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人教新課標(biāo)六上《山雨》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-05-31 20:13:26 珩琦 小學(xué)知識 我要投稿
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人教新課標(biāo)六上《山雨》教學(xué)設(shè)計(精選8篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編精心整理的人教新課標(biāo)六上《山雨》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

人教新課標(biāo)六上《山雨》教學(xué)設(shè)計(精選8篇)

  人教新課標(biāo)六上《山雨》教學(xué)設(shè)計 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識本課2個生字。

  2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

  3、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

  【教學(xué)重難點】

  1、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

  2、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

  【教具的準(zhǔn)備】

  錄音機及示范朗讀帶、投影儀。

  【教學(xué)時數(shù)】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、啟發(fā)談話:

  自然界中,美無處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。

  2、揭示課題:

  今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

  (板書課題。)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、播放教學(xué)錄音,注意字音。

  2、指名讀自己喜歡的段落,注意以下讀音:

  水淋淋(in)啼囀(zhuan)傾吐(tu)

  3、談?wù)剬φn文的初步印象。

  4、提出疑難之處。

  三、再讀感悟,探究解疑

  1、自讀感悟。

  2、小組內(nèi)討論交流。

  3、匯報交流、教師點撥:

  ⑴感悟雨聲的美妙、神奇:

  ①“沙啦啦,沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

 、凇跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

 、邸懊恳粋音符都帶著幻想的`色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無限遐想的空間。

 、懿シ庞曷暤匿浺簦寣W(xué)生尋找文中作者的感覺,或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。

 、聘形蛴晟拿鼷、迷人:

 、佟熬G得耀眼,綠得透明”,這是實寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺。

  ②“這清新的綠色仿佛在雨中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象,因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,所以講“流進我的心胸”。

 、埸c擊教學(xué)軟件,通過電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時印證課文中作者的感受。

 、堋坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開”

  點撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活而具有靈性。

 、歉星槔首x,加深理解:

 、僮约壕毩(xí),邊讀邊體會。

 、诮M內(nèi)朗讀比賽。

 、鄹鹘M代表在班上展示讀,并配以音樂,讀后師生評議。

  四、總結(jié)

  1、配樂朗讀課文。

  2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

  五、拓展延伸

  1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫,可以發(fā)揮自己的想象。

  2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

  【板書設(shè)計】

  雨前

  山山林鮮

  雨中喜愛

  雨雨聲美

  雨后

  【課后反思】

  教學(xué)本課很成功的是重點引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、個性化的感悟,通過生生之間合作交流,深入探究,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在讀中想象了如詩如畫的山林雨景,欣賞了優(yōu)美抒情的語言,感受到了其中蘊含的情感;同時,幫助學(xué)生體會作者的細(xì)心觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;給詩加題目和最后山雨詩欣賞,使學(xué)生感受到精煉語言的魅力。

  人教新課標(biāo)六上《山雨》教學(xué)設(shè)計 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識和技能方向:

 、、認(rèn)識本課2個生字。

 、啤⒂懈星槔首x課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

 。病⒛芰Ψ矫妫号囵B(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

 。场⑺枷肫返路矫妫簭拈喿x中感受語言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。

  【教學(xué)重難點】

 。、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

 。、從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感。

  【教學(xué)過程】

  一、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是──生接

  那你們喜歡下雨嗎?(多個學(xué)生說)

  看來大家對雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨──山雨。

  學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨,也許你對雨會多一份新的感受。

  二、打開書,自己讀讀閱讀提示

 。c課件)看看你能讀懂什么?

  三、初讀感知

  我們跟著作者一起走進這場山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個方面?

  四、自主學(xué)習(xí)

 。、(課件出示雨前景象)請看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

  聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生讀)

  2、自學(xué)雨中,聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

 。场⑿〗M交流:

  把你聽到的.山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說說你的感受。

  4、集體匯報。說到哪句點哪句:

 、拧⑸忱怖,沙啦啦……

 、佟ⅲㄕ劯惺埽┊(dāng)你聽到山雨的聲音,心情怎樣?

 、、這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧。c課件)

  ③、和著山雨的聲音,我們一個大組,一個大組接力讀讀吧。ㄔ谟曷曋性僮x一讀)

 、、像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  ①、幾個學(xué)生談感受。

 、、聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動聽,你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說)說到神奇,問,他會是怎樣神奇呢?

 、邸⑹堑,的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?

  (好。再請,不好,示范讀。)

 、、喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

  ⑶、雨聲里,山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶有幻想的色彩。

 、、學(xué)生談感受。

 、凇⒄媸莿尤说臉非,(點課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀,第一個頓號二組加進來,第二個頓號三組加進來,后面的四組加進來一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說)

 、、相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說說你又想到了什么?(你會幻想些什么?)

 、、陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸。(談感受)

 、佟ⅲc課件)正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽光下,山林的色彩層次多得──有──有──也有──,然而雨中的山林,所有的色彩都──綠得──,這清新的綠仿佛在──流進──流進──

 、凇⒙牫鰜砹诉@清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里,流進我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。

  ③此時,我和作者的感受一樣,(點課件)我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。請學(xué)生說。

 、、我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時的記憶在腦子里化開,化開……(一起讀)

 。、雨后:

  不知什么時候,雨悄悄地停了,山雨過后,又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報)雨后是怎樣的畫面?

 、拧ⅧB。歌聲為什么那么動聽?它會唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后點課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

 、、雨滴。點課件,一起來演奏。

  五、拓展

  孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。(點擊課件。)

  這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

  人教新課標(biāo)六上《山雨》教學(xué)設(shè)計 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

  2、感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情。

  3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會作者對山雨及大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  媒體資源

  【教學(xué)課時】

  1課時

  【教學(xué)過程】

  一、回憶山中朋友,導(dǎo)入新課

  上堂課我們跟隨作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與大自然的親密無間;下面讓我們學(xué)習(xí)新課——《山雨》,體會山雨的韻味。

  板書課題:山雨

  揭示課題:今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

  二、初讀課文,梳理內(nèi)容。

  1、學(xué)生快速瀏覽課文,教師適時播放媒體資源。

  教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。之后再組織學(xué)生分組競賽朗讀。

  2、談?wù)剬φn文的初步印象(從描寫順序上)。

  使學(xué)生明確課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨

  三、再讀課文,品味賞析

  1、再讀課文,體會一下:作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的?畫一畫有關(guān)句子,并體會作者蘊含的情感及語言表達(dá)的特色。

  2、然后組織交流,重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子,通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨特感受,優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的`喜愛之情。

  (1)感悟雨聲的美妙、神奇;

 。2)感悟雨色的明麗、迷人;

  以師生問答的形式完成本部分的教學(xué)。

  3、有感情地朗讀,加深理解

  四、背誦積累,拓展延伸

  1、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

  2、大家課后動手摘錄文中優(yōu)美的句子,把它們寫在作文素材本里。

  人教新課標(biāo)六上《山雨》教學(xué)設(shè)計 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。

  2、感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。

  在《山中訪友》中,作者把山中的景物當(dāng)成老朋友,并且與朋友互訴心聲,營造了一個如詩如畫的世界,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。我們在學(xué)習(xí)過程中也感受到了人與自然的親密無間。

  今天我們來學(xué)習(xí)《山雨》,課文的作者也是細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

  揭示課題:山雨。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、思考,課文按雨來、雨中、雨后來寫,找出雨中的段落(5/7)

  3、思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?聯(lián)想到什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

  三、朗讀賞析,深入感悟

  1、作者聽到了什么?觀察到了什么?聯(lián)想到什么?請用課文里的話回答。

  (先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

  2、感悟山雨的音樂美:

 、抛x讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會作者的思想感情。

 、偕忱怖玻忱怖博ぉ

 、谙褚磺/無字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  (這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)

 、菩〗Y(jié):

  作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間,引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

  3、感悟山雨的色彩美:

  讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會到了什么?

 、旁谟曛,所有的'色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺。)

  ⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸。(這是作者對雨色的想象。)

  4、感悟作者豐富的聯(lián)想

  雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。

  (這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

  飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符/都帶著幻想的色彩。

  (作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

  5、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?、

  板書:

  雨前、雨中、雨后。

  這場山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

  6、感情朗讀,加深理解。

  四、背誦積累,拓展延伸

  1、選擇自身喜歡的局部,熟讀成誦。

  2、找三句帶有“雨”字的古詩、寫出五個帶有“雨”字的成語。

  人教新課標(biāo)六上《山雨》教學(xué)設(shè)計 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

  2、感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情。

  3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

  教學(xué)重難點:讀懂課文,在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法。

  教學(xué)計劃:一課時

  課時一

  教學(xué)內(nèi)容:

  引領(lǐng)學(xué)生讀通課文,感受作者對山雨的喜愛,學(xué)習(xí)作者獨特的表達(dá)方式。

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  師:有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電,霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而艷陽高照,時而雷雨交加。春雨綿綿,冬雪紛飛都是他的杰作。

  尤其是雨,在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛,像花針,像跳躍的黃豆,像歡快的精靈。有時如煙似霧,有時如簾如夢……

  今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。(教師板題,學(xué)生讀題)

  二、學(xué)生初讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由讀課文,要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。

  t:課文著重寫了山雨那兩個方面?(聲音、色彩)

  2、黑板出示下列詞語:

  歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比

  3、把詞語放回原句,學(xué)生讀一讀。

  4、學(xué)生快速瀏覽課文,思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個方面”的問題。

  三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”,學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達(dá)感受。

  1、讀寫山雨聲音的句子.。

  2、引導(dǎo)問題“

  t1:“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么?(無字的歌謠)

  t2:這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?

  四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”,學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來表達(dá)感受。

  1、讀寫山雨聲音的句子.

  2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時候的色彩?讀讀課文第6自然段,想想這樣寫有什么好處?

  五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。

  六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué)。

  七、作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、完成練習(xí)冊相應(yīng)訓(xùn)練題。

  3、本課生字詞書寫訓(xùn)練。

  4、作業(yè)本上作業(yè)。

  1、結(jié)合句子理解下列帶點字的意思。

  沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……()

  這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的.心胸。()

  近處,凝聚在樹葉上雨珠還往下滴,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。()

  2、讀課文,在課文找出合適的詞填進括號里。

 。ǎ┑纳斤L(fēng)()的云霧()的琴鍵()的雨絲()的音響

  3、預(yù)習(xí)《草蟲的村落》

  1、讀課文三遍,試著思考課文后面的問題。

  2、不認(rèn)識的字,不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

  附板書:

  2山雨

  聲音:歌謠、神奇奇妙無比優(yōu)雅、幻想

  色彩:水淋淋耀眼、透明、很難忘卻

  教學(xué)反思:

  教學(xué)中,我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美,發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué),突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點。學(xué)生對雨的感受是平凡,我應(yīng)該從雨的平凡入手,引導(dǎo)學(xué)生通過對文字的品味,學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優(yōu)美。這樣,作者細(xì)致觀察、靜心聆聽、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前,易于學(xué)生接受了。

  人教新課標(biāo)六上《山雨》教學(xué)設(shè)計 篇6

  教學(xué)目的:

  1、了解課文內(nèi)容,體會作者對山雨的感情。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點、難點:

  1、解課文內(nèi)容,體會作者對山雨的感情。

  2、感情地朗讀課文。

  教學(xué)課時:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、有沒有同學(xué)喜歡雨景,請用一兩句話來說說下雨是的情景。

  2、同學(xué)們說的都不錯,今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

  二、自由讀課文說說山雨的'美。

  1、自由讀文。

  2、你覺得那一句美,讀給大家聽聽。

  3、簡單評評為什么覺得這句美?

  三、知道有感情地朗讀課文。

  四、圖文結(jié)合,欣賞品文。

  1、指導(dǎo)看圖。

  2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

  3、交流欣賞,說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。

  五、再次有感情地朗讀課文,試著背誦你喜歡的句子。

  六、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、摘抄好句。

  板書設(shè)計:

  山雨聲音

  美顏色

  鮮

  人教新課標(biāo)六上《山雨》教學(xué)設(shè)計 篇7

  一、導(dǎo)入揭題

  1、引入:用“雨”連詞。

  2、揭題:

  這么多的雨,各有各的不同,各有各的味道。有一種雨對于生活在城市中的我們來說,比較新鮮,那就是山雨。想去看看嗎?

  那我們就一起學(xué)習(xí)第2課,一起走進山林,去欣賞山雨,品味山雨吧!

  這種引入對學(xué)生來說,既是一種游戲,又是一種積累,既輕松自然,又創(chuàng)設(shè)了賞雨品雨的課堂基調(diào)。

  二、細(xì)讀探究

  感受山雨的美:

  1、自由讀文。要求邊讀邊想,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

  2、自讀感悟:

  過渡:感覺這場山雨怎么樣?(美)美嗎?(板書:美?)

 、抛x讀課文,看看你從哪些方面感受到了山雨的美。(聲、色)

  通過初讀,從聲、色兩方面整體感知山雨的美。

  ⑵自讀思考:

  你從哪些詞句感受到了聲音和色彩的美?再讀讀書,找找看。想好了,還可以跟同方同學(xué)交流交流。

  3、交流引導(dǎo):

 、怕曇簦

  從哪些地方感受到了山雨聲音的美?這聲音聽來讓人感覺如何?(再讀讀看,還感覺怎樣?)

 、粕剩

  過渡:感受了雨聲,我們又來看看山雨帶來的色彩美吧。

  從哪些地方感受到了山雨色彩的美?看到如此美麗的色彩,人們心情如何?感覺如何?

  通過細(xì)讀,逐步深入文中,走進雨中,用心去品味,用腦去聯(lián)想,在生生互動的文本對話中,接受美的熏陶,產(chǎn)生美的共振。

  4、小結(jié):

  文章根據(jù)雨前、雨中、雨后的順序,從聲音和色彩兩方面加以描寫,使我們感覺到山雨確實很美,F(xiàn)在黑板這個問號應(yīng)改成什么才比較合適?(板書:)

  問:是誰創(chuàng)造了這份美?

  是的,是大自然創(chuàng)造了這絕妙的美,大自然可真了不起!

  注重了從整體到部分,再從部分回到整體的原則。體現(xiàn)出閱讀的層次感,目標(biāo)的階梯性。

  品味寫作的美:

  1、過渡:但我覺得除了大自然外,還有一個人也非常了不起。他是誰?(作者)為什么?

  2、自學(xué)感悟:

  師:確實寫得美!我讀過很多的美文佳作,可一見到這篇課文,就被深深地吸引了,忍不住讀了好多好多遍。你們喜歡嗎?

  出示自學(xué)提綱:

 、虐涯阏J(rèn)為寫得好的句子,用“——”畫出來,并有感情地讀一讀。

 、聘秸f說你認(rèn)為寫得好的原因。

  下邊請同學(xué)們對照自學(xué)提綱認(rèn)真讀文,細(xì)細(xì)探究,找出你認(rèn)為寫得好的詞句,用“——”畫出來,并有感情地讀一讀,并說出你覺得好的原因。

  ⑶交流,師點撥引導(dǎo):你認(rèn)為哪兒寫得好?為什么?

  相機指導(dǎo)有感情地朗讀。

  意在從內(nèi)容理解過渡到語言品析,找到讀寫結(jié)合點,讓閱讀與寫作同步訓(xùn)練,同步收獲。并在獲得美感的同時,增強語文素養(yǎng)。

  三、指導(dǎo)感情朗讀

  1、激趣:

  通過剛才的學(xué)習(xí),老師又發(fā)現(xiàn)了一個秘密:還有一群人也很了不起。他們是誰?為什么?

  (因為能細(xì)細(xì)地讀文,大膽地想象,不僅感受到了山雨的美,而且還體會得如此的深。)

  同學(xué)們真是不簡單,但我覺得最了不起的不在于把課文讀懂,而在于把課文讀好,你能嗎?

  2、提出要求:優(yōu)美的聲音,投入的情感,豐富的想象。

  3、分工合作,齊讀全文。師讀1-4自然段,后邊生齊讀。(課件配樂)

  讓吸收變?yōu)楸磉_(dá),讓閱讀成為創(chuàng)造。通過激勵、引領(lǐng)與合作,讓情感得以升華,語感得以積淀。

  4、小結(jié);我們摘取到最了不起的'桂冠了嗎?給自己鼓掌吧!

  及時的鼓勵和頗富激勵性的能動評價,無疑能給學(xué)生加油,會為課堂添彩。落實了評價促發(fā)展的全新理念。

  四、總結(jié)拓展

  1、總結(jié):大自然創(chuàng)造了美,作者發(fā)現(xiàn)了美,描寫了美,而我們也通過豐富的想象感受了美,用動情的朗讀再現(xiàn)了美。實話實說,這節(jié)課我感覺感到很快樂,因為始終被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂嗎?

  2、補充閱讀:想再次感受美嗎?

  同學(xué)們今天學(xué)習(xí)投入、表現(xiàn)出色,老師特別高興,想送份兒禮物嘉獎你們。

  (分發(fā)閱讀材料。)

  3、生自由閱讀:

  請大家把幾段話快速地看一看,選一段最喜歡的,練習(xí)有感情地朗讀。呆會兒,我們開展朗讀比賽。比一比,誰讀得好。

  4、指名讀,評議。喜歡那一段的齊讀。(出示相應(yīng)的段落)

  5、補充展示《春夜喜雨》,齊讀:

  (好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)

  以一篇促多篇,既達(dá)到閱讀方法的遷移運用,又實現(xiàn)擴大閱讀量的課程新標(biāo)。

  五、課后小結(jié)

  美是一個溫馨的字眼(指著板書說),悅目的風(fēng)景是美,善良的心靈是美,感人的故事是美,文明的舉止是美,執(zhí)著的進取是美,高尚的品格更是美。只要你擁有一顆善感的心,一雙聰慧的眼,便真能感受到大自然處處有美,生活中時時有美。

  同學(xué)們,美麗等待你的發(fā)現(xiàn),期待你的創(chuàng)造!下一次的美麗之約,咱們再相見。

  用詩一般的語言,讓美得以延伸,讓文得以升華。既落實了思想教育,又培養(yǎng)了觀察習(xí)慣,既讓課內(nèi)與課外自然銜接,又讓書本與生活渾然一體。達(dá)到一種看似無意卻有心的理想效果。豐富了課程資源,實現(xiàn)了學(xué)科整合。

  【板書設(shè)計】

  聲

  山雨美

  色

  課堂設(shè)計清新流暢,既使學(xué)生在多形式的閱讀時空里回歸了主體地位,又讓教師完成了組織者、引導(dǎo)者、激勵者、參與者的多重角色塑造,還體現(xiàn)了三維目標(biāo)的有效整合,走出了傳統(tǒng)課堂的模子,落實了新課標(biāo)理念。

  板書設(shè)計匠心獨具,看似簡約而非簡單,看似雕琢而非造作,就像一幅速寫畫,既讓山雨輪廓再現(xiàn)、過目不忘,又讓美麗駐足眼前、永留心間。

  人教新課標(biāo)六上《山雨》教學(xué)設(shè)計 篇8

  一、教材說明

  這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。

  課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑。先寫山雨悄然而至,描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲,接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后寫山雨悄悄地停了,山林中留下了山雨的余韻。在表達(dá)上,文章首尾呼應(yīng),重點寫了山雨的聲音和顏色,主次分明;摹聲狀物細(xì)致入微,遣詞造句形象生動,突出了山雨和雨中山林的主要特點;寄情于景、情景交融,字字句句委婉動人,極富感染力。理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景,是本課教學(xué)的重點;從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感是教學(xué)的難點。

  選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的欣賞能力,感受語言文字的魅力,陶冶學(xué)生的性情。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課2個生字。

  2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

  3、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

  三、教學(xué)建議

  1.課前,教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片,錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。

  2.這篇課文的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上,教師無須進行過多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣,“學(xué)習(xí)這篇課文,要多讀,多想,多感受”,讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語言,感受其中蘊含的情感,并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書感悟的過程。因此,要保證學(xué)生朗讀的時間,朗讀的形式要多樣化,促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導(dǎo)上,勿作過多的朗讀技巧的指導(dǎo),只要能讀出自己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗即可,不要強調(diào)學(xué)生朗讀時的急緩輕重、抑揚頓挫的步調(diào)一致,否則反倒削弱課文的美感,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  3.學(xué)生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要,閱讀是學(xué)生的個性化行為,教師要鼓勵學(xué)生帶著個人的感受、體驗,從不同角度進行閱讀交流和作品欣賞。如,就描寫雨聲的部分(第2—5自然段),有的可從理解內(nèi)容的角度體會到山雨的聲音動聽,雨聲越來越近,越來越響,越來越清晰連貫;有的可從領(lǐng)悟情感的角度悟出因為作者愛山雨,所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“無字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”;有的`可從表達(dá)方式的角度發(fā)現(xiàn):作者是按由遠(yuǎn)及近的順序描寫雨聲的,并在多處用了比喻手法,如,“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩。”就用打比方的方法寫出了雨聲的音樂美,表達(dá)了作者喜歡山雨的情感。此外,要讓學(xué)生運用不同方法交流,可以用自己的話談閱讀感受,也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。

  4.本課的語言如詩般優(yōu)美,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來或抄寫下來。積累優(yōu)美的句、段,也可作為課后的一項拓展練習(xí)。

  5.有的學(xué)生囿于生活體驗和生活環(huán)境的限制,對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感。

  對此,教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象,還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。

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