新課標語文二年級《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-18 13:11:16 小學(xué)知識我要投稿

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人教版新課標語文二年級《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計

　　少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客人何方來。下面是小編整理的人教版新課標語文二年級《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家查看。

人教版新課標語文二年級《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標

　　1、認識2個生字，會寫3個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

　　3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。

　　重難點

　　有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。

　　教具學(xué)具教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖說詩句，激趣導(dǎo)入，提示課題

　　一首詩就是一幅美麗的圖畫，老師今天還來了幾幅圖，大家看看你想起了哪些詩句(出示圖)，大家說得真好，是呀幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩歌的神奇之處。

　　今天我們一起來學(xué)習一首新的古詩看看它給我們帶來的是一幅怎樣的畫面。它是：《回鄉(xiāng)偶書》板書課題：回鄉(xiāng)偶書

　　1、作者簡介。(他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng))

　　2、重點書寫：偶師板書偶，邊釋字形，學(xué)生跟著書空右半邊;讀“偶”。

　　3、理解題意：偶，偶然的意思，偶書呢，書是什么意思?學(xué)生：(書本)，練習生活實際,誰有寫書法的落款時寫的：** 書。(對是寫的意思)偶然間寫下的詩。

　　偶然間寫下的詩常常是看到了什么，聽到了什么，才有了一時的感受，詩人賀知章回家時看到了什么，聽到了什么，又有什么感受呢，我們就要來細細地讀一讀他寫的這首詩。

　　{設(shè)計意圖：通過看圖說詩句，讓古詩走向生活，啟發(fā)學(xué)生在生活中運用古詩，明白學(xué)習古詩的作用、意義，感受古詩的魅力。增加學(xué)生語言積累}

　　二、初讀古詩，讀準讀通

　　1、播放媒體資源中的范讀動畫，學(xué)生注意生字的讀音。

　　2、自讀全詩，巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自讀，加強識字：抽生讀詩，其余聽讀，評價，正音。

　　{設(shè)計意圖：足夠的時間讓學(xué)生識字、讀通課文排除學(xué)習困難，讓學(xué)生讀有所獲。}

　　三、知詩意

　　師：老師剛才說這首詩中也有一個“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎?

　　生：“笑問客從何處來”。

　　2、師：再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問?

　　生提問：客是誰?從什么地方來的客?為什么要來?

　　師：同學(xué)們都很會動腦，提出了幾個很好的問題。老師再來問你們一個問題：這個“客”是“客”嗎?

　　現(xiàn)在請孩子們仔細讀詩或觀察插圖，去尋找答案。

　　{設(shè)計意圖：充分放手，給學(xué)生探究、交流的時間和機會。}

　　4、指名回答剛才的問題。

　　例：(1)從詩中“笑問客從何處來”這句來看，他是客，那些不認識他的孩子把他當作“客”了。

　　(2)在插圖中也看得出來這個人是“客”，因為他騎著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認為他是“客”的原因。

　　(3)他不是客。這首詩是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩“少小離家老大回”就是這個意思。

　　你能從詩句中找出反義詞嗎?

　　(設(shè)計意圖：體現(xiàn)語文的工具性，工具性與人文性并重)

　　(4)從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個地方的人，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。 ④為什么沒有變?(說明詩人熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。)

　　(5)出一個難一點的問題：你能不能用“雖然……但是……”說一句話，還可以解釋這句詩的意思?

　　5、師：是呀!詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪!多少個日日夜夜啊!詩人時時刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因為公務(wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天!想了多少年，夢了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎?大家一起來讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

　　師：面對“鬢毛衰”的作者，“兒童”是怎樣的呢?

　　6、我會說：

　　賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：“_____________。”

　　(設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，突破本課理解上的難點。通過詩句意思的理解來讓學(xué)生體會，通過談話的方式讓學(xué)生理解久別家鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)的感受}

　　四、悟詩情

　　1、師：如果你就是賀知章。離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，遇到詢問自己從哪里來的兒童，請你想象一下，你當時的心情會怎樣?

　　生說感受。

　　2、師：是啊，歲月在少年的臉上留下了深深的皺紋，日子給烏黑的頭發(fā)染上了白霜。漂泊在外的游子已不再是從前的模樣，家鄉(xiāng)的人與事每天也在變幻，但唯一不改的是游子的那顆回家的心，唯一不變的是對家鄉(xiāng)深深的愛。請同學(xué)們帶著這種深深的愛、濃濃的情再次朗誦全詩。

　　生自由練讀。

　　有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢?請同學(xué)們把自己的感受放進詩中，美美地讀一讀這首詩。

　　3、指名讀，師適時指導(dǎo)語氣和節(jié)奏。

　　少小/離家/老大回，↗

　　鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。↘

　　兒童/相見/不相識，↗

　　笑問/客從/何處來。↘

　　⑵從這首詩中，你體會到什么?(板書：思鄉(xiāng))

　　{設(shè)計意圖：簡單了解詩意后，鼓勵學(xué)生讀出節(jié)奏，為下一步讀出感情做準備。}

　　⑶小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

　　⑷指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)

　　{設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，讀出不同的韻味，進一步感悟作者復(fù)雜的感情。}

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1. 請學(xué)生自己先描一描“客、何”，注意觀察有什么不一樣?

　　2. 指名說。

　　3. 重點指導(dǎo)“客”的書寫，問：寫“客”時應(yīng)注意些什么?(上下結(jié)構(gòu)應(yīng)寫得緊湊，下面“各”的撇捺要寫得舒展，“口”是扁口)。

　　4. 師范寫“客”

　　5. 左右結(jié)構(gòu)的“何”書寫時應(yīng)寫得怎樣?(左窄右寬)

　　6. 生描紅仿寫，師巡視指導(dǎo)(放古箏樂)。

　　7. 同座位互相評價，寫得好的字加上星。

　　8. 展示。

　　五、作業(yè)：