淺談司法類院校速錄專業(yè)建設(shè)
中文亞偉速錄是上世紀90年代中期才從我國發(fā)展起來的一門計算機應(yīng)用高新技術(shù)。很多高校紛紛設(shè)立課程，下面是YJBYS小編整理的司法類院校速錄專業(yè)特色化建設(shè)研究，希望對你有幫助!
1.速錄人才市場需求現(xiàn)狀及培養(yǎng)方式
1.1 速錄人才市場需求現(xiàn)狀
(1)高學(xué)歷的速錄人才缺乏
速錄行業(yè)日益興起,社會上對速錄技能人才的需求量越來越大。雖然具備一定文化知識水平的初、中級速錄師規(guī)模在不斷增大,但是仍處在缺乏狀態(tài)。擁有高學(xué)歷的速錄技能人才更是少之又少。
(2)速錄師需求向復(fù)合型發(fā)展
速錄師的工作要求已經(jīng)不僅是純速錄崗位,而是延伸到速錄文秘的崗位。隨著用人企業(yè)對于速錄人才要求的提高,在掌握速錄、編輯技能的同時,能夠掌握一門外語,將是企業(yè)對速錄師新的要求。
(3)專業(yè)化需求催生速錄工作室
目前,速錄人才市場出現(xiàn)了新的服務(wù)形式——速錄工作室。這種工作室基本上用優(yōu)秀的高級速錄師命名,并形成了一個專業(yè)的速錄服務(wù)團隊。隨著會展經(jīng)濟以及專業(yè)化的發(fā)展,將來必然會出現(xiàn)法律專業(yè)、秘書專業(yè)、外語專業(yè)等速錄服務(wù)的細化。因此,專業(yè)化的速錄工作室具有很大的市場發(fā)展?jié)摿Α?/p>
1.2 速錄人才培養(yǎng)方式
速錄師的來源目前有幾種方式:
(1)遍布全國各地的亞偉培訓(xùn)機構(gòu),通過媒體廣告宣傳招生,一般通過六個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),再經(jīng)過一段時間的練習(xí),經(jīng)過當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)資格考試合格后,就成為速錄師。由于學(xué)員自身素質(zhì)參差不齊,結(jié)果培養(yǎng)的速錄師質(zhì)量不高,成才率較低,達不到工作要求。
(2)各地亞偉培訓(xùn)機構(gòu)和高校相結(jié)合,培訓(xùn)機構(gòu)出設(shè)備和資金,在高校辦培訓(xùn)點,這類培訓(xùn)點培養(yǎng)的學(xué)生,學(xué)員自身素質(zhì)較高,學(xué)習(xí)能力強,但也存在學(xué)習(xí)速錄技術(shù)不系統(tǒng),練習(xí)時間較短,實踐的機會不多的問題。
(3)高職院校速錄人才培養(yǎng)模式。申辦書記官專業(yè)或速錄專業(yè),主要是為政府機關(guān)、新聞媒體、速記公司、各地亞偉培訓(xùn)機構(gòu)輸送會議服務(wù)人員和教師。書記官方向?qū)ｉT為司法系統(tǒng)培養(yǎng)書記官。
2.結(jié)合實際建設(shè)有特色的速錄專業(yè)
2.1培養(yǎng)目標
以滿足社會需求為目標,以就業(yè)為導(dǎo)向,以提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨,以文字處理能力、辦公自動化能力和亞偉中文速錄能力為核心,以中文素養(yǎng)和法律基礎(chǔ)知識為依托,不斷提高學(xué)生的社會能力和創(chuàng)新能力,既達到高等�？茖W(xué)歷和自考本科水平,又能達到高級速錄師水平,在獲得高等�？坪妥钥急究飘厴I(yè)證的同時,獲得高級速錄師資格證書和中級秘書資格證書。
2.2 速錄師應(yīng)具備的素質(zhì)
作為速錄師應(yīng)具備以下能力:
(1)具備嫻熟的專業(yè)技能。速錄師必備的專業(yè)技能是具有高超的記錄速度,人的正常語速應(yīng)是160-180字/分鐘,新聞播報員語速要稍微快些,速錄師在做記錄時應(yīng)能做到手上打一句話,大腦里儲存兩句話作為緩沖,高級速錄師必須達到220字/分鐘以上,才能勝任會議記錄。
(2)具備扎實的中文基礎(chǔ)和廣博的知識積累。如:法學(xué)、秘書學(xué)、語言學(xué)、信息學(xué)、新聞學(xué)等。
(3)具備繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。速錄師要站在語言時代的前沿,不斷強化自學(xué)能力,時刻接受新信息,學(xué)習(xí)新詞匯。
(4)良好的身體和心理素質(zhì)。速錄師要適應(yīng)在噪音背景下聽辨同音字、方言、并迅速準確采集下來,所以速錄師思想必須高度集中,具有良好的快速反映能力和動作協(xié)調(diào)能力。必須能夠頂住巨大的工作壓力和精神壓力,必須具備過硬的心理素質(zhì)。要做到臨場不亂,遇到緊急情況能夠隨機應(yīng)變。
3.司法類院校速錄專業(yè)的課程體系特色設(shè)置
3.1速錄專業(yè)的課程體系
以職業(yè)崗位能力為基礎(chǔ)設(shè)計專業(yè)課程體系。速錄專業(yè)崗位職業(yè)能力分解和課程體系如下表述:類別有基本素質(zhì)與職業(yè)能力;基本結(jié)構(gòu)包括思想素質(zhì)(對應(yīng)課程是思想道德修養(yǎng)、形勢與政策)、文化素質(zhì)(對應(yīng)課程是中國文化與社會文化)、身心素質(zhì)(對應(yīng)課程是體育、心理健康教育與指導(dǎo))與專業(yè)素質(zhì);專業(yè)素質(zhì)的對應(yīng)課程與認證如圖表所示:
課程體系的設(shè)置以社會崗位的需求和速錄師素質(zhì)的要求為依據(jù),以能力培養(yǎng)為目標,對通識基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容進行必要的選擇、組合與綜合,理論教學(xué)以“必需”和“夠用”為度,舍棄與專業(yè)方向關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容,重點強化核心技能培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,通過校內(nèi)實訓(xùn)與校外頂崗實習(xí),實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零對接。
3.2特色課程體系構(gòu)建策略
(1)編制教學(xué)計劃
在教學(xué)計劃中專門制定速錄實訓(xùn)計劃。
1技能培訓(xùn)目標,規(guī)定學(xué)生畢業(yè)時專業(yè)技能應(yīng)達到的標準
2分階段的實踐性教學(xué)安排,規(guī)定各個階段在總體培養(yǎng)過程中的作用及關(guān)系、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)目標、考核標準等。
例如中文亞偉速錄課程的實踐性教學(xué)目標為:第一學(xué)期完成速錄培訓(xùn)教程前25課,打好速錄教學(xué)基礎(chǔ)。第二學(xué)期要求學(xué)生達到初級速錄員水平(140字/分)。第三學(xué)期要求學(xué)生達到中級或高級速錄師水平(180—220字/分)。第四學(xué)期校內(nèi)實踐。結(jié)合本專業(yè)的特色和學(xué)生職業(yè)技能形成的需要,從第三學(xué)期開始,把法律課程與速錄技能實訓(xùn)結(jié)合起來,即把法律課程的授課地點安排在速錄實訓(xùn)室。學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識的同時,可以用所學(xué)的'速錄技能進行聽課記錄,不但增加了速錄技能和訓(xùn)練的時間,而且還有助于學(xué)生形成法律邏輯思維。從看打、聽打到會議記錄,完成一整套的職業(yè)能力訓(xùn)練,并且每學(xué)年都能形成一個以能力培養(yǎng)為中心,相關(guān)課程圍繞主干課開展教學(xué),結(jié)構(gòu)完整、相對獨立的課程體系。
(2)課程體系的教材建設(shè)
根據(jù)課程體系及內(nèi)容改革需要,優(yōu)選近三年出版的高等職業(yè)規(guī)劃教材,自主開發(fā)校本課程、校本教材及技能課的實訓(xùn)指導(dǎo)書,滿足專業(yè)實踐教學(xué)需要。
(3)課程體系的精品課程建設(shè)。根據(jù)特色培養(yǎng)的需要,可以把一些具有特色的專業(yè)課程納入精品課程體系。圍繞崗位職業(yè)能力需要,整合梳理崗位知識結(jié)構(gòu),選擇教學(xué)內(nèi)容。以精品課程為目標,使得專業(yè)整體課程建設(shè)上一個新臺階。
(4).建設(shè)雙師型教師隊伍
以能力培養(yǎng)為主線,建設(shè)一支實踐能力強,基礎(chǔ)理論扎實,能夠適應(yīng)高職教育發(fā)展的“雙師型”及專兼職相結(jié)合的師資隊伍。通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)等方式,提升專業(yè)帶頭人和骨干教師的綜合素質(zhì)。
(5)優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)評價
引入先進的教學(xué)方式方法,如行動導(dǎo)向教學(xué)法、分層教學(xué)法、理論-實踐一體化教學(xué)法,全面應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),建設(shè)系列化的多媒體課件庫、音頻、視頻信息庫、網(wǎng)上試題庫,努力提高教學(xué)效率,提升教育質(zhì)量。
根據(jù)培養(yǎng)目標和生源實際情況,改革傳統(tǒng)的評價方式,切實從重知識考試、重學(xué)科標準轉(zhuǎn)向重就業(yè)能力、重社會評價,建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向的、科學(xué)的、社會化的考核評價機制,注重校內(nèi)評價與社會評價相結(jié)合。
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