的音準(zhǔn)情況。)

  3.指導(dǎo)自學(xué)理解詩句的意思。

  自學(xué)提示:

 。1)根據(jù)課文注釋,結(jié)合詩句理解詞語。

 。2)詩句沒有注釋的還可以理解。

 。3)小組討論,議一議如何理解這首古詩。

 。ǹ梢园l(fā)揮想像)

 。4)提出疑難。

 。訌(qiáng)自學(xué)能力訓(xùn)練,討論時間10分鐘左右)

  三、整理匯報自學(xué)情況

  1.結(jié)合詩句理解詞句的意思。

  移舟:劃船靠岸的意思。

  泊:劃船靠岸。

  煙渚:渚,水中的小塊陸地。煙渚,霧氣籠罩下的江中陸地。

  愁新:即新愁,由落日到黃昏,引起詩人新的愁苦。

  學(xué)生可能提出疑問為什么會有新的愁苦?教師要點(diǎn)撥一下:此時作者身在異鄉(xiāng),不免會引起一種思鄉(xiāng)之愁。

  野曠:野,野外。曠,空曠。

  天低樹:天比樹還低。

  2.出示放大了的掛圖。

  (結(jié)合圖意理解詩的后兩句)

  在一個江中的孤島上,幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照

  在水面,感覺月亮離人是那么的近。

  引導(dǎo)體會作者心情:此時作者遠(yuǎn)在異地,舉目無親,孤苦無援,身處這空曠的野外,一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨,

  水中月,船中人又似乎離得那么近,有了一絲喜悅,也帶來一些慰藉。

  待到明天詩人又會想什么呢?

 。ㄓ质且恍┬鲁睿

  在學(xué)生討論時,教師要善導(dǎo),使學(xué)生理解詩人表達(dá)的感情以突破重點(diǎn)。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1.理解了這首詩的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感,我們該用怎樣的語氣去讀呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生再次體會詩人情感,突破難點(diǎn)加強(qiáng)能力的訓(xùn)練,同時培養(yǎng)欣賞美的情趣。)

  2.指導(dǎo)停頓,詩中表達(dá)情感。

  3.配樂朗讀

  第三課時

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  我們已學(xué)過《古詩三首》的前兩首詩,哪位同學(xué)會背?(指名背)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第三首《舟夜書所見》。

 。ò鍟}目)

  二、解題,簡介作者

  1.解釋提問:“舟”是什么意思?“舟夜”呢?“所見”是什么意思?“書”字在這里是什么意思呢?(書字不易理

  解,引導(dǎo)學(xué)生選字義。)

  舟:船。舟夜:夜間在船上。書:寫、記。所見:見到的東西。

  詩題是什么意思?(記夜間在船上所看見的景色。)從題目你能想到詩的內(nèi)容嗎?

  2.作者簡介

  這首詩的作者是清代詩人查慎行(1650-1727年)。它是浙江海寧人。早年從軍西南,又遍游大江南北,所以他的許

  多詩是通過旅行見聞來描寫山川風(fēng)景的。

  三、布置自學(xué)

  1.朗讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。

  2.逐句讀,利用工具書學(xué)習(xí)生字詞,結(jié)合看圖想像詩句意思。

  3.同桌相互講講對詩句的`理解。

  四、指名朗讀,試講,教師精講點(diǎn)撥,掌握全詩內(nèi)容

  1.指名朗讀。

  2.出示寫有詩句的翻版,逐句翻出,引導(dǎo)學(xué)生試著講解字、詞、句的意思,教師根據(jù)學(xué)生講解情況指導(dǎo)訂正。

  “月黑見漁燈”月黑:就是沒有月亮,一片漆黑。見:通“現(xiàn)”。漁燈:漁船上的燈火。這句話是說漆黑的夜晚,一盞

  漁燈閃現(xiàn)在河面上。

  “弧光一點(diǎn)螢”弧光:孤零零的燈光。螢:螢火蟲。這句話是說那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的,靜靜地映在河面上。

  (指點(diǎn):這是因為天地一片漆黑,漁燈的光亮雖然微弱,卻使人看了覺得那么清楚,那么明亮。)

  “微微風(fēng)簇浪”簇:聚集、簇?fù),這里是吹起的意思。這句話是說一陣微風(fēng)吹來,河面漾起層層細(xì)浪。

  “散作滿河星”散:散開。作:變作,變成。這句話是說原來像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了,變成了無數(shù)顆星星,在

  河面閃動。(指點(diǎn):這是因為漁燈的光亮倒映在河里,河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪,燈光的倒影也隨著微波蕩漾。)

  五、引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境

  1.教師朗讀詩句,相機(jī)出示投影圖片,或用電腦顯示詩所描繪的情境。

  2.這首詩的前兩行寫了什么樣的景色?后兩行寫了什么景色?(前兩行寫了漆黑的夜晚,沒有風(fēng)的時候,河面上一盞

  漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來時河面上由靜變動,漁燈倒映“散作滿天星”的景象。)

  3.啟發(fā)想像詩情畫意:

  (l)閉上眼睛想像:在這沒有月亮的晚上,詩人坐在船上看到一只小漁船,那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮,多

  么美妙啊!這時,一陣微風(fēng)吹來,風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ,燈火在浪中聚集、蕩漾、散開,一點(diǎn)光亮變成許多的光亮,就像許

  多閃爍的星星,多么神奇。

 。2)朗讀全詩。

  4.教師小結(jié):

  漆黑的夜晚,河面上的神奇變化,這些都是詩人親眼見到的。詩人觀察得多么細(xì)致,想象多么豐富!詩人從“孤光一點(diǎn)

  螢”到“散作滿天星”好像讓我們感到月黑的夜晚,一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈,仿佛螢火蟲的光亮,那情景多

  么寧靜!微風(fēng)吹來,河上蕩起波浪,映在水中的一點(diǎn)光亮,隨波散開,那水波蕩漾,光亮閃爍的景象又是多么動人!詩

  人觀察仔細(xì),運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個生動、形象的比喻,把他所見到的景象逼真地反映了出來,我們讀

  了仿佛身臨其境。我們也要像詩人那樣,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  六、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩

  1.教師范讀。

  月黑/見/漁燈,孤光/一/點(diǎn)螢。

  微微/風(fēng)/簇浪,散作/滿河/星。

  2.學(xué)生練讀。

  3.背誦全詩。

  七、作業(yè)

  熟背三首古詩,記住古詩句意思。

  板書設(shè)計:

  19 古詩三首

  鳥飛

  獨(dú)坐敬亭山 云閑 看不厭

  宿建德江 野曠天低樹

  江清月近人 愁

  魚燈

  舟夜書所見 風(fēng)簇浪

  散河星 美

  課后小記:

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