亞偉中文速錄機(jī)自學(xué)入門(mén)指南

時(shí)間：2024-10-16 21:19:12 羨儀速錄速記我要投稿

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　　亞偉速錄是一種專(zhuān)業(yè)速錄師使用的基于音碼的輸入方法，為唐亞偉于1993年發(fā)明。機(jī)械記憶量少、規(guī)則簡(jiǎn)單，是亞偉中文速錄機(jī)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。下面是小編整理的亞偉中文速錄機(jī)自學(xué)入門(mén)指南，希望對(duì)你有幫助!

　　全部的編碼都有唯一確定的指法形狀和動(dòng)作感覺(jué)，需要反復(fù)練習(xí)形成動(dòng)作記憶即條件反射。因此無(wú)需進(jìn)行機(jī)械記憶，或者說(shuō)，進(jìn)行機(jī)械記憶是多余的,所需要記憶的是一些其他內(nèi)容。

　　操作過(guò)程就是在用另一種方式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的輸入，完全是漢語(yǔ)拼音的規(guī)則，只是因?yàn)橐M(jìn)一步簡(jiǎn)化操作而特定了一些規(guī)則，很容易接受。

　　1. 教材的特點(diǎn)

　　亞偉中文速錄機(jī)培訓(xùn)教程是一個(gè)訓(xùn)練教程，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的篇幅供學(xué)習(xí)者入門(mén)學(xué)習(xí)。這樣可能會(huì)使初學(xué)者覺(jué)得要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，不容易。

　　教材的安排是縱向的，針對(duì)每一個(gè)內(nèi)容，都安排了指法練習(xí)、詞語(yǔ)練習(xí)、略碼練習(xí)、文章及技巧練習(xí)等科目，而且有一定的連貫性，需要按步驟進(jìn)行。

　　2. 對(duì)自學(xué)者的建議

　　由于亞偉中文速錄機(jī)學(xué)習(xí)的特殊性和教材安排上的系統(tǒng)性，使得亞偉中文速錄機(jī)非常適合于進(jìn)行有老師指導(dǎo)下的面授學(xué)習(xí)。而自學(xué)者必須考慮學(xué)習(xí)的步驟、時(shí)間的安排、內(nèi)容的輕重緩急、學(xué)習(xí)與練習(xí)的關(guān)系等等問(wèn)題，尤其是面對(duì)亞偉中文速錄機(jī)這樣全新的產(chǎn)品，絕大多數(shù)人在這方面是缺乏經(jīng)驗(yàn)的，應(yīng)該接受指導(dǎo)。

　　如果決定嚴(yán)格地完全按照教材來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定要有足夠的耐心，不能期望幾天之內(nèi)就可以自如地操作速錄機(jī)。而且每一課都要充分地進(jìn)行練習(xí)，必須達(dá)到熟練，而不是"學(xué)會(huì)"或"明白了"。這樣就可以不看下面的內(nèi)容。

　　如果不能接受上述建議，非要很快地學(xué)會(huì)亞偉中文速錄機(jī)，再進(jìn)行系統(tǒng)地練習(xí)，下面的內(nèi)容將會(huì)很有幫助。

　　3.《入門(mén)指南》為什么有幫助

　　需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容、需要注意哪些地方、如何安排學(xué)習(xí)和練習(xí)等等，這些都是下面的內(nèi)容將要提及的。我們將用一種靈活而又有效的方式提供快速入門(mén)的必要的幫助，對(duì)學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題加以提示。但是，我們不提供全面的時(shí)間表，對(duì)于用多長(zhǎng)時(shí)間完成多少內(nèi)容等問(wèn)題完全由學(xué)習(xí)者自己安排。

　　亞偉中文速錄機(jī)教學(xué)方法

　　(一)按部就班法——時(shí)間充裕時(shí)的傳統(tǒng)教法

　　按照《亞偉中文速錄機(jī)——培訓(xùn)教材》的編排次序，按部就班地逐講教學(xué)、訓(xùn)練、測(cè)試，包按括每一講中的所有內(nèi)容都要一絲不茍地進(jìn)行。只要嚴(yán)格地完成教學(xué)計(jì)劃，可以完全保證教學(xué)的效果和培訓(xùn)的質(zhì)量，學(xué)員也不覺(jué)很難(但學(xué)習(xí)完聲碼后，剛剛進(jìn)入韻碼、系列音節(jié)碼的學(xué)習(xí)時(shí)，由于難度的突然增加，學(xué)習(xí)者會(huì)感到不同程度的不適應(yīng)，我們稱(chēng)之為“過(guò)渡期現(xiàn)象”)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，一般每講6課時(shí)，大多數(shù)學(xué)員可以同步完成教學(xué)計(jì)劃所要求的學(xué)業(yè)。

　　(二)單元集中法——靈活又方便的適應(yīng)教法

　　按照鍵位、聲碼、韻碼、音節(jié)碼、特定碼及略碼、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)碼、數(shù)學(xué)/拉丁字母鍵盤(pán)等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分塊，對(duì)每塊內(nèi)容進(jìn)行集中教學(xué)，突破了《教材》的編排順序，可以很容易地適應(yīng)不同的人、培訓(xùn)時(shí)間、教學(xué)設(shè)備等因素進(jìn)行調(diào)整，取得最好的教學(xué)效果。該法的最大

　　特點(diǎn)是：

　　第一，將全部韻碼與漢語(yǔ)拼音進(jìn)行比較，按照“相同(無(wú)須特別記憶)”與“編碼(必須加以記憶)”進(jìn)行分類(lèi)，教學(xué)重點(diǎn)集中在后者，使學(xué)習(xí)者能較快地了解亞偉碼的全貌，重點(diǎn)突出，“易學(xué)性”十分明顯。

　　第二，對(duì)音節(jié)碼的基礎(chǔ)——聲碼和韻碼進(jìn)行集中單獨(dú)強(qiáng)化，暫時(shí)不進(jìn)行短句、略碼、等的練習(xí)。可使學(xué)習(xí)者在較短的時(shí)間里了解并基本掌握全部的聲碼和韻碼，為進(jìn)一步熟練音節(jié)碼和速度的提高奠定基礎(chǔ)。

　　第三，音節(jié)先見(jiàn)，在教學(xué)的全過(guò)程尤其是剛剛開(kāi)始階段，按照循序漸進(jìn)的原則，自始至終貫穿音節(jié)碼的練習(xí)，沒(méi)有明顯的“過(guò)渡期現(xiàn)象”，學(xué)習(xí)者較容易適應(yīng)。

　　根據(jù)具體實(shí)施方案的不同又可分為以下幾種方法：

　�。ㄒ唬� 聲韻結(jié)合法

　　將必須加以記憶的韻碼分布在聲碼的教學(xué)中，并與聲碼相拼綴構(gòu)成音節(jié)碼加以練習(xí)。這樣，在學(xué)習(xí)完聲碼以后，即掌握了全部的韻碼，使實(shí)際的編碼學(xué)習(xí)時(shí)間大大縮短。

　　（二）. 先韻后聲法

　　根據(jù)韻碼相對(duì)記憶難度較小的特點(diǎn)，在掌握鍵盤(pán)后，率先進(jìn)行韻碼的學(xué)習(xí);掌握全部韻碼后，再逐步學(xué)習(xí)聲碼，并將全部韻碼與相應(yīng)聲碼相拼綴，進(jìn)行音節(jié)碼的練習(xí)，同時(shí)也復(fù)習(xí)了韻碼。將記憶量大的聲碼放在后面來(lái)學(xué)，學(xué)習(xí)者更容易適應(yīng)，實(shí)際的編碼學(xué)習(xí)時(shí)間同樣大大縮短。

　　(三)重點(diǎn)突出法——即沿襲傳統(tǒng)又有所變通

　　按照《亞偉中文速錄機(jī)——培訓(xùn)教程》的內(nèi)容，根據(jù)韻碼編碼的特點(diǎn)，在按部就班學(xué)完聲碼后，有重點(diǎn)地選擇學(xué)習(xí)韻碼及系列音節(jié)碼的課程，并將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)集中起來(lái)學(xué)習(xí)。這種方法實(shí)際上是將教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臐饪s或剪裁，即節(jié)約時(shí)間，又“營(yíng)養(yǎng)”充足，是一種對(duì)學(xué)員相當(dāng)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的教學(xué)方法。選擇的重點(diǎn)內(nèi)容主要根據(jù)課文中出現(xiàn)的韻碼是“相同”的還是“編碼”的來(lái)決定，另外可以適當(dāng)照顧指法難度較大的。

　　這種教學(xué)方法介于上述兩種教學(xué)方法之間，即沿襲傳統(tǒng)又有所變通，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，由于是基本上按照教材的系統(tǒng)及編排進(jìn)行教學(xué)，比較容易掌握。一般只要是熟悉教材內(nèi)容，有經(jīng)驗(yàn)的教師，都可以方便地采用這種教學(xué)方法，使計(jì)劃學(xué)期縮短1/3左右，且能保證教學(xué)的效果，學(xué)員也沒(méi)有趕進(jìn)度的緊迫感和壓力感。但是一定要注意處理好“相同”韻碼及系列音節(jié)碼的講解和練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的理解能力融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)。

　　(四)分配不均法——強(qiáng)調(diào)基本功的進(jìn)度安排

　　往往在做教學(xué)計(jì)劃時(shí)，按照一天學(xué)習(xí)一課或幾課來(lái)安排，這叫平均法。如果不是嚴(yán)格按照這種方式來(lái)安排教學(xué)，某一些課時(shí)間長(zhǎng)一些，另一些短一點(diǎn)，這就是分配不均法。通常，根據(jù)聲碼記憶量大的特點(diǎn)，可以將其教學(xué)時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)，以確�；A(chǔ)牢固;而根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況做臨時(shí)性的調(diào)整，適當(dāng)延長(zhǎng)某一課的授課時(shí)間，也是十分必要的。實(shí)際上，這種教學(xué)方法不是在要求進(jìn)度，而是在要求基礎(chǔ)牢固、沒(méi)有死角。如果這種方法能運(yùn)用得好，其效果往往是很好的，雖然可能學(xué)習(xí)者的表面速度不十分理想，但是基礎(chǔ)好，基本功扎實(shí)，如果后期訓(xùn)練得法，速度的提高將是很顯著的。

　　(五)階段教學(xué)法——先快速入門(mén)再提高速度

　　這種方法是以“入門(mén)”、“提高”將亞偉中文速錄機(jī)的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段。入門(mén)階段的任務(wù)是學(xué)習(xí)全部編碼，著重指法的訓(xùn)練和正確擊打習(xí)慣的養(yǎng)成;提高階段的任務(wù)就是熟練音節(jié)碼，著重速度的提高和連貫性擊打感覺(jué)的形成。這樣，分階段、有重點(diǎn)地安排教學(xué)，既可以能夠適應(yīng)短期速成的要求，又可以不影響速度的提高。如果時(shí)間不夠，就完成快速入門(mén)階段，如果時(shí)間充裕，可以繼續(xù)提高速度。學(xué)員學(xué)習(xí)起來(lái)可以率先全面掌握音節(jié)碼，通過(guò)實(shí)踐了解到速度的提高必須經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到反復(fù)訓(xùn)練的意義，增加速度鍛煉的自覺(jué)性和積極性，取得最好的練習(xí)效果。

　　原則

　　構(gòu)成每個(gè)速錄碼的所有鍵位碼要求必須能夠用單手的一次擊鍵動(dòng)作全部并擊按出，而不是像標(biāo)準(zhǔn)鍵盤(pán)那樣是依次打每一個(gè)鍵，這就是中文速錄機(jī)的“多鍵并擊”原則，也是其指法與眾不同的特點(diǎn)和高速擊打的基礎(chǔ)。

　�。ㄒ唬┒噫I并擊的方式

　　1.單指并擊兩鍵

　　用一個(gè)手指同時(shí)擊打兩個(gè)鍵位碼的方式，如“AO”和“XB”等都是用單指擊的。

　　2.多指并擊多鍵

　　用多個(gè)手指同時(shí)擊打多個(gè)鍵位碼的方式，又有以下幾種方式：

　�。�1）靠指并擊

　　幾個(gè)相鄰的手指同時(shí)擊打相鄰的鍵位碼、如“IN”等。

　　（2）跨指并擊

　　互不相鄰的手指同時(shí)擊打相應(yīng)的鍵位碼，如“DIA”等。

　�。�3）平擊

　　多指在同一排擊鍵，如“DIAN”，“ZUEO”等。

　　3.雙手并擊

　　兩只手同時(shí)各擊打一個(gè)速錄碼，如“A：BA”（阿爸）、“DI：GAO”（底稿）都是雙手并擊（鍵位碼之間的“：”并非“冒號(hào)”，而是“界碼標(biāo)志”，“：”左邊的碼為左手擊打的，“：”右邊的碼則是右手擊打的。在中文速錄機(jī)的液晶屏幕上，“：”以?xún)蓚€(gè)空格表示）。

　�。ǘ┒噫I并擊的作用

　　1.提高擊鍵的效率

　　標(biāo)準(zhǔn)鍵盤(pán)一次只能擊打一個(gè)鍵，加入一個(gè)音節(jié)用兩個(gè)鍵即可完全錄入，要以120字/分的速度錄入漢語(yǔ)的音節(jié)，每分鐘需要擊鍵240次，每秒鐘需要擊鍵4次，這已經(jīng)不是普通人所容易達(dá)到的了；而且手指極易疲勞，不能長(zhǎng)時(shí)間工作。

　　中文速錄機(jī)采用多鍵并擊方式，雙手并擊一次可以完成兩個(gè)音節(jié)碼的錄入，每秒只需擊鍵2次，就可以輕松地以240字/分的速度錄入漢語(yǔ)的音節(jié)，速度提高了2倍，而工作強(qiáng)度反而降低了1/2，擊鍵效率提高了4倍！

　　更為可貴的是，這種效率的提高理論上是所有人都能完成的，因?yàn)槊棵腌娮?次擊鍵的動(dòng)作，從生理上講是人人都行的。即使是每秒鐘只擊鍵一次，也能以120字/分的速度錄入音節(jié)碼，還是相當(dāng)實(shí)用的。

　　2.開(kāi)發(fā)人的大腦

　　俗話(huà)說(shuō)：“一心不可二用”，意思是說(shuō)，人的大腦不能同時(shí)控制人的器官干不同的工作。而事實(shí)上，這只是一種錯(cuò)覺(jué)，“非不能也，實(shí)不為也”，只要進(jìn)行必要的訓(xùn)練，一心不僅可以“二用”，還可以“多用”。比如騎自行車(chē)，眼睛要觀(guān)察道路、行人、其他車(chē)輛、紅綠燈，雙手要往車(chē)把、控制方向，雙腳要不斷地蹬踏，耳朵還要欣賞電臺(tái)節(jié)目，說(shuō)不定腦子里還想著別的事情……；再比如雙手書(shū)法，雙手可以同時(shí)寫(xiě)不同的文字；還有演奏鋼琴，雙手不僅要準(zhǔn)確地彈琴，還要掌握合適的力度、節(jié)奏并保持連貫性等等。這些例子充分證明了人的大腦是完全可以“一心二用”的需要的。當(dāng)然，要想輕松自如地“一心二用”，不經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練是不行的，沒(méi)有人天生會(huì)騎車(chē)，雙手書(shū)法，演奏鋼琴更需要長(zhǎng)期的嚴(yán)格的訓(xùn)練。

　　中文速錄機(jī)的多鍵并擊就如同彈鋼琴一樣，但又相對(duì)容易，因?yàn)檠葑噤撉俨粌H要彈準(zhǔn)，而且要把樂(lè)曲的情感傳遞給聽(tīng)眾，但是中文速錄機(jī)不存在情感傳遞問(wèn)題，只要求打準(zhǔn)，并注意不要用力太大就可以了。

　　一般說(shuō)，在剛剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)可能不習(xí)慣，這是因?yàn)榇竽X的控制能力還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，只要堅(jiān)持下去，就能夠比較自如地進(jìn)行雙手并擊了。而且，不斷地進(jìn)行雙手并擊的，反過(guò)來(lái)又能進(jìn)一步地訓(xùn)練大腦，開(kāi)發(fā)大腦。科學(xué)證明，人的左右大腦半球如果能協(xié)同工作，其能力要比單獨(dú)工作時(shí)強(qiáng)得多，許多思維活躍、反映敏捷、聯(lián)想豐富、創(chuàng)造力強(qiáng)的方面分別控制左右手擊打鍵位碼，另一方面又要控制雙手協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)同時(shí)按鍵，這就是在強(qiáng)迫大腦的左右半球協(xié)同工作。久而久之，大腦的左右半球就會(huì)習(xí)慣于協(xié)同工作，不僅能夠熟練地操作中文速錄機(jī)，還能使思維能力得到改善和提高。

　　坐姿和指法

　�。ㄒ唬┳�

　　具體要求如下；

　　兩眼向前平視

　　上身挺直；

　　肩部放松；

　　上臀下垂，前臀平伸；

　　左、右手五指輕輕放在鍵盤(pán)上

　　大腿向前平伸，小腿下垂；

　　腳掌輕觸地面。

　　以上各部位要求做到輕松、和諧、自然

　　指法