九年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作說(shuō)課稿范文

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析。

　　由于初三正規(guī)課程早已結(jié)束，我自己就編寫(xiě)了這樣一課的校本教材。這是一節(jié)寫(xiě)作課。主要爭(zhēng)對(duì)中考的寫(xiě)作能力訓(xùn)練。本課通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀能力的訓(xùn)練最終升級(jí)達(dá)到寫(xiě)的能力。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)。

　　指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的能力。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)。

　　如何引導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)到的信息，親口說(shuō)的信息，以及讀到的信息最終以文章的形式記錄下來(lái)。

　　4、教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）技能目標(biāo)。學(xué)生能通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀的訓(xùn)練，最終達(dá)到提升寫(xiě)的能力。

　�。�2）知識(shí)目標(biāo)。懂得生詞drought，low-carbon，disaster，Copenhagen等并能了解一些生態(tài)環(huán)境的知識(shí)。如全球變暖，生態(tài)惡化，節(jié)能減排等。

　�。�3）情感目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英文的興趣還有同學(xué)之間互助合作的習(xí)慣。

　�。�4）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言的實(shí)踐中去，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、的實(shí)踐來(lái)最終提高寫(xiě)作的能力。

　�。�5）文化意識(shí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)拯救地球。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完三年的正規(guī)教材，已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)穆?tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)水平，在材料充足，訓(xùn)練充分，引導(dǎo)有序的前提下十分鐘完成一篇80字的作文是沒(méi)有問(wèn)題的。

　　三、說(shuō)教法

　　對(duì)本課我主要采取了如下幾種教法：

　　1、多媒體教學(xué)法。

　　通過(guò)旱災(zāi)圖像，教師本人聲音，總理在氣候大會(huì)上發(fā)言的影片等來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、層層導(dǎo)入法。

　　通過(guò)小魔術(shù)（水的消失）——旱災(zāi)圖片（水真的消失）——環(huán)境惡化——召開(kāi)氣候大會(huì)呼吁節(jié)能減排——倡導(dǎo)低碳生活，從而層層導(dǎo)入，環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織課堂教學(xué)。

　　3、啟迪思維法。

　　利用預(yù)設(shè)的問(wèn)題來(lái)啟迪引導(dǎo)學(xué)生思維。如聽(tīng)力之前先給提示問(wèn)題：What’s the proper title of the passage?和Say one of the things that low-carbon people often do.

　　4.強(qiáng)迫聽(tīng)音法

　　通過(guò)在課堂盡量使用英文教學(xué)，使學(xué)生不得不聽(tīng)，從而逐漸習(xí)慣了課堂英文環(huán)境，達(dá)到訓(xùn)練聽(tīng)力的目的。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：

　　1、聽(tīng)音法。

　　通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)獲取要寫(xiě)下的信息并先存儲(chǔ)在大腦中。

　　2、開(kāi)口法。

　　大膽張口說(shuō)，錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，在教師的改正下可以得到正確的語(yǔ)句。

　　3、閱讀法。

　　帶著問(wèn)題去閱讀，并能利用工具書(shū)來(lái)輔助閱讀。從中能得到最實(shí)用的例句來(lái)寫(xiě)作。

　　4、實(shí)踐法。

　　學(xué)生只有親自實(shí)踐，動(dòng)手將信息組織起來(lái)形成文章，才能達(dá)到最終寫(xiě)的目的。

　　5.小組合作法。

　　小組合作，可以充分利用優(yōu)生資源，互相幫助，互相提高。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　1.導(dǎo)入. 利用小魔術(shù)”消失的水” 導(dǎo)入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性。

　　2、呈現(xiàn)并練習(xí)說(shuō)。 呈現(xiàn)最近西南旱災(zāi)圖片震撼學(xué)生（真正的水消失）。提問(wèn)：為什么會(huì)發(fā)生這樣的旱災(zāi)？引導(dǎo)學(xué)生回答：人類(lèi)自己破壞了環(huán)境。進(jìn)一步引導(dǎo)：人類(lèi)認(rèn)識(shí)到了破壞環(huán)境的惡果，于是召開(kāi)了氣候大會(huì)。接著播放溫總理在氣候大會(huì)上的發(fā)言（視頻截�。��？赐晏釂�(wèn)：溫總理對(duì)世界承諾了什么? 引導(dǎo)學(xué)生回答：節(jié)能減排。

　　3.呈現(xiàn)并練習(xí)聽(tīng)。氣候大會(huì)后，一種節(jié)約，健康，自然的生活方式越來(lái)越流行。先給兩個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)音。然后播放一篇低碳生活的聽(tīng)力材料，聽(tīng)完回答問(wèn)題。(播兩遍)第一遍播完后，可以先認(rèn)識(shí)幾個(gè)似懂非懂的生詞：Low-Carbon，carbon dioxide, disaster, unsuitable,air-conditioner.

　　4. 呈現(xiàn)并練習(xí)讀。 給學(xué)生一篇有關(guān)低碳生活的文章（兩百多字，教師已做細(xì)心改編，到第五步寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生可以利用其改編成作文，中考作文要求80字左右。學(xué)生通篇全抄肯定不行）。要求讀完后回答三個(gè)問(wèn)題。（遇到較差同學(xué)可以利用ppt閃現(xiàn)提示詞。）

　　5、練習(xí)寫(xiě)。 一通聽(tīng)說(shuō)讀下來(lái)，該是寫(xiě)的時(shí)候了。同學(xué)們可以利用以上聽(tīng)到的，說(shuō)到的，讀到的材料，結(jié)合ppt上的三個(gè)問(wèn)題思路和提示詞進(jìn)行寫(xiě)作。（三個(gè)問(wèn)題其實(shí)在呈現(xiàn)讀時(shí)已出現(xiàn)過(guò)了，提示詞也是摘錄于剛才的文章中。（這樣步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣效率比較高）要求學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中注意小組合作，互相幫助。教師應(yīng)走動(dòng)指導(dǎo)。

　　6.評(píng)價(jià)。選一兩篇修正。（可叫作者讀，一聽(tīng)力好的學(xué)生口譯，口譯的學(xué)生如頻頻遇障礙，該文章為劣質(zhì)，如順利譯完，可算過(guò)關(guān)。）特別注意應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。保護(hù)學(xué)生積極性。剩下作文叫學(xué)生當(dāng)場(chǎng)上交教師帶回批改。

　　7.結(jié)束。如剩時(shí)間則增加與聽(tīng)課老師互動(dòng)環(huán)節(jié)。如時(shí)間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。

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