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培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)精神的方法
培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神，增加孩子的合作能力，才能讓孩子有一個(gè)好的將來。那么培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)精神有哪些方法呢?一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!下面是小編為大家收集的培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)精神的方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)精神的方法 篇1
1.父母要建立寬松、和諧的家庭環(huán)境
父母在家中應(yīng)尊重孩子，理解孩子。如：有事和孩子一起商量，征求孩子的意見，使孩子感到自己與他人合作的意義，從父母的言行中學(xué)會(huì)對(duì)別人的尊重，學(xué)會(huì)傾聽別人的不同意見。
又如：父母與孩子共同合作畫一幅畫時(shí)，孩子不小心涂錯(cuò)了顏色，家長(zhǎng)應(yīng)體諒孩子的過失，鼓勵(lì)他重新涂。要讓孩子懂得寬容，知道為別人著想。
2.消除孩子孤僻的心理障礙
要想孩子具有團(tuán)隊(duì)精神，愛心、責(zé)任心以及合群意識(shí)是必備的，父母要在日常生活中要注意這些素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。比如在吃飯、睡覺時(shí)要讓孩子互相幫助，值日生要負(fù)責(zé)任，對(duì)有困難的小朋友要有同情心并給予幫助。
對(duì)于孤僻的孩子，首先要消除他和其他孩子的疏遠(yuǎn)感，使他真正參加到孩子們中間去，然后才有可能進(jìn)一步培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。
3.培養(yǎng)孩子表達(dá)和溝通的能力
父母要讓孩子知道，表達(dá)與溝通能力是非常重要的，不論做出了多么優(yōu)秀的事情，不會(huì)表達(dá)，不能讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。
只有注重與別人之間的交流與溝通，注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，才能為別人所接納與尊重。
4.培養(yǎng)孩子的歸屬感
父母要重視孩子歸屬感的培養(yǎng)，教育孩子要關(guān)心自己的團(tuán)隊(duì)，多為團(tuán)隊(duì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，多做奉獻(xiàn)。對(duì)膽怯的`孩子，應(yīng)幫助他們克服恐懼、自卑心理，增強(qiáng)他們的自信心。這樣才能凝聚多方面的力量，使團(tuán)隊(duì)成員以強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)去做事情。
5.讓孩子學(xué)會(huì)與人友好相處
父母應(yīng)教育孩子在活動(dòng)時(shí)對(duì)同伴有禮貌，用別人喜歡的名字招呼他們。要與同伴互相謙讓，友好相處，分享玩具、圖書;對(duì)大家都喜歡的玩具不爭(zhēng)搶，可以讓別人玩兒一會(huì)兒，自己再玩兒，等等。這樣，可以使孩子遇事想到別人，知道有了同伴才能玩兒得更愉快。
6.讓孩子具有雙贏意識(shí)
讓孩子明白，只有通過大家的共同努力，才能取得共同的成功，獲得雙贏。如果只是自私地想自己成功，而不顧其他人，這樣沒有人愿意和你合作，自己也不能獲得成功。
7.父母要發(fā)揚(yáng)榜樣的作用
父母的一言一行都給孩子潛移默化的影響。因此，父母要善于與人合作，那么孩子就能夠從父母的為人處事中學(xué)到與人相處的技能。
8.讓孩子多參加集體活動(dòng)
只有將孩子置身于集體之中，孩子才能學(xué)到與人共處的知識(shí)，不斷的積累經(jīng)驗(yàn);只有在與人合作時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多的困難，學(xué)會(huì)與人商量，共同解決困難的方法。從而，提高孩子與人合作的能力。
9.教會(huì)孩子解決小糾紛
孩子與同伴在活動(dòng)中意見不統(tǒng)一時(shí)或玩兒得不愉快時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)孩子相互商量用什么方法可以使大家都玩兒得愉快，如猜拳、輪流等方法，協(xié)調(diào)關(guān)系，確定共同的目標(biāo)，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
10.在游戲中培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神
父母可以教導(dǎo)孩子在游戲中學(xué)會(huì)合作，因?yàn)橛螒蚴桥囵B(yǎng)孩子合作交往能力最有效的活動(dòng)，它是一種對(duì)社會(huì)活動(dòng)的模仿，深受孩子的喜愛，因而也就能起到很好的教育效果。
如將孩子分成幾個(gè)小組，選擇需要互助合作才能完成的游戲讓孩子比賽，賽完后分析獲勝和失敗的原因，讓孩子知道只有服從集體利益，即使自己吃虧也是光榮的。
11.讓孩子學(xué)會(huì)求同存異
讓孩子知道，一個(gè)人的價(jià)值只有在集體中才能得到體現(xiàn)。有些人的動(dòng)手能力強(qiáng)，點(diǎn)子也不錯(cuò)，但當(dāng)他的想法與別人的不一致時(shí)，就不愿意改變自己的想法，這就是固執(zhí)己見;有的團(tuán)隊(duì)成員淡到別人時(shí)，對(duì)別人很挑剔，缺乏客觀看待事情的品質(zhì)。
實(shí)際上，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人各有長(zhǎng)處和不足，關(guān)鍵是成員之間以怎樣的態(tài)度去看待。能夠在平常之中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的美，而不是挑他的毛病，培養(yǎng)自己求同存異的素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神尤其重要。
父母要教導(dǎo)孩子，在日常生活中培養(yǎng)良好的與人相處的心態(tài)。這不僅是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的需要，而且也是獲得人生快樂的重要方面。
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，他們有很強(qiáng)烈的“自我”意識(shí)。如果這種“自我”意識(shí)不斷內(nèi)化，很可能會(huì)形成自私、固執(zhí)等不良個(gè)性，而這些將成為他們成長(zhǎng)的絆腳石。
培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)精神的方法 篇2
無論是和朋友游戲還是在學(xué)校與同學(xué)討論或是在以后工作中與同事配合，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力一直會(huì)貫穿孩子的成長(zhǎng)道路。中國(guó)有一個(gè)和尚挑水喝,兩個(gè)和尚抬水喝,三個(gè)和尚沒水喝的故事，也有一根筷子容易彎，十根筷子折不斷的俗語。無不道出了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。
合作是一種能力，更是一種藝術(shù)。唯有善于與人合作，才能獲得更大的力量，爭(zhēng)取更大的成功。
培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有利于孩子在學(xué)會(huì)合作的過程中逐漸克服以自我為中心，養(yǎng)成關(guān)心他人、協(xié)商合作的行為。在孩子之間營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)、友愛、互助、合作的群體氛圍，增強(qiáng)孩子的社會(huì)適應(yīng)性。
如何培養(yǎng)孩子這方面的能力呢？
可以先從孩子身邊熟悉的生活小事做起，比如，節(jié)假日全家一起外出郊游時(shí)，可以和孩子一起先定個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，然后分配好每個(gè)成員的任務(wù)，讓每一位家庭成員都清楚自己的職責(zé)，讓孩子與其他家庭成員的配合中慢慢學(xué)會(huì)合作。
當(dāng)然我們也可以借鑒歐美國(guó)家培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的方式——營(yíng)地教育。
僅在美國(guó)就約有1.5萬個(gè)營(yíng)地，其中每年有逾1000萬美國(guó)青少年參加營(yíng)地活動(dòng)。這些孩子暫時(shí)離開父母入住營(yíng)地，從生活起居到營(yíng)地活動(dòng)及任務(wù)完成，都需要學(xué)著與其他營(yíng)員溝通，協(xié)商，互助，合作。團(tuán)隊(duì)合作能力就在營(yíng)地活動(dòng)的潛移默化中養(yǎng)成了。除了團(tuán)隊(duì)合作能力外，他們還將收獲一份深厚的友誼。
合作能力 get √
第一天我們就接到了不小的挑戰(zhàn)——搭帳篷，因?yàn)閯偡纸M大家彼此不熟悉，都不知道如何入手，更重要的是，平時(shí)習(xí)慣了單打獨(dú)斗，而這項(xiàng)任務(wù)似乎卻是一個(gè)人無法完成的。
因?yàn)楹π哂跍贤�，我們這個(gè)組的組員們就一直這么僵持著。直到看到其他組開始一起動(dòng)手，我才鼓起勇氣去打破這個(gè)僵局。我們組一共六個(gè)人，有四個(gè)外國(guó)人，我用著不是特別流利的英語表達(dá)了一起合作搭帳篷的意愿，得到了他們的支持，于是協(xié)作分工就開始了。
首先，先把帳篷抖開，分清內(nèi)外，把拉鏈拉好，其他的人同時(shí)開始接金屬棍，將兩個(gè)拼接好后在兩個(gè)地方找準(zhǔn)口穿進(jìn)去，還要有幾個(gè)人不停地拽著帳篷以便棍子穿入正確的方向沒有跑偏。當(dāng)兩根棍子到了帳篷的頂端時(shí)要有人壓住一根，讓這兩根上下相當(dāng)，再重復(fù)剛才的動(dòng)作直至完全穿入，這時(shí)兩個(gè)人先把棍子的一頭嵌進(jìn)金屬環(huán)，伸展好后放到地上，另外兩個(gè)人抓住棍子的另一頭，下拉帳篷也將棍子嵌入金屬環(huán)。
將帳篷的四個(gè)角擺好后便拿出釘子，一共八個(gè)。先用四個(gè)固定好帳篷的`四周，插入泥土中，再拖出罩子，對(duì)照好拉鏈位置鋪上去，與帳篷扣好防止吹跑，再用剩下四個(gè)帶鉤子的釘子釘好就完成了。
別的小組還在搭，而我們已經(jīng)歡天喜地的撲進(jìn)帳篷里鋪睡袋了。這是我們六人共同努力的結(jié)果，是成功的結(jié)晶!是團(tuán)結(jié)的力量!拋去年齡的差異，不同的祖國(guó)，大家仿佛一家人一起歡笑，一起努力，一起成長(zhǎng)�！�
培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)精神的方法 篇3
內(nèi)省智能是指對(duì)自我有相當(dāng)?shù)牧私�，能意識(shí)到自己內(nèi)在的情緒、意向、特點(diǎn)等，這種自我把握的能力是嬰兒出生后逐漸發(fā)展起來的，最初的萌芽便是“自我意識(shí)”的產(chǎn)生。
初生的嬰兒意識(shí)是混沌的沒有明確的主體和客體的區(qū)分，基本沒有自我意識(shí)，只有生理需求提示著我的存在。因此，喂養(yǎng)方式起著至關(guān)重要的作用。積極的喂養(yǎng)，不但能促進(jìn)嬰兒身體的發(fā)育
，還能促進(jìn)其心理的發(fā)展，使嬰兒盡快擺脫混沌狀態(tài)，逐漸耳聰目明，并且客體清晰，主體明朗，從而促使自我意識(shí)的發(fā)展。
1 “我”的存在
自我意識(shí)的核心是“我”，這個(gè)看來不成問題的“我”，對(duì)于幼小的嬰兒卻是很成問題的�！拔摇边@個(gè)概念不是與生俱來，而是從無到有逐漸發(fā)展起來的。初生的嬰兒完全沒有“我”的意識(shí)，分不清主體和客體只不過是在以后與外界事物不斷地交互作用中，才逐漸“發(fā)現(xiàn)”自我。這個(gè)發(fā)現(xiàn)自我的過程開始是模糊的，以后漸漸清晰起來。
自我意識(shí)的認(rèn)識(shí)過程是可以促進(jìn)的，這在很大程度上取決于外界對(duì)嬰兒的刺激。在積極的環(huán)境里，嬰兒能較快地耳聰目明起來；而在消極的環(huán)境中，嬰兒卻久久地停留于混沌狀態(tài)。
為讓處于混沌狀態(tài)中的孩子盡快啟蒙，就應(yīng)該盡快讓孩子眼睛明亮起來，耳朵靈敏起來，手、腳活動(dòng)增多等。為此，適當(dāng)而豐富的刺激是很有效的，需要注意的是：
�。�1）不要忽視孩子的“看”，要想辦法引起孩子的注意，讓孩子多看，喜歡看，小眼睛骨碌骨碌轉(zhuǎn)起來，從而逐漸意識(shí)到“這是我看見的”；
（2）不要忽視孩子的“聽”，要多對(duì)孩子說話，還要夸張地說（伴以夸張的動(dòng)作和表情），讓孩子聽各種好聽的聲音，引起孩子對(duì)聲音的興趣，從而逐漸意識(shí)到“這是我聽到的”；
�。�3）別以為孩子的手、腳不靈活就圖式孩子的“動(dòng)”，小手和小腳是孩子重要的感知覺通道，要刺激孩子手和腳的肌肉，讓小手多觸摸，小腳多活動(dòng)，從而逐漸意識(shí)到“這是我的手和腳”。
游戲活動(dòng)
碰碰小手碰碰腳
做法：嬰兒要多活動(dòng)手和腳，當(dāng)孩子醒著的時(shí)候，大人可以有意識(shí)地觸動(dòng)孩子的小手，例如捏捏小手指，點(diǎn)點(diǎn)小手心，握著小手搖一搖等，促使孩子的手部肌肉產(chǎn)生反映，逐漸能做出屈伸、握拳的動(dòng)作。大人常常碰碰小腳掌、推推小腳、撓撓小腳心，促使孩子做屈伸和蹬腿動(dòng)作。這樣做能有效刺激孩子手部和腳部的肌肉，引起孩子相應(yīng)的反射動(dòng)作，有利于中樞神經(jīng)的發(fā)育，讓孩子意識(shí)到自己的四肢的存在，同時(shí)讓孩子獲得愉悅的感受，高興起來。此活動(dòng)最好在給孩子喂奶之前進(jìn)行。
看人臉
準(zhǔn)備：媽媽的大幅照片，彩色人像，會(huì)眨眼、動(dòng)嘴的娃娃等。
做法：大人坐在孩子旁邊，微笑著注視孩子，稍后，對(duì)孩子伸伸舌頭、張張嘴巴、眨眨眼睛（一次只動(dòng)一個(gè)部位），動(dòng)作要夸張一些，重復(fù)做幾次。然后把準(zhǔn)備的照片、人像、玩具等一一呈現(xiàn)給孩子，每種物品持續(xù)呈現(xiàn)10秒鐘左右，同時(shí)伴以生動(dòng)的話語，引起孩子對(duì)所呈現(xiàn)物品的注意，從而發(fā)生興趣，出現(xiàn)愉快的反映。從出生起，孩子就能看某一目標(biāo)，在外界事物的刺激中，孩子最喜歡注視人臉，說明孩子天生就有社會(huì)交往的潛能。
這個(gè)活動(dòng)有利于孩子的`視覺啟蒙，發(fā)展其注意力。
照鏡子
準(zhǔn)備：鏡子（手舉的鏡子和穿衣鏡）
做法：大人把孩子抱在自己的腿上，舉一面鏡子面對(duì)孩子，讓孩子照一會(huì)兒，然后把鏡子拿走，再照一會(huì)兒，再拿走，如此反復(fù)幾次，每次照鏡子都對(duì)孩子說：“寶寶，你看，誰在鏡子里呀？是寶寶在里面�！�
逗孩子對(duì)著鏡子笑一笑，搖搖頭。把孩子的手放在鏡子上，讓孩子摸摸鏡子，看看鏡子里自己的手在動(dòng)。也可以抱著孩子在穿衣鏡前玩“藏貓貓”，抱著孩子照一下鏡子，讓孩子看鏡子里的寶寶，然后抱著孩子移開，同時(shí)說：“寶寶不見了。”然后再照鏡子，同時(shí)說：“寶寶又出來了”。這樣，孩子對(duì)鏡子里的自己就發(fā)生了興趣。對(duì)著鏡子給孩子化裝。例如，在鏡子前給孩子戴帽子，拉著孩子的手摸摸帽子，摸摸自己的五官。對(duì)著鏡子，給孩子的臉上點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)，給孩子柔軟的紙巾，“寶寶把紅點(diǎn)擦掉�！遍_始，孩子很可能去擦鏡子里“寶寶”的紅點(diǎn)，不要去糾正他，讓他去擦鏡子，擦不掉，紅點(diǎn)原來在孩子的臉上，然后示意孩子擦自己的臉。反復(fù)這樣做，孩子就逐漸會(huì)區(qū)分真實(shí)的自己和鏡子里的自己。這個(gè)活動(dòng)會(huì)讓孩子情緒愉快，對(duì)自己的身體產(chǎn)生興趣，發(fā)展自我意識(shí)，同時(shí)提高孩子的感知能力。
2 “我”的變化
自我意識(shí)強(qiáng)的人，對(duì)自身的變化是很敏感的，有比較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，人的一生會(huì)發(fā)生許多變化，但是身心變化最活躍、最迅速的時(shí)期，是出生后的頭一二年，幾天不見孩子就不一樣，一下子會(huì)笑了，一下子會(huì)爬了，一下子會(huì)咿呀學(xué)語了……這些變化令他人驚異，而孩子自己卻懵然不覺。家長(zhǎng)無時(shí)無刻不在關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，而孩子并不能意識(shí)到自己在長(zhǎng)大，家長(zhǎng)有必要將自己的關(guān)注滲透給孩子，使孩子也能意識(shí)到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，從而對(duì)自己有良好的自我感到，有利于萌發(fā)孩子的自尊與自信。
在孩子自我意識(shí)薄弱的時(shí)候，他們的對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，主要來自于環(huán)境，來自于環(huán)境的反饋。所以大人要有意識(shí)地促使孩子認(rèn)識(shí)自己，用多種方式讓孩子了解自己的變化，意識(shí)到自己在長(zhǎng)大，自己越來越強(qiáng)了，越來越棒了。
大人有很強(qiáng)的回憶能力，能回憶起自己一生中許許多多的往事和所經(jīng)歷的歷程，只能感知真實(shí)的現(xiàn)在，對(duì)于已經(jīng)逝去的過去是很模糊的，所以讓孩子認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)，不能憑抽象的“想”，要與具體的事物聯(lián)系起來，才能使孩子有明確的意識(shí)。
每當(dāng)孩子有長(zhǎng)進(jìn)的時(shí)候，大人會(huì)十分驚喜，請(qǐng)不要只是喜在心里，要把驚喜告訴孩子，“哇，寶寶，你爬得更快了！”“哇，你不用扶也能走了，”“瞧，鞋子小了，寶寶的腳變大了！”……用語言激勵(lì)孩子，使他對(duì)自身的變化留下深刻的印象。
游戲活動(dòng)
長(zhǎng)高了
準(zhǔn)備：不干膠標(biāo)小標(biāo)記。
做法：在房間的一個(gè)固定地方，測(cè)量孩子的身高，例如門柱、墻角等地方，若可能的話可標(biāo)上刻度。定期給孩子量身高，用不干膠小標(biāo)記貼在量好的身高處。每次在同一個(gè)地方給孩子量身高，先讓孩子找到上次量身高的標(biāo)記，量完了讓孩子看這次身高的標(biāo)記，比一比，這次的標(biāo)記比上一次的標(biāo)記高了，“喲，又長(zhǎng)高了，都到這兒了。”讓孩子意識(shí)到自己的身體在不斷的變化。
聽錄音
準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶
做法：把孩子的各種聲音錄下來，隔一段時(shí)間放給他聽，孩子會(huì)好奇地問：“是誰呀？”告訴他，這是他自己的聲音，孩子會(huì)興奮異常。”讓孩子因此認(rèn)識(shí)錄音機(jī)，對(duì)錄音發(fā)生興趣，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)錄下自己的聲音，再放給自己聽，借此手段發(fā)展孩子的口頭語言，可以錄下孩子的一段話，或錄下孩子說的兒歌，講的故事等。
學(xué)念《手指歌》
兩個(gè)拇指，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭；
兩個(gè)食指，變公雞，斗一斗；
兩個(gè)小指，鉤一鉤，做朋友；
兩個(gè)手掌，碰一碰，拍拍手。
這個(gè)兒歌是圍繞手的動(dòng)作展開的，有很強(qiáng)的動(dòng)作性，要邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。先是大人念兒歌做動(dòng)作給孩子看，引起孩子的興趣，然后，拉著孩子的小手邊念邊做動(dòng)作。這個(gè)活動(dòng)能讓孩子有多方面的收益，在學(xué)說兒歌的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自己的手指，意識(shí)到手指能做不同的動(dòng)作，發(fā)展手指的靈活性和語言能力。
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