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一年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練
做好英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練貴在堅(jiān)持，畢竟不是第一母語(yǔ)，學(xué)起來(lái)會(huì)有困難時(shí)肯定的。下面小編為大家整理了一些敲門(mén)，希望能幫到大家!
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技巧
“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)基本語(yǔ)言技能。但是對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)主要以“聽(tīng)說(shuō)讀”為主，字母的學(xué)習(xí)要在二年級(jí)進(jìn)行，也避免了和語(yǔ)文的拼音混淆。
從一年級(jí)起始階段養(yǎng)成良好的英語(yǔ)“聽(tīng)讀”習(xí)慣尤為重要。由于一年級(jí)英語(yǔ)沒(méi)有書(shū)寫(xiě)的`的要求，因此作業(yè)設(shè)置方面也以聽(tīng)讀課文錄音為主，聽(tīng)讀課文不僅僅作為英語(yǔ)課后的作業(yè)，應(yīng)當(dāng)讓它成為孩子每天生活的必修課，時(shí)間不需要太長(zhǎng)，哪怕10分鐘即可，早起的洗漱時(shí)間，上學(xué)放學(xué)的路上，臨睡前都可以抽出10分鐘，如果能夠堅(jiān)持下去，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓您的孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面受益終身的。
對(duì)于“讀”一定要強(qiáng)調(diào)指讀課文(用手指指向課文中對(duì)話(huà)中單詞句子)，調(diào)動(dòng)起身體的眼、耳、手，共同感知語(yǔ)言，在多種感官的支配與協(xié)調(diào)下完成英語(yǔ)的聽(tīng)讀學(xué)習(xí)，必將會(huì)事半功倍，打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。“說(shuō)”，《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材中配備了大量的彩色圖片，未學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，提供了豐富的資源，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子運(yùn)用這些圖片，運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行描述，以此激發(fā)孩子口語(yǔ)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練
繪本閱讀是英語(yǔ)閱讀的入門(mén)階段，大概在幼兒園階段開(kāi)始和完成，只要家長(zhǎng)動(dòng)手早，投入時(shí)間陪伴閱讀，給孩子提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，入門(mén)應(yīng)該不是問(wèn)題。
小學(xué)后，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就要轉(zhuǎn)向提高對(duì)英文的敏感度了。英文敏感度愈高，閱讀和寫(xiě)作的能力就愈強(qiáng)。這時(shí)就要嚴(yán)格的、系統(tǒng)的接受閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練了。閱讀能力主要包括流利閱讀和理解閱讀。流利閱讀就是要做到準(zhǔn)確、快速并且有情感色彩的閱讀能力。從簡(jiǎn)單的.單詞認(rèn)知到整篇文章的理解，流利閱讀起到了關(guān)鍵的橋梁作用。理解閱讀指的是對(duì)閱讀素材的整體理解及解讀，它是整個(gè)閱讀的核心，因?yàn)闆](méi)有理解的閱讀是毫無(wú)意義的。
打開(kāi)現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)或初高中的英語(yǔ)教材，閱讀訓(xùn)練還停留在一篇篇小短文的階段。而這個(gè)年齡段香港和新加坡的小朋友，早已經(jīng)開(kāi)始整本書(shū)的精讀了。當(dāng)然，這個(gè)精讀是需要指導(dǎo)的，很多父母這個(gè)階段是沒(méi)有能力去輔導(dǎo)的。那么有錢(qián)就花錢(qián)請(qǐng)人，沒(méi)錢(qián)就先使自己具備這個(gè)能力，我會(huì)在文章最后一部分介紹怎么選英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。
要培養(yǎng)良好的閱讀能力，是需要長(zhǎng)期和大量閱讀積累的，這就涉及到另外一個(gè)話(huà)題“閱讀素材的選擇”，閱讀素材一定要選擇具有代表性的、高價(jià)值的書(shū)籍，具體可以參考紐約公共圖書(shū)館推薦兒童書(shū)單、美國(guó)凱迪克獎(jiǎng)書(shū)單、英國(guó)格林威大獎(jiǎng)書(shū)單等，或者選擇牛津、斯伯恩、蘭登等大型標(biāo)志性出版社出版的書(shū)籍。
自然拼讀和閱讀相結(jié)合
自然拼讀現(xiàn)在特別流行，還被一些機(jī)構(gòu)大加包裝和炒作，其實(shí)它只是一個(gè)有點(diǎn)類(lèi)似漢語(yǔ)拼音的英文拼讀規(guī)則的集合。在沒(méi)學(xué)過(guò)自然拼讀的人眼里，英文單詞是由英文字母構(gòu)成的，字母組成各種單詞，單詞是字母或字母組合。要學(xué)習(xí)一個(gè)英文單詞，就要記住這個(gè)單詞的字母組合方式，還要去字典查它的音標(biāo)，然后根據(jù)音標(biāo)記住他的發(fā)音。
但在自然拼讀中，字母和單詞之間多了一個(gè)音。字母和字母組合的發(fā)音被歸納成44個(gè)發(fā)音，學(xué)會(huì)了這些字母和字母組合的發(fā)音，然后根據(jù)單詞的字母構(gòu)成，來(lái)拼讀出單詞發(fā)音，這叫“見(jiàn)字能讀”。因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)會(huì)了各種字母和字母的.發(fā)音，那么聽(tīng)到一個(gè)單詞的發(fā)音，可以拆解出其中的發(fā)音單位，便可以根據(jù)這些發(fā)音單位寫(xiě)出單詞，這叫“聽(tīng)音能寫(xiě)”。
市面上學(xué)習(xí)自然拼讀的資料很多，我比較推薦《牛津閱讀樹(shù)》。孩子能堅(jiān)持把這一套看下來(lái)就足夠了。
自然拼讀重在學(xué)后閱讀橋梁書(shū)，可千萬(wàn)別學(xué)成了拼音，那樣既枯燥，又沒(méi)什么意義。自然拼讀只有跟大量的閱讀結(jié)合
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