英語(yǔ)寫作教學(xué)方法
英語(yǔ)寫作教學(xué)方法1
英文寫作是一種綜合能力訓(xùn)練，臨陣磨槍是不能取得好成績(jī)的，也是不可取的，應(yīng)該重視平時(shí)的英語(yǔ)作文訓(xùn)練。下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)寫作教學(xué)方法，希望大家喜歡。
高考英語(yǔ)作文占25分，有著不可忽視的比重，它足可以說(shuō)明寫作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。然而高考現(xiàn)狀卻不樂觀，部分學(xué)生由于平時(shí)缺乏足夠的訓(xùn)練，所以對(duì)英語(yǔ)寫作要么感到無(wú)從下手，充滿畏難情緒，胡亂寫些英語(yǔ)單詞或不著邊際的句子充當(dāng)字?jǐn)?shù)，權(quán)作心理慰藉；要么用詞不當(dāng)，構(gòu)句無(wú)章，錯(cuò)誤頻出，行文不流暢，表達(dá)不地道，無(wú)寫作質(zhì)量可言。如何提高學(xué)生的寫作水平和促進(jìn)寫作教學(xué)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)注意下列幾個(gè)問題：
一、注重寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練階段
語(yǔ)言教學(xué)最高層次是應(yīng)用。英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。首先，加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運(yùn)用。五種基本句型是：
(1)S＋V；
(2)S＋V＋O；
(3)S＋V＋O＋O；
(4)S＋V＋P；
(5)S＋V＋O＋C。
五種基本句型雖然能表達(dá)一定的意思，但無(wú)法比較自由地表達(dá)思想，因此還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，要對(duì)一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。再次，充分利用新教材中“鞏固語(yǔ)言的練習(xí)，”對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本語(yǔ)感的訓(xùn)練。
二、注重寫作訓(xùn)練的多樣化
聽、說(shuō)、讀、寫四種技能是相互依賴的，說(shuō)的能力有賴于聽的能力，進(jìn)而有助于寫作。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫的輸出能力。因此，在日常的'教學(xué)中要注重寫作訓(xùn)練的多樣化。
首先，在Dialogue的教學(xué)中，除了聽錄音、對(duì)話、表演和編寫相似的對(duì)話外，還要求學(xué)生把對(duì)話改寫成一段短文，這樣就要求學(xué)生在變成短文的過(guò)程中，注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ)。
其次，在Reading教學(xué)中，回答問題時(shí)要求學(xué)生必須用自己的語(yǔ)言，且人稱、時(shí)態(tài)要做相應(yīng)的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達(dá)，提高了表達(dá)能力。還要讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點(diǎn)，邏輯關(guān)系，又要用自己的語(yǔ)言把主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語(yǔ)言的精煉度，使自己的寫作能力有了很快地提高。
再次，在“Listening”教學(xué)中，除了讓學(xué)生聽懂做完聽力練習(xí)之外，還讓他們把練習(xí)作為guide進(jìn)行復(fù)述聽力材料，有時(shí)還讓他們寫在作文本上。
三、注重寫作訓(xùn)練的規(guī)范化
高中起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式是非常重要的。我按教師用書上說(shuō)明的寫作步驟，即：①構(gòu)思(討論題目)；②寫提綱(理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系)；③起草(打草稿)；④校訂(檢查錯(cuò)誤，重新安排內(nèi)容)；⑤修改(定稿)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作模式的訓(xùn)練。這樣看起來(lái)比較麻煩，但避免了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣。再就是書寫和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書面表達(dá)。
四、注重教師的指導(dǎo)作用
教師批改是寫作教學(xué)的有機(jī)組成部分，批改過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績(jī)，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。但在批改過(guò)程中，如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，改到最后，就變成了教師自己的作品；如果對(duì)錯(cuò)誤視而不見，寫得再多也收效甚微。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于新教材中的“有指導(dǎo)的寫”的寫作訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生限時(shí)寫完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。這樣批改起來(lái)就非常輕松，而且典型錯(cuò)誤，很容易找出，有利于講評(píng)。對(duì)于新教材中的“自由寫作”訓(xùn)練，我指導(dǎo)學(xué)生弄清主題，抓住要點(diǎn)，組詞造句，安排好順序，過(guò)渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本句型表達(dá)。然后讓學(xué)生共同研究，互相評(píng)論寫好的草稿，以便最后寫出修改的稿子來(lái)，這就有助于減輕教師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也有利于學(xué)生寫作水平的提高。
總之，英文寫作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書面體現(xiàn)，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不能一蹴而就，而要在平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。只有這樣，到高考時(shí)才能做到厚積薄發(fā)、思如泉涌、下筆如有神。
英語(yǔ)寫作教學(xué)方法2
一、寫作與心理學(xué)
寫作是一種不同于一般運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)技能，它是以手部動(dòng)作產(chǎn)生言語(yǔ)信號(hào)的運(yùn)動(dòng)技能。這種能力的習(xí)得與提高，主要是通過(guò)練習(xí)和反饋逐漸形成的、精確和連貫的、受到內(nèi)部心理過(guò)程控制的實(shí)際肌肉運(yùn)動(dòng)。因此，也可以稱為心因運(yùn)動(dòng)技能 (psychomotor skill)。運(yùn)動(dòng)機(jī)能常常和知覺連在一起，故又可稱為知覺一運(yùn)動(dòng)技能(perceptual一motor skill)。(朱純)
二、英語(yǔ)寫作的方法
1. 口頭作文
學(xué)生可根據(jù)例子進(jìn)行口頭作文。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，第一篇作文所涉及的話題應(yīng)該是非常簡(jiǎn)單的，如：天氣、教室、家庭等。課后，學(xué)生在家準(zhǔn)備口頭作文，描寫他自己城市的天氣、自己的學(xué)習(xí)、自己的家鄉(xiāng)等，第二天在課堂上發(fā)言。講的時(shí)候，學(xué)生可以看自己的提綱。
如果學(xué)生有表達(dá)困難，在談話中老師可以通過(guò)提問來(lái)幫助他們，并可鼓勵(lì)其他學(xué)生問一些有關(guān)講演者家鄉(xiāng)的天氣等情況，誘出別的關(guān)于主題的信息。新的關(guān)于天氣的單詞可以列在黑板上。
另一種活動(dòng)，是讓學(xué)生自愿進(jìn)行的游戲性作文。如：我是干什么的？首先，描寫日�；顒�(dòng)或者某一個(gè)特殊類型工人的工作而不說(shuō)他的工作是什么，結(jié)束后問"我是干什么的？"讓別人來(lái)猜， 這也是口頭作文。
2. 課堂作文
這種方法要求讓一個(gè)學(xué)生走到黑板前，面對(duì)全班扮演一位作家。如果"作家"愿意的.話他可要求別的學(xué)生幫助他一起寫。一整篇文章寫在黑板上之后，全班學(xué)生決定句子是否需要潤(rùn)色或者某些句子可否合并或刪除。這個(gè)活動(dòng)還可以讓全班所有人參與。
3. 課堂聽寫
這種方法是讓一個(gè)學(xué)生在黑板上寫下老師念的內(nèi)容，別的學(xué)生坐在座位上寫。要選擇每個(gè)學(xué)生都熟悉的內(nèi)容。例如，寫學(xué)生食堂或?qū)嬍业那闆r，描寫那兒的人在干什么。當(dāng)聽寫結(jié)束之后，學(xué)生們看著黑板上的內(nèi)容進(jìn)行修改。
4. 小組活動(dòng)
利用小組開展作文活動(dòng)是一個(gè)好辦法。分組時(shí)，注意把程度好的和差的分在一組，這樣好學(xué)生可以幫助差生。
例子之一是讀"林肯"一文。文章有四段，標(biāo)題為"童年期，青年期，成熟期和死亡"。學(xué)生學(xué)完文章之后，讓他們聽華盛頓的簡(jiǎn)歷，以同樣的方法組織并用同樣的標(biāo)題，他們可以聽兩遍，第一遍只聽不記，聽第二遍時(shí)，邊聽邊記。他們完成了各人的摘記之后，就根據(jù)摘記寫一篇文章，但是以三四個(gè)學(xué)生為一組來(lái)寫為好。為了進(jìn)一步幫助他們，可以給出每段開頭的單詞或句子�？蛇x一個(gè)學(xué)生作為小組長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生必須根據(jù)自己的摘記共同獻(xiàn)策。他們必須就句子、句法、事實(shí)、拼寫等達(dá)到一致。
小組作文的另一種方式即讓學(xué)生就他們都知道的一個(gè)題目分別寫作，然后念給小組聽。
5. 放松和引導(dǎo)想象 這種方法要求學(xué)生在老師引導(dǎo)他們進(jìn)行想象時(shí)放松。"放松技巧"非常簡(jiǎn)單：讓學(xué)生閉上眼睛，舒適地坐在椅子上，腳平放在地上，手放在大腿上。每一個(gè)人準(zhǔn)備好之后，讓他們放松，深呼吸二三次，并排除雜念。
引導(dǎo)想象對(duì)于寫作文很有幫助。如："我最喜愛的月份"，讓學(xué)生放松并閉上眼睛，想象他們最喜愛的月份，并且想他們自己在那個(gè)月里所希望做的事情。
步驟如下:想"你最喜歡的月份"，盡力想你自己在那個(gè)月份所做的事。天氣如何？朝四周仔細(xì)看，看四周不同的顏色。伸出手觸摸這個(gè)月份，感覺如何？你周圍的一切怎么樣？想在那個(gè)月份做你最喜歡的事，看到并感覺到你自己正在做什么。盡力使自己愉快快，并用你所有的感官想象你的感覺、周圍的氣味和你聽到的聲音，徹底體會(huì)"你最喜愛的月份"。
體會(huì)完所有的想象之后，讓學(xué)生睜開眼睛。然后老師讓學(xué)生對(duì)全班講他們想到的內(nèi)容。如果這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得很好，學(xué)生通常會(huì)很想談?wù)撍麄兯氲降囊磺小?/p>
只讓學(xué)生想象是不夠的。當(dāng)他們處于放松狀態(tài)時(shí)，須要一步步地暗示，其間應(yīng)有足夠的時(shí)間使學(xué)生完成每一步。對(duì)于剛起步的學(xué)生，不必要求寫一整篇作文，重要的是使學(xué)生想出一些有關(guān)標(biāo)題的句子和信息。
學(xué)生通過(guò)這個(gè)口頭表述自己的想法的過(guò)程之后，實(shí)際的寫作就會(huì)更容易、更流暢，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了初步的想法。
為了做這種練習(xí)，學(xué)生必須對(duì)老師充滿信心；老師則必須創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，使放松和引導(dǎo)想象成為可能。
【英語(yǔ)寫作教學(xué)方法】相關(guān)文章：
高考英語(yǔ)寫作教學(xué)方法06-27
牛津英語(yǔ)的巧妙教學(xué)方法07-30
少兒英語(yǔ)教學(xué)方法01-22
英語(yǔ)閱讀課教學(xué)方法08-27
英語(yǔ)寫作格言精選08-05
英語(yǔ)寫作試題09-17