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多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與英語視聽說的教學(xué)
現(xiàn)代教育要求教育信息的數(shù)字化、教學(xué)的多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化以及信息傳輸?shù)膶拵Щ�，寬帶網(wǎng)逐漸進入校園，Internet的普及、web數(shù)據(jù)庫技術(shù)和交互式技術(shù)的不斷發(fā)展使基于校園寬帶網(wǎng)進行多媒體教學(xué)成了現(xiàn)實。原有的教學(xué)理念、教學(xué)形式和教學(xué)手段發(fā)生了根本性的變化�！陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》強調(diào)：“學(xué)校要重視計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在更新教學(xué)內(nèi)容、改變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性、提高教學(xué)效率和教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)中的重要作用�！苯Y(jié)合英語視聽說教學(xué)的特點，教師在教學(xué)中要充分利用寬帶網(wǎng)豐富的信息資源，把現(xiàn)有教學(xué)和多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)有機地結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，切實提高學(xué)生的英語聽說水平和語言的實際應(yīng)用能力。
一、英語視聽說教學(xué)及其媒體
英語視聽說是英語專業(yè)的技能課程之一，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對真實交際場合中各種視聽材料的理解能力和表達能力，以提高學(xué)生語言的實際使用能力和交際能力，更好地認(rèn)識和理解說英語國家的政治、經(jīng)濟、文化、社會背景等方面的知識，而教學(xué)目的的實現(xiàn)依賴于視聽說教學(xué)中教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間信息、知識的交流和思想、感情的溝通。
視——研究結(jié)果表明，“視覺支持能提高聽力理解的程序，說話者的非語言線索和環(huán)境線索能幫助學(xué)生理解所聽到的內(nèi)容”；聽——教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生聽懂說話者的真實意圖、態(tài)度、所表達的內(nèi)容以及相關(guān)背景知識的能力；說——英語視聽教學(xué)材料大多要求學(xué)生對所聽到的或所看到的信息做出及時的、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。由于受原有教學(xué)方式的影響和視聽設(shè)備功能的局限性，英語視聽說教學(xué)大多以教師為中心，教師只是設(shè)備的操縱者，播放錄音、錄像，作些簡單的解釋或提問，再校對答案，學(xué)生則是被動的接受者。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動很難進行，教師不能進行個性化教學(xué)，不能因材施教，學(xué)生幾乎沒有機會直接參與課堂教學(xué)活動，學(xué)習(xí)積極性不能很好地發(fā)揮。另外，教材相對單一、陳舊，內(nèi)容跟不上知識的更新，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。
英語視聽說教學(xué)主要以語言實驗室為主，配有電視機、錄音機、錄像機、投影儀、幻燈機等視聽設(shè)備，在教學(xué)過程中能較好地呈現(xiàn)圖像和聲音信息。但這些媒體都是單向媒體，只能傳遞教學(xué)信息，不能接收學(xué)生信息，教師無法了解學(xué)生對所得到信息的理解和掌握情況，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識背景和學(xué)習(xí)過程，不能分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，不能提供學(xué)生的反饋信息，交互性差，更不能進行個性化教學(xué)。計算機是雙向媒體教學(xué)設(shè)備，既能傳遞教學(xué)信息，又能接收學(xué)生信息，能進行交互式的個性化教學(xué)，有效地控制整個教學(xué)過程。由視聽媒體和多媒體計算機結(jié)合而成的多媒體視聽教學(xué)網(wǎng)絡(luò)能顯示多種媒體的教學(xué)信息，又具有交互性，集合文字、圖形、圖像、動畫、聲音等于一體，教師可通過多媒體計算機，利用各種精彩的畫面和圖形。優(yōu)美的音樂、錄像帶、VCD、豐富的多媒體教學(xué)軟件等進行視聽說教學(xué)，但不能及時了解最新知識和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不能拓寬對外交流學(xué)習(xí)的渠道，不能充分利用Internet極為豐富的信息資源，教學(xué)內(nèi)容和形式受到一定的限制。
二、基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)
校園寬帶網(wǎng)能快速、實時地傳送多媒體信息如數(shù)據(jù)。聲音、圖像、視頻等，主要采用TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與Internet聯(lián)網(wǎng)，而基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)把計算機技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法融為一體，是開放式的教學(xué)硬件平臺，具有集成化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、在線教學(xué)等特點。教師通過網(wǎng)絡(luò)進行交互式的現(xiàn)代化教學(xué)，共享網(wǎng)絡(luò)資源，互相交流信息，大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)手段。國內(nèi)有較多的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，如 TOP 2000 IP Class。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能和校園寬帶網(wǎng)、Internet連接，支持Windows 2000，在功能上體現(xiàn)“以人為本”的理念，集成了多種功能：數(shù)碼錄音、VCD、外部AV、文件傳輸、電子白板等，界面設(shè)計友好，支持雙監(jiān)視器，教師在進行教學(xué)的同時又能有效控制教學(xué)過程，適合英語視聽說教學(xué)。
基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合寬帶網(wǎng)和多媒體視聽設(shè)備進行英語視聽說教學(xué)，具有現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)主導(dǎo)和主體三大方面。
1．教學(xué)內(nèi)容
基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)彌補了英語視聽說教材單一、陳舊的不足，提供極為豐富的。時效性強的教學(xué)材料，除錄音、錄像、CD－ROM和DVD外，有衛(wèi)星電視節(jié)目網(wǎng)絡(luò)直播、音頻廣播節(jié)目、利用計算機應(yīng)用程序制作而成的CAI課件、各種教學(xué)軟件以及Internet上知識面極廣的集數(shù)字。圖形、聲音、圖像、動畫等多媒體信息為一體的教學(xué)資源，通過校園寬帶網(wǎng)連接不同網(wǎng)站在線收看原版電影，在線收聽CNN、VOA、BBC等電臺的新聞，許多網(wǎng)站都有豐富的、語言純正地道的聽說教學(xué)材料和輔助材料，如：美國微軟公司的 Windows media. com網(wǎng)站，浙江師范大學(xué)校園寬帶網(wǎng)上的外語學(xué)習(xí)網(wǎng)（EL.zjnu.net.on）和浙江遠程繼續(xù)教育網(wǎng)（Zjtde.net）等。
2．教學(xué)形式
基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的主要特征是實時性、交互性以及個性化教學(xué)。教師可通過校園寬帶網(wǎng)實時播放Internet上的教學(xué)信息，同步傳遞給學(xué)生，學(xué)生的提問和對所得到信息的理解與掌握情況及時反饋給教師，教師進行答疑或示范，也可以安排學(xué)生就某個話題進行分組討論，監(jiān)聽或監(jiān)看學(xué)生的討論情況，甚至參加某一組的討論，促使教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，提供交互式的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氛圍。此外，教師可根據(jù)學(xué)生的知識水平。學(xué)習(xí)能力的差異，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機會，實時點播寬帶網(wǎng)服務(wù)器群上的不同的視頻節(jié)目。音頻節(jié)目和相關(guān)教學(xué)材料，對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生進行個性化教學(xué)或個別輔導(dǎo)，通過對網(wǎng)上信息資源的視聽說練習(xí)，解決難點和重點，以滿足不同層次學(xué)生的需要，有效地加快教學(xué)進度，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生視聽說能力。
3．教學(xué)主導(dǎo)和主體
基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體英語視聽說教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，積極從事創(chuàng)造性的教學(xué)活動，利用Internet和web開放式技術(shù)，在web服務(wù)器上制作自己的頁面，介紹本課程的教學(xué)要求、教學(xué)進度、本次課要達到的目的、重點、難點以及要討論的話題、要回答的問題，還可把講課內(nèi)容或相應(yīng)的文字材料做成web頁面，方便學(xué)生課后訪問，鞏固課堂教學(xué)效果。課前，教師利用多媒體課件系統(tǒng)制作的課件可在寬帶網(wǎng)上任一終端進行預(yù)覽、預(yù)聽，為充分準(zhǔn)備課堂教學(xué)提供了方便。課堂上，教師根據(jù)內(nèi)容的難度和學(xué)生的接受能力，把較為抽象的、較難理解的內(nèi)容變得具體化，使學(xué)生易于接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在網(wǎng)絡(luò)上與多媒體計算機的交流和對話中完成的，多媒體計算機能把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況保存起來，課后教師可檢查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況和存在的問題，了解課堂教學(xué)效果，適當(dāng)調(diào)整、補充教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)進度。學(xué)生是教學(xué)的主體，基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)能進一步滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)心理和個性心理特征，豐富多樣的教學(xué)材料。形象生動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、真實自然的語言環(huán)境大大地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，和教師、同學(xué)進行交流討論并相互提問，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的視覺能力、聽覺能力、口頭表達能力以及注意力和想象力。學(xué)生可制作web頁面存放重要的教學(xué)材料或適合自己的內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進度和要求，把學(xué)習(xí)中碰到的問題傳送到教師的web頁面，等待教師的答疑，做到自主學(xué)習(xí)。有效學(xué)習(xí)，彌補集體化教學(xué)的不足。課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過校園寬帶網(wǎng)任一終端進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，根據(jù)個人情況選擇材料和方法，訓(xùn)練視聽說能力，切實提高口頭交際水平。
三、基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)對教師的要求
教師要正確認(rèn)識多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)有教學(xué)方式和手段的關(guān)系，學(xué)會操作使用多媒體設(shè)備，經(jīng)常上網(wǎng)了解最新學(xué)術(shù)動態(tài)，精選、收集網(wǎng)上適合教學(xué)的信息資源作為教學(xué)的有效補充，增加教學(xué)信息量，盡可能多地利用多媒體課件系統(tǒng)制作課件，編制視聽說教材及其補充材料，積極開發(fā)新的教學(xué)資源。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，進行形象化的教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨立性和同學(xué)間互助合作學(xué)習(xí)的精神。教師要不斷豐富、更新自己的學(xué)科知識，具備獲取相關(guān)學(xué)科知識的能力，注重學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)，改變原有的知識結(jié)構(gòu)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力，適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的需要。要注意教師角色的轉(zhuǎn)變，改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，教師應(yīng)由講授者轉(zhuǎn)為研究者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、課堂活動的設(shè)計者、參與者、表演者或觀眾，鼓勵、帶動學(xué)生參與教學(xué)的全過程，公平對待每一個學(xué)生，以朋友的身份和學(xué)生相處，保持融洽的師生關(guān)系，順利進行教學(xué)活動，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
參考文獻：
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