《太陽是大家的》教案

時間：2022-11-18 10:44:46 王娟小學(xué)知識我要投稿

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《太陽是大家的》教案（通用10篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《太陽是大家的》教案，希望能夠幫助到大家。

《太陽是大家的》教案（通用10篇）

　　《太陽是大家的》教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　二、教學(xué)重難點

　　1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩歌。

　　2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.課文朗讀磁帶、錄音機。

　　2.自制多媒體課件。

　　四、課時

　　一課時

　　五、教學(xué)過程

　　(一)、激趣導(dǎo)入

　　1.教師導(dǎo)入：老師知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語�，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見。是什么?

　　2.學(xué)生猜謎。

　　3.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的詩歌。

　　4.師板書：25太陽是大家的

　　5.學(xué)生齊讀課題。

　　6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)

　　(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。

　　1.聽完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來讀讀?

　　2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。

　　3.師巡視，指導(dǎo)。

　　4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。

　　5..指名讀、開火車讀。

　　6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個字讀二聲，但在這個詞組里讀一聲。范讀：紅彤彤的晚霞

　　7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)

　　8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁

　　(三)、讀詩感悟

　　1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。

　　2.師穿插指導(dǎo)。

　　3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)

　　4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩句中所蘊含的意思，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)

　　6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽一天所做的好事。

　　7..師：可是同學(xué)們，你們知道嗎?太陽做了一天的好事，到了晚上，她會和我們一同進入夢鄉(xiāng)嗎?

　　8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)

　　9.出示課件：看太陽去了那些國家?

　　10.原來，當(dāng)我們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的

　　11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?

　　12.出示課件：總結(jié)詩歌的`特點。a.優(yōu)美的文字b.豐富的想象c.

　　運用擬人的手法d.節(jié)奏輕快，賦予音樂感和色彩

　　13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁)齊讀。

　　14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)

　　15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?

　　(四)、練習(xí)背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　(五)、拓展：我也來當(dāng)小詩人。

　　太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進行補充，出示課件：如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動物有了溫暖的家;

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　《太陽是大家的》教案篇2

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.生態(tài)系統(tǒng)的組成是怎樣？什么是食物鏈？什么是生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力？

　　2.由于地形復(fù)雜多樣，各地氣候差別很大。與各種環(huán)境條件相適應(yīng)，不同地方的生物種類千差萬別。因此，生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。

　　二、新授

　�。�1）學(xué)生閱讀教材圖片資料，了解這些生態(tài)系統(tǒng)的特點：

　　1.在這七個生態(tài)系統(tǒng)中，自動調(diào)節(jié)能力最強的是哪個？最弱的是哪個？說明理由。

　　森林生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是最強的，它所含有的生物種類最多；農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是最弱的，它所含有的生物種類是最少的'。

　　2.被譽為“綠色水庫”、“地球之腎”的生態(tài)系統(tǒng)分別是哪個？

　　強調(diào)：森林生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)在生物圈中所起的作用而言。

　　森林生態(tài)系統(tǒng)：涵養(yǎng)水源、保持水土；

　　濕地生態(tài)系統(tǒng)：凈化水源、蓄洪抗旱；

　　3.海洋、淡水生態(tài)系統(tǒng)的特點是怎樣的？

　　海洋生態(tài)系統(tǒng)：海洋與海洋生物組成；生產(chǎn)者主要是浮游植物。

　　淡水生態(tài)系統(tǒng)：淡水與淡水生物組成；生產(chǎn)者主要是藻類植物。

　　4.與人類關(guān)系比較密切的生態(tài)系統(tǒng)有哪幾種？

　　農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)：生物種類比較少，需要人的管理。

　　城市生態(tài)系統(tǒng)：生物種類也比較少，消費者主要是人類。

　�。�2）、生物圈是一個統(tǒng)一的整體

　　1.生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的。這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自獨立、彼此互不相干的呢？

　　2.學(xué)生分析資料：說出河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)？

　　要求學(xué)生從資料中尋找答案。

　　如：與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有聯(lián)系，是根據(jù)“河水可以用來灌溉農(nóng)田”來判斷。

　　3.河流生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)田、城市、海洋、森林生態(tài)系統(tǒng)等有關(guān)聯(lián)，這些生態(tài)系統(tǒng)在地理位置上有怎樣的關(guān)系？

　　如：河流的兩岸是農(nóng)田和城市生態(tài)系統(tǒng)；河流的下端是森林生態(tài)系統(tǒng)；河流的上端是森林生態(tài)系統(tǒng)，說明它們在地理位置上有一定的關(guān)系。

　　4.學(xué)生閱讀教材P31的文字部分，分析教材是從哪幾個角度來分析這些生態(tài)系統(tǒng)是相關(guān)聯(lián)？

　　第二段文字：從非生物因素中的陽光、大氣、水方面分析，地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受這些因素影響。

　　第三段文字：從地域關(guān)系上來分析，黃河、長江的上端、下端、兩岸所聯(lián)系到的生態(tài)系統(tǒng)，說明這些生態(tài)系統(tǒng)存在一定的地域關(guān)系。

　　《太陽是大家的》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學(xué)重點】

　　感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　【教學(xué)難點】

　　理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作《太陽是大家的》的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、師揭題、板題，生讀題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《太陽是大家的》。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。

　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

　　1、我們來看這節(jié)詩，爭取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎?(師課件展示第一小節(jié)。)先自己試著讀讀吧!(生自由讀，指名讀)她讀得怎樣?(請生評價，生：她讀得有感情。)你來學(xué)學(xué)她怎么讀的?(請生模仿讀。)她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎?(課件展示晚霞圖，生：美!)孩子們，太陽正要趕著回家呢!我們一起來學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧!(生有感情齊讀。)多美的朗讀，多美的景色啊!原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽?(指名讀，請生評價，賽讀。)

　　2、那紅彤彤的晚霞是什么樣子的呢?(生：很美的!)對，紅彤彤的晚霞這么美，我們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。(生自由讀，指名讀，齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽我們的孩子們背背這些詩句，能行嗎?(生：能行!)趕緊練習(xí)一下。(生自由背誦)誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng)?(指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。)

　　3、真不錯!我們剛才通過讀、有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢?我們來看第二小節(jié)詩。(師課件展示第二小節(jié)。)我請一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)聽好了，你們還有很重要的任務(wù)呢!仔細(xì)聽他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好!聽懂了嗎?(生：聽懂了!指名一生讀，再請生來評價，賽讀。)

　　4、孩子們，讀完這節(jié)你讀懂了什么?(指名生答：太陽為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來一起表現(xiàn)下這一小節(jié)詩呢?誰能來?(指名生。)有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個

　　拔的?(生：在這里不是說太陽把小樹拔起來了，而是說太陽讓小樹生長得更快了!邊說邊做動作演示。)你的理解能力可真強!最有意思的就是太陽陪著我們玩了，都去過海邊嗎?(生：去過!)請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的?(生1：很開心!生2：很高興!)你高興的時候是什么表情?做給我看看!(指導(dǎo)面帶笑容地朗讀)好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來讀!

　　5、你們喜愛這樣的.太陽嗎?(生：喜愛!)那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動作就更好了。(再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。)我們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節(jié)。

　　6、孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個──(課件顯示省略號變紅。)省略號在這里表示什么?(太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。)

　　想一想太陽還為大家做了哪些好事?(生1：她可以殺菌;生2：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā))

　　7、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會去哪?會去干什么?請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。(課件出示詩歌的第三、四小節(jié)。指名讀第三小節(jié)。)我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點符號，一個是──(生：感嘆號)一個是──(生：問號)它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰來讀第一句?(指名生讀)太陽就要走了，你的心情怎樣的?(生：舍不得讓她走。)那你就把這個感嘆號所表達(dá)的感情讀出來吧!(指名生再讀)這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢?誰來讀讀這句?(指名生讀)不錯!下面我想請個同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。(指名生讀)

　　8、太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了?(生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個問題特意上網(wǎng)查了一些資料，你們瞧。(課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識。)

　　9、此時，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得──(生：輕一些。)我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有──(師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑;小樹，太陽會把小樹往高處拔;小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。)太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──(師指板書，生齊：太陽是大家的。)

　　10、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎?(課件展示書中插圖，生1：我想說我們之間要團結(jié)友愛，和睦相處;生2：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽;生3：我希望世界和平)是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書：幸福、安寧、和平)孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地回讀全文)

　　四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵質(zhì)疑

　　1、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚!

　　2、布置作業(yè)：

　　讀一讀：

　　把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。

　　背一背：

　　把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。

　　說一說：

　　學(xué)了這首小詩后，你有怎樣的感想，說給同桌伙伴聽。

　　寫一寫：

　　把自己感興趣的詩句抄下來，或者當(dāng)當(dāng)小詩人，接著第二小節(jié)詩后寫幾句。

　　《太陽是大家的》教案篇4

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1、師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！闭垎査钦l？<師板書：太陽>

　　2、師：你喜歡太陽嗎？為什么？

　　是啊，沒有太陽，就沒有我們這溫暖可愛的世界。

　　3、師：那么你心中的太陽是什么樣的，展示給我們看一下吧！

　�。ㄉN太陽）

　　4、師：太陽在同學(xué)們筆下變得太可愛了，成了有生命的阿姨、爺爺、朋友……因為太陽屬于你、屬于我、屬于我們大家。（師板書課題）

　　二、新授

　　（一）解決疑問

　　1、師：這篇課文是一首兒童詩，以前我們也學(xué)過這樣的課文，它和古詩相同之處是什么？不同之處是什么？

　　生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長，內(nèi)容更易懂。

　　2、師：看的出來，聽老師這么一講，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想欣賞這首詩了，那就趕快翻開書，先一睹為快，注意把字音讀準(zhǔn)，語句通順，劃出幾個小節(jié)和不熟的字。

　　3、師：剛才你讀文時一定遇到了不太熟的字，利用預(yù)習(xí)本自己解決或?qū)W習(xí)伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學(xué)效果最好。

　�。◣煶鲈~卡，生火車接力讀）

　　4、師：這里哪個字的字音，你要提醒大家？

　　生：彤輕聲，趁、睡翹舌、陪著輕聲。

　　師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說紅色晚霞呢？

　　5、師：現(xiàn)在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找?guī)酌瑢W(xué)。（生4名）好，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)都要當(dāng)好小評委。<生評議>

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、師：老師很喜歡這首詩歌，特別想讀第一小節(jié)，請同學(xué)們多提寶貴意見。

　　生：評老師讀文的優(yōu)點。師：謝謝同學(xué)們的鼓勵，讀好的秘訣就是把課文學(xué)懂了并能體會作者的感情，會讀的比我更好。

　　2、師：剛才老師在讀第一小節(jié)時，眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色，你覺得這幅畫美嗎？美在哪？從哪體現(xiàn)出來的？

　　生：白云變成了紅色的晚霞，很美<師板書：白云→晚霞>

　　3、師：這小節(jié)還藏著一個知識，誰發(fā)現(xiàn)了？

　　生：太陽東邊生起，西邊落下。師：這種東升西落的自然現(xiàn)象也是大自然的美景之一。

　　4、師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽送到了山那邊，多美的景色啊，誰能美美的讀這一小節(jié)？<其他生評價>

　　師：原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中，試著背誦這一小節(jié)吧！

　　生：分小組展示背、個別背、其他生評

　�。ㄈ┑诙」�(jié)

　　1、欣賞完落日的美景，讓我們走進第二小節(jié)。剛才是我們共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，現(xiàn)在老師把權(quán)利、交給你們，請同學(xué)們在小組內(nèi)自己學(xué)習(xí)第二小節(jié)，看哪組能提出不懂的和有價值的問題。

　　<生小組學(xué)習(xí)、討論>

　　2、生代表提出問題，叫其他生回答

　　生1：我們小學(xué)想問大家的問題是：用什么樣的干凈和語氣能讀好第二小節(jié)？

　　生答：要讀出快樂和贊美太陽的語氣

　　師：誰能試著讀一讀呢？

　　生2：我們小組在讀第二小節(jié)時，發(fā)現(xiàn)里四個動詞用的特別好，誰找到了這幾個動詞有什么好處？

　　生答：灑、潑、陪、看（師板書）

　　生答：用動詞特別生動，運用擬人很形象、生動

　　生3：我們小組發(fā)現(xiàn)了最后一句話結(jié)尾是個省略號，請問大家，省略號的是什么呢？

　　生答：省略的是太陽做的其他好事。

　　生4：請問這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容？

　　生答：太陽為大家做了很多好事。

　　生5：我們小組的問題就是請同學(xué)做出灑金光的動作

　　生6：請問“把小樹往高處拔”是什么意思？

　　生答：就是給小樹營養(yǎng)，讓它長大的意思

　　3、師：你們真是了不起，利用小組合作的力量把這一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)會了，老師也有一個問題，我們用什么方法把這一小節(jié)背下來呢？

　　生答：邊做動作邊背（男女生帶動作各背一遍）

　　4師：同學(xué)們想象一下，如果是戰(zhàn)爭年代，即使有再明媚的陽光，你能感受到大自然中的這份和諧和快樂嗎？

　　生：那就沒這個心思了

　　生：沒有心情看太陽了

　　師小結(jié)：所以世界和平才是人類幸福的基本保證

　　5師：太陽還做了哪些好事？誰能接著第二小節(jié)的內(nèi)容往下說呢？

　　生續(xù)編：太陽讓森林更加茂盛。

　　太陽讓柳樹長出漂亮的'長發(fā)。

　　太陽使雨后的彩虹更加美麗。

　　太陽在雨后好像蒙上了一層美麗的面紗。

　　太陽能為人類除菌，是我們的保護神。

　　太陽讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的媽媽。

　　師：老師為我們班的小詩人鼓掌！

　　6師：太陽真是太偉大了，它為萬物無私奉獻(xiàn)著，只有付出，沒有索取。我們怎樣才能對得起太陽呢？

　　生：珍惜每日的時光。

　　花草樹木的生命都是太陽給的，我們要愛護花草樹木。

　　四、總結(jié)：

　　師：太陽不但為我們帶來美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我們進入夢鄉(xiāng)的時候，太陽休息了嗎？它去哪里了？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　《太陽是大家的》教案篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識彤、陪２個生字，會寫彤、霞、陪、趁４個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　【教學(xué)難點】

　　理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、教師導(dǎo)入：

　　猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。

　�。�、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

　　二、初讀課文

　�。�、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、開火車認(rèn)讀詞語。

　�。�、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　４、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　�。�、讀一讀：

　　自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　２、幫一幫：

　　小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　�。场⒄f一說：

　　小組派代表在全班交流。

　�。础⒏形蛟姡�

　　結(jié)合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進行補充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　�。�、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：

　　⑴從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

　　⑵太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　第二課時

　　一、感情朗讀

　　１、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

　�。�、讀出自己喜歡的詩句，學(xué)生進行評議。

　　３、有感情地朗讀全文。

　　二、練習(xí)背誦

　�。�、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　２、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　三、交流感受

　　１、想一想：

　　學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

　　２、談一談：

　　說說自己的`感想或收獲。

　�。�、說一說：

　　你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　１、重點指導(dǎo)：

　　彤字，左半邊不要多寫一點，

　　霞字注意上下的比例關(guān)系，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系假字書寫。

　　２、學(xué)生練習(xí)。

　　《太陽是大家的》教案篇6

　　教學(xué)分析：

　　《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類才會有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學(xué)的重點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“彤、陪”2個生字。會寫“彤、陪、霞、趁”4個生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。

　　3、體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點：

　　教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　教學(xué)難點：

　　難點是理解詩歌的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　國外兒童的興趣愛好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，揭示課題

　　請大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過——太陽僅屬于你一人嗎？）（讓學(xué)生自由說）

　　預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動物……

　　過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的�。ò鍟n題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”）

　�。ǘ┏踝x課文，了解大意

　　1、想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。

　　2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。

　　3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。）

　�。ㄈ┳灾�、合作研究朗讀

　　1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節(jié)；句子簡短有味；用詞準(zhǔn)確精煉……）是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)了詩歌的特點。大家一定想好好地表達(dá)自己的感受吧！同學(xué)們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經(jīng)驗？

　　預(yù)設(shè)：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當(dāng)……

　　2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。

　　3、學(xué)生展示讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時示范、點撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。

　　4、分男女生練習(xí)朗讀。

　　讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學(xué)生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達(dá)出來。因為這只是對學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)朗讀，鞏固成果

　　帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。

　　（五）鞏固生字讀音，學(xué)會書寫。

　　1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認(rèn)讀生字。“紅彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點？誰能給“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區(qū)分呢？

　　2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認(rèn)讀并組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的？（“彤”字易多點，三撇上下排列。）

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)字、詞

　　1、多形式認(rèn)讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機

　　2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當(dāng)堂反饋。

　�。ǘ┢纷x課文，通過語言實踐提升情感認(rèn)識。

　　1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。

　　2、全班交流。（重點抓住第二、四節(jié)）

　　1）第二節(jié)主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧�。▽W(xué)生朗讀）

　　2）你喜歡文中敘述太陽為我們服務(wù)的語句嗎？（讓學(xué)生說）教師引導(dǎo)學(xué)生去體會把太陽當(dāng)作人來寫的妙處。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）

　　3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說幾句。（語言實踐）

　　填一填，你能行

　　一天中太陽做了多少好事

　　她讓桃花（），

　　她把＿＿（），

　　她給＿＿（），……（操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學(xué)生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的.，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩人了！）

　　4）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達(dá)對太陽的感謝之情吧�。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié)）

　　5）就當(dāng)我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為……（引讀第四節(jié)）

　　6）既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實踐，讓學(xué)生能為別國小朋友著想。）

　　7）別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢中等盼……）此時，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓(xùn)練，進一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。）指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評評讀得成功之處。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）

　�。ㄈ┍砬槔收b課文，升華情感

　　1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。

　　2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家里的小朋友說些什么？

　　3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽只有一個，她是屬于大家的；地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應(yīng)——友好相處！

　　《太陽是大家的》教案篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識彤、陪兩個生字，會寫彤、霞、陪、趁四個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍；懂得太陽是大家的，世界人民應(yīng)該和睦相處。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　２、難點：

　　理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　�。ㄕn件展示：太陽）來，大家和太陽問聲好吧。今天，我們要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌，題目就是──（板書課題）

　　生齊讀課題，根據(jù)課題提問。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　１、學(xué)生自由地讀詩歌，要求把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　�。病z查同學(xué)們的讀書情況：

　�、抛x好生字：

　　趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。

　�、品謩e找四個同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。

　　⑶學(xué)生互評。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　�。薄W(xué)習(xí)第一節(jié)：

　�、爬蠋煼蹲x第一小節(jié)：

　　師：剛才老師在朗讀的時候，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，你們誰也看到美麗的畫面了？你是從詩中的'什么地方體會到的？

　　⑵讓學(xué)生欣賞美景（課件朵朵白云紅彤彤的晚霞）。通過畫面理解紅彤彤的意思。

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　�、三R讀第一小節(jié)。

　　２、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　�、艑W(xué)生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

　�、葡鄼C教學(xué)：

　　詩中寫了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜歡？為什么？

　　引導(dǎo)理解灑拔陪。

　�、抢斫馐÷蕴栐谠娭斜硎镜囊馑迹�

　　讓學(xué)生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。

　�、榷喾N形式朗讀。

　�。场W(xué)習(xí)第三節(jié)：

　�、艑W(xué)生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽又會去哪兒？去干什么呢？

　�、葡然卮鹛枙ツ膬�？

　�、侵笇�(dǎo)朗讀，讀出感嘆號所表達(dá)的感情。

　�。�、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　�、胖该x第四小節(jié)，點評：

　　注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。

　　老師引讀。

　�、粕卮穑�

　　太陽要到另外的國家去干什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題：大家指誰？為什么說太陽是大家的？

　�。怠R聲朗誦《太陽是大家的》。

　　《太陽是大家的》教案篇8

　　教材分析：

　　這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。太陽是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從太陽普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的.明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。

　　2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。

　　3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩歌中體會到太陽對大家的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣談話，引出課題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　�。ㄒ唬┖喗樵姼璧奶攸c

　　兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來朗朗上口。

　　（二）初讀課文，自學(xué)生字詞

　　（三）檢查自學(xué)情況

　　1、檢查生字詞

　　重點指導(dǎo)彤的讀音和書寫，理解紅彤彤的意思。

　　2、檢查讀課文

　　指名四位同學(xué)輪讀詩歌，學(xué)生評價指正。

　　三、深入研讀課文

　�。ㄒ唬┌言娮x成畫

　　1、師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。

　　2、指名學(xué)生描述想像中的畫面。

　　3、根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。

　�。ǘ┳x出詩情

　　1、感悟太陽做的三件好事

　�。�1）太陽做了哪幾件好事？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友

　　（2）把三件好事讀成三個字：灑、拔、陪

　�。�3）從灑、拔、陪三個字中你讀出了什么？

　　太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過拔你又看到了什么？太陽陪著小朋友在海邊干什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫面。）

　　2、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩情。

　�。ㄈ┳x出意境

　　1、第二小節(jié)中哪個詞，哪個標(biāo)點表示太陽還做了很多好事？

　　2、朗讀一天中太陽做了多少好事：讀出太陽做的好事很多，讀出對太陽的贊美。

　　3、理解，并讀出省略號的味道。

　　四、想像創(chuàng)作，升華情感

　　1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。

　　2、交流、修改、展示詩句。

　　五、總結(jié)全文

　　《太陽是大家的》教案篇9

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們看，這是誰？

　�。ㄕn件展示：太陽的笑臉）

　　生：太陽！

　　師：是��！，今天太陽也走進了俺們的課堂，要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我們熱情地和太陽打聲招呼吧！

　　生：太陽你好！

　　師：同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生，俺們的課本前面第２１課講的就是《太陽》，讓俺們一起來復(fù)習(xí)一下吧！

　　（課件出示：２１課最后一自然段）

　　師：一起齊聲朗讀２１課的最后一自然段。

　　生齊聲朗讀。

　　師：是啊，沒有太陽就沒有俺們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給俺們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于俺們大家的，今天，俺們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是──（指板書）

　　生：太陽是大家的。（齊讀課題）

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　師：好，先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，注意把字看讀準(zhǔn)，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　　生自由讀詩歌。

　　師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰有信心讀好老師手中的卡片？

　　生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。

　�。ǔ谩Ｅ�。霞。彤。紅彤彤）

　　生：彤tóng，紅彤彤tōng。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲tōng了。

　　師：你觀察得真仔細(xì)！俺們注意到這個字單獨讀二聲──

　　生：tóng。

　　師：組成疊詞時，聲調(diào)就變了，讀一聲──

　　生：tōng。

　　師：好，像這位同學(xué)一樣，俺們一起把字詞讀兩遍！

　　師：真棒！聲音真響亮。這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。

　�。ㄍ瑢W(xué)勇躍舉手，師指四名同學(xué)分小節(jié)朗讀。）

　　師：有什么問題？

　　生１：她讀第二小節(jié)時，書上說“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個“著”字。

　　師：你聽得真仔細(xì)，謝謝你。（對著讀第二小節(jié)的同學(xué)）愿意把剛才讀錯的那一句再讀一遍好嗎？

　　生點頭并朗讀。

　　師：真好，對了！

　　生２：他讀的“她要趁人們睡覺的時候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒有讀準(zhǔn)。

　　（師糾正錯誤）

　　初讀詩歌，給予同學(xué)充沛的時間整體感受詩歌內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　師：聽了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎？

　　生（大聲）：可以！

　　師：俺讀詩歌的第一小節(jié)。

　�。ㄕn件展示：第一小節(jié)）

　　同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？

　　師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，同學(xué)報以熱烈的掌聲。

　　師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？

　　生１：老師讀得太有感情了。

　　生２：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美？

　　師：謝謝你們真誠的評價，你們聽得很認(rèn)真。

　　生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時候很慢，有節(jié)奏感。

　　師：是��！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？

　�。ㄍ瑢W(xué)紛紛舉手）

　　生：俺看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。

　　師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的嗎？

　�。◣燑c擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

　　教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染同學(xué)，同學(xué)被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在同學(xué)先讀的基礎(chǔ)上范讀，防止了機械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)同學(xué)展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。

　　師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！

　　（點擊出圖“朵朵白云”）

　　生驚呼：��！真美！

　　師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！

　�。c擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

　　師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

　　生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。

　　師：多美啊！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。

　　生練讀，師巡視。指一名讀。

　　師：誰愿意讀給大家聽？

　　指一名讀。

　�。ㄋ俣嚷钥欤瑳]有突出“朵朵白云”）

　　師：對自身的朗讀滿意么？

　　生１：還可以。

　　（有點羞澀）

　　師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自身點名，聽聽同學(xué)的建議。

　　生２：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點讀。

　　她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點。

　　師問生２：那你愿意讀給大家聽聽嗎？

　　生２讀。（讀得很有感情）

　　師對生１：相信你這次一定會有很大進步，你再讀一讀。

　�。ㄉ弊x，明顯有感情了。）

　　師：就像他這樣，一起美美的讀讀第一小節(jié)。

　　生有感情的齊讀。

　　師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。

　�。ㄕn件展示：動畫）

　　尊重同學(xué)，給予同學(xué)多的鼓勵，同學(xué)哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。并引導(dǎo)同學(xué)進行“評讀”，激勵了同學(xué)的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了同學(xué)從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高同學(xué)自主讀書的意識。

　　師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為俺們做了許多好事，請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為俺們做了哪些好事？

　　生答。

　�。◣熃Y(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　師：太陽把金光往鮮花上灑，俺們動作來表示一下“灑”的意思。

　　（全班做動作）

　　師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

　　師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。

　　生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長的很快。

　　師：原來是陽光使小樹茁壯生長，長得快的意思。

　　師：最有意思的就是太陽陪著我們玩了，誰去過海邊？

　　“俺去過！”“俺去過！”

　　（同學(xué)表示激動，舉手勇躍）

　　師：你去海邊都干什么了？

　　生：俺潛水了，小魚就在俺身邊游。

　　師：哈哈，有意思！

　　生：太陽照得俺熱極了，俺在沙灘上玩沙雕。

　　生：俺撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。

　　師：那你當(dāng)時的心情怎么樣？

　　生：特別高興。

　　生：好開心，都不想走了。

　　師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。

　�。ㄉx，不夠興奮。）

　　師：你高興的時候有什么樣的表情？

　　（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

　　師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

　　生：喜歡！

　�。ù舐暤兀�

　　師：那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？

　　指一名讀。

　　師：假如能加上自身喜歡的動作就更好了。

　　再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。

　�。ㄈ喙恼疲�

　�。ㄈ嗥鹆ⅲR讀第二小節(jié)，加上動作）

　　詩歌的教學(xué)也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解俺就是通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使同學(xué)感受到用詞的準(zhǔn)確。

　　師：同學(xué)們，俺們注意到這里有一個──（課件顯示：省略號變紅）

　　生：省略號（大聲地）

　　師：“省略號”在這表示什么？

　　生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。

　　師：聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？

　　生１：她把溫暖的陽光送到世界各地。

　　生２：太陽讓春天變得更加絢爛美麗！

　　師：說得多好�。“骋阉蛳聛�。

　�。ń處煬F(xiàn)場打字）

　　師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優(yōu)美的詩句么？

　　生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)！

　　師：��！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。

　　生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓俺們的生活充溢生機！

　�。ㄈ囗懫馃崃业恼坡暎�

　　師：為俺們班的小詩人鼓掌！

　　師：太陽做的好事真不少，俺們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。

　　生齊背。

　　在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)同學(xué)自由創(chuàng)作，教師把同學(xué)優(yōu)美的詩句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓同學(xué)有一種勝利的喜悅，更加激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的熱情。

　　師：太陽忙碌了一天，她會和俺們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？

　　（課件出示：三。四小節(jié)）

　　生：太陽就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。

　　師：太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？

　　生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？

　　師：請你讀讀第三小節(jié)。

　　師：俺們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點符號，它們是一閃一閃的──

　�。ㄕn件：感嘆號一閃一閃）

　　生：感嘆號。

　　師：還有搖著大腦袋的'──

　�。ㄕn件：問號左右搖擺）

　　生：問號。

　　師：誰來讀讀第一句？

　　指一名讀。

　　師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

　　生：俺真是舍不得，俺不想讓她走。

　　師：那你就把這個“感嘆號”所要表達(dá)的感情讀出來吧！

　　生讀。

　　師：聽得出你真是舍不得太陽�。�

　　師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？

　　師：找個同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。

　　指名讀第三節(jié)。

　�。ㄗx得很有感情，特別是感嘆句和問句）

　　師：誰愿意讀讀第四小節(jié)？

　　指一名讀。

　　師：那里的小朋友還都在睡夢中等著太陽，俺們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得──

　　生：輕一些。

　　師：請你再來讀一讀。

　　生讀。

　　師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，

　�。ㄕn件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）

　　同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。

　　生分角色有感情地練習(xí)朗讀。

　　師：準(zhǔn)備好了么？

　　生：好了�。ㄐ判氖悖�

　　師：希望俺們合作愉快！

　　分角色朗讀，并配以動聽的音樂。

　　師：俺為你們鼓掌。合作十分愉快！

　　師：同學(xué)們，俺們知道在別的國家里也有──（指板書）

　　生：鮮花，小樹，小朋友。

　　師：太陽把她的金光也往──

　　生：鮮花上灑。

　　師：她也把小樹──

　　生：往高處拔。

　　師：她也陪著──

　　生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚起歡樂的浪花。

　　師：太陽不只是屬于俺們的，也是屬于別的國家的，所以說──（師指課題）

　　生：太陽是大家的

　　師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想的別的國家的小朋友說什么？

　�。ㄕn件展示：書中插圖）

　　生１：俺想說俺們要團結(jié)友愛，和睦相處。

　　生２：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？

　　生３：俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。

　　師：是��！讓俺們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。

　　第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點入手突破感情領(lǐng)悟的難點，在通過分角色朗讀使同學(xué)的感情體會得到升華，最后，通過對課文泡泡中的問題的回答，引導(dǎo)同學(xué)體會詩歌的寓意。

　　四、朗讀背誦、升華情感

　　師：還有最后幾分鐘，俺們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？

　　生：好！

　　師：會背的同學(xué)就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。

　　師：下面請聽由咸寧實驗小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家扮演的詩朗誦《太陽是大家的》

　　全班起立扮演。

　　五、作業(yè)超市、自主選擇

　　師：真精彩！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

　　生：俺想有感情的朗讀。

　　師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會很喜歡的。

　　生：俺喜歡這首詩，俺想把它抄下來。

　　師：好的，字跡一定要工整��！

　　生：俺要把詩中最美麗的景色畫下來。

　　師：到時候一定要拿給聶老師看哦！

　　生：俺想把這首詩背給小伙伴聽。

　　師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自身喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課俺們就上到這，下課！

　　生：老師再見！謝謝老師！

　　設(shè)計出不同的作業(yè)，供同學(xué)選擇，充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性和能動性。

　　《太陽是大家的》教案篇10

　　【教材分析】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對教材的編寫提出了新的要求，除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)生的生活出發(fā)外，還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣，考慮兒童的興趣，并用兒童喜聞樂見的表達(dá)形式�！短柺谴蠹业摹肥切抡n標(biāo)人教版語文三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，是一首現(xiàn)代詩，也是一首兒童詩。詩歌描繪了鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲的美好畫面。本詩用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩，充滿了童真和童趣，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對教材的編選要求。

　　新課標(biāo)人教版語文三年級下冊這本教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，而第七單元的專題是“國際理解和友好”�！短柺谴蠹业摹肥堑谄邌卧拈_篇文章，承載了本單元的首要任務(wù)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解“太陽是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧，從而回歸到“國際理解和友好”的主題上。

　　【學(xué)生分析】

　　三年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著自主意識和合作意識的增強，他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。再者，這個年齡段的學(xué)生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎(chǔ)，他們具有了較強的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經(jīng)驗不足，閱讀能力和理解能力較為缺失，有待教師的培養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識與能力目標(biāo)

　　1、學(xué)會本文的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人希望各國兒童的團結(jié)友愛的美好愿望，感受詩歌的快樂氛圍。

　　4、練習(xí)續(xù)寫或仿寫小詩，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。

　　(二)過程與方法目標(biāo)

　　1、通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。

　　2、通過不同形式的讀，感受詩歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。

　　3、通過聯(lián)系實際，體會太陽是屬于全人類的。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

　　通過自主、合作、交流，體會“世界人民是一家”，追求幸福和平應(yīng)是人類不變的主題，從而激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

　　【教學(xué)重點與難點】

　　教學(xué)重點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，續(xù)寫或仿寫詩歌。

　　教學(xué)難點：理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的“世界人民是一家，各國兒童團結(jié)友愛”的美好情感�！颈驹姷奈霓o簡單，但含義卻不易領(lǐng)悟，所以將領(lǐng)悟含義作為教學(xué)本詩的難點�！�

　　【教學(xué)方式】

　　這首詩歌節(jié)奏明快，易讀易記，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、自悟、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，受到熏陶。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　2、學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)：讀通讀順詩歌，搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　(一)猜謎語：

　　1、像個圓球，不是圓球，總在轉(zhuǎn)動，能載河川。謎底：(地球)

　　2、一個圓球，行走空中，從早到晚，永不停歇。謎底：(太陽)

　　【三年級學(xué)生的有意注意還不夠成熟，用學(xué)生喜愛的猜謎方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到“凝神”、“點題”的作用;“地球”和“太陽”都是本課的“主角”，這兩則謎語都是結(jié)合詩歌中所涉及的內(nèi)容為它們“量身定做”的，通過猜謎語的方式可讓學(xué)生直接了解兩者特點，在學(xué)文時就無須再做多的講解�！�

　　(二)就題質(zhì)疑，激發(fā)讀文興趣：你知道“太陽是大家的”中“大家”指的是誰嗎?

　　二、初讀詩歌，初步感知詩歌大意。

　　1、自由讀文，說說你讀出了“大家”指的是誰嗎?(地球上的人們)

　　2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽會做好事”，“太陽會在我們睡覺時到另外的國家”等。)【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀自悟，根據(jù)學(xué)生個體的不同，允許學(xué)生有自己獨特的見解，教師適時地進行鼓勵和表揚，發(fā)展學(xué)生的`個性。】

　　3、讀文正音，疏通文字：(1)指名讀文。(2)齊讀。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容，感知作者的表達(dá)順序。

　　1、同桌一起有感情地朗讀課文，互相說說詩歌的各小節(jié)說了什么。

　　2、教師檢查交流情況，并引導(dǎo)全班同學(xué)進行交流。

　　【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過同桌合作學(xué)習(xí)的方式了解各小節(jié)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生整體感知作者的表達(dá)順序，理清結(jié)構(gòu)層次：第一節(jié)描繪太陽落山的景色;第二節(jié)寫太陽一天的活動;第三節(jié)回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)寫其他國家的小朋友對太陽的盼望�！�

　　四、深入文本，精讀品味，亦續(xù)亦仿。

　　1、欣賞、品評詩句。默讀詩歌，告訴老師和同學(xué)們，你最喜歡哪些描寫，請在旁邊做上自己喜歡的記號，并說說為什么喜歡這些描寫。(引導(dǎo)理解“紅彤彤”等詞，)【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀效率，所以設(shè)計讓學(xué)生默讀這一環(huán)節(jié)。同時在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個性化的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力�！�

　　2、在誦讀過程中體驗情感。根據(jù)學(xué)生的“說”，教師進行提煉，同時出示圖文并茂的課件，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中優(yōu)美的詩句，體驗情感。如“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”

　　(1)這么美的情境多么令人向往!誰能試著讀出這種情境!(引導(dǎo)學(xué)生進行賽讀，教師適時進行范讀，讓學(xué)生感受詩中描寫的快樂氣氛，并初步體會詩的韻律美和情節(jié)美。)

　　(2)作者把太陽當(dāng)作了什么?你是從哪些字詞體會出來的?我們還可以把太陽當(dāng)作什么?(作者把太陽當(dāng)作小朋友、鮮花、小樹的好朋友;體會“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙：將太陽人格化，使詩句更生動、形象和有趣。還可以把太陽當(dāng)作光明的使者、地球的母親、可愛的精靈、無私的母親等)【拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力�！�

　　3、仿寫詩歌。太陽一天當(dāng)中做的好事一定不止這些，她還會做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生模仿第2節(jié)詩來說一說，比如“她讓小鹿換上金裝，她讓小鳥放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍，看他們做著有趣的游戲……”不要求學(xué)生完全押韻，只要求描繪出太陽照耀下欣欣向榮的景象。通過比一比的方式，評出“班級小詩人”。)【通過這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的理解、運用、創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。】

　　4、知識拓展。作者為什么說“她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家”?(先讓學(xué)生想一想，然后在四人小組內(nèi)交流，最后指名說一說。教師用課件演示地球自轉(zhuǎn)和太陽公轉(zhuǎn)情況，幫助學(xué)生理解詩句。)【在語文教學(xué)中，適時滲透其他學(xué)科的知識，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求�！�

　　5、練習(xí)續(xù)寫。

　　(1)“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”，到了別的國家，太陽又會做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第4節(jié)詩的內(nèi)容回答，并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)

　　(2)動動筆，續(xù)寫段話或一節(jié)詩。(學(xué)生動筆自續(xù)，教師巡視指導(dǎo);評議，小結(jié)。)

　　【以上兩個環(huán)節(jié)通過讀詩歌展開想像，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念�！�

　　6、指導(dǎo)朗讀全詩。太陽是那么的好，那么偉大，那么無私，讓我們懷著對她的感激和贊美，讀好這首詩吧。(學(xué)生自練，指名，點評)【在讀中再進一步體會詩所表達(dá)的情感。】

　　五、合作、交流，領(lǐng)悟文本，升華情感。

　　1、出示課件：太陽照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭慘狀圖片。讓學(xué)生認(rèn)識到，在世界上還存在戰(zhàn)爭，還有許多人生活在水深火熱之中。

　　2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩句來說。(體會作者希望全世界都有太陽，全世界都和平幸福的愿望。)

　　3、你想對太陽說什么?你想對別國的小朋友說什么?【教師點拔，引導(dǎo)學(xué)生將自己領(lǐng)悟到的說出來，允許有不同的見解，凸顯 “重視閱讀感受和體驗”的課改理念�！�

　　六、拓展文本，豐富知識。

　　將課前搜集到的其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料拿出來交流。

　　1、小組推選出搜集得較好的同學(xué)在展示臺前邊展示邊介紹。