“四元綜合”培訓心得體會范文

　　本次培訓不同于平時課堂實訓的相互學習、相互借鑒，而是資深教授傳授他自身多年來的教學感悟，這是作為一名年輕教師我們很難得的學習機會，沒有經驗我們何談感悟，沒有感悟我們何談總結。

　　首先，在四元綜合教學法的講解中，老師有一個觀點我印象最深刻，也是總結出了我內心深處對課堂音樂教育的真實看法，老師說：“培養(yǎng)會作曲、會演奏的小學生，目的并不是為了培養(yǎng)出多名作曲家、演奏家、音樂家，而是為了讓他們以后在各行各業(yè)，各種工作能力中具有創(chuàng)造力！”這個觀點聽完我恍然大悟，也被徹底感動。是啊，就像大家經常自省的一個話題，我們讀書是為了什么？僅僅為了能多寫出幾篇詩詞，多說出幾個書名，或者用論語中的道理感化別人？都不是的，而是在我們面臨選擇是有分辨的能力，在我們面對苦難時有不畏的精神，在猶豫不決時有果斷的豪情……和這個道理一樣，我們在課堂音樂的教學中，節(jié)奏訓練不僅僅代表著學生會通過不同節(jié)奏型、速度、力度、情緒等變化來演繹不同節(jié)奏，還要注意培養(yǎng)學生舉一反三、相互關聯(lián)等思維能力和手眼四肢協(xié)調能力；在訓練學生歌唱識譜能力時，不僅代表著要教會他音高音準概念，還要注意其情感的正確表達，高亢的歌曲吼出來，舒緩的歌曲聲音冗長拖沓等等都是不對的歌唱，這些都需要音樂教師細致真實到位的引導，而不是點到為止。所以在音樂課堂上的音樂教學應該是全面培養(yǎng)學生的綜合能力的體現(xiàn)。就像老師所說，我們音樂課堂教育培養(yǎng)的是普通人，我們的目標更多的是非音樂性的目標，或者說是通過音樂手段來達到非音樂性的目標。

　　其次，關于排簫樂器的訓練，我也是第一次接觸這門樂器，感覺上手很快，聲音效果柔和不刺耳，相對于直笛和陶笛而言，學起來更簡單，無需過多指法限制，拿起來也更輕松安全，比較適合課堂音樂教學。我搜索了排簫在音樂教學中的應用相關論文，少之又少，看來在課堂器樂教學中排簫的傳播還是有一定限制的，這也對我們開展排簫的器樂教學和究利的條件。

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