速錄練習(xí)計(jì)劃執(zhí)行與制定

　　假如每天的課程時(shí)間為6小時(shí)，保持一年，算是練了一年;每天堅(jiān)持練1小時(shí)，天天如此，保持一年，也算是練了一年;一周練一次，有時(shí)長點(diǎn)，有時(shí)短點(diǎn)，有時(shí)沒練，保持一年，也算是練了一年。有的同學(xué)練習(xí)速錄，一年達(dá)到了220字/分鐘，有的同學(xué)達(dá)到了180字/分鐘，而有的同學(xué)同樣過了一年，只達(dá)到了140字/分鐘，這是為什么呢?下面是小編整理的速錄練習(xí)計(jì)劃執(zhí)行與制定，希望對你有幫助!

　　兩個(gè)不同的學(xué)生，名義上練習(xí)時(shí)間相同，但一個(gè)認(rèn)真在練，一個(gè)是馬馬虎虎地練，實(shí)際的練習(xí)時(shí)間還是不同的。比如，A同學(xué)和B同學(xué)，每天的課程時(shí)間為6小時(shí)，不包括休息、吃飯的時(shí)間，A同學(xué)休息和吃飯，花去的時(shí)間很少，上課鈴還沒響，他就回到教室開始練習(xí)，那么他的實(shí)際練習(xí)時(shí)間就不止6小時(shí);B同學(xué)，上課鈴聲已經(jīng)響了，他還沒有回來，他的練習(xí)時(shí)間就不到6小時(shí)。

　　上課以后，老師先講了一些新技巧，A同學(xué)認(rèn)真地做了筆記，并開始實(shí)踐這些新技巧，偶爾大腦也會(huì)出一點(diǎn)小差，但大部分的時(shí)間都是有效練習(xí)的時(shí)間;老師的講解已經(jīng)結(jié)束了，B同學(xué)才剛剛吃完飯回來，看同學(xué)們已經(jīng)開始練習(xí)了，也趕緊練了起來，因?yàn)闆]有聽講，所以打起來很是不順，煩燥時(shí)，手機(jī)微信來了，一回復(fù)就嘮上了，相比起打字，聊天要有趣多了，一來二去，下課了，那么B同學(xué)的大部分練習(xí)時(shí)間都是無效的。

　　以上列舉的是兩個(gè)極端的案例，實(shí)際上，純粹的A同學(xué)或者B同學(xué)，都是寥寥無幾的，大多數(shù)是介于兩者之間。我們在衡量學(xué)習(xí)周期時(shí)，不能僅僅以年、月來計(jì)算，而要精確到有效的小時(shí)數(shù)，這樣才是客觀的。

　　很多同學(xué)處處尋求提速的秘方，卻忽略了最本質(zhì)的問題，那就是自己的練習(xí)是不是有計(jì)劃?計(jì)劃有沒有可行性?是不是嚴(yán)格地執(zhí)行了計(jì)劃?一份完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，應(yīng)包括階段、日期、練習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)和實(shí)際達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等，如下表所示：

　　僅僅制定了計(jì)劃還不夠，還要根據(jù)實(shí)際達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)之間的誤差，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，確保最終目標(biāo)的達(dá)成。

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