速錄師的自我修養(yǎng)

　　錄師不是打字員，之所以我們能時薪過百、日薪上千，僅憑打字速度快、正確率高遠遠不夠。也有好多人問小編怎么才能學好速錄，具備什么樣條件才能成為一名優(yōu)秀的速錄師?要學一項新技能，通常步驟應(yīng)該如下：

　　一、工欲善其事，必先利其器。

　　學樂器，就買樂器;學繪畫，就買畫具;學健身，就買器材。不先買點東西，簡直無法學習。學速錄，就要買速錄機，報速錄培訓班。自己學習事倍功半，而且極不靠譜。

　　二、師傅領(lǐng)進門。

　　按照師傅的要求，先修一課。修到自覺掌握，便提升難度;再自覺掌握，再提升難度……如此不斷循環(huán)。直到你自己覺得，已經(jīng)從“一無所知”學到“略懂一二”。出師有望。

　　三、修行在個人。

　　出師以后，怎么繼續(xù)練?自然是“拳不離手、曲不離口”。該吊嗓吊嗓，該站樁站樁。學外語就每天把學會的東西說幾遍，彈鋼琴就每天把學會的曲子彈兩輪。

　　所以好多人覺得學速錄也是一樣，年復(fù)一年，堅持不懈，功夫下得深，鐵杵磨成繡花針，對吧?

　　錯!這種修行叫幼稚練習。從你覺得“基本可以”的那一刻，進步就停滯了。重復(fù)與機械訓練只能帶來熟練，不能帶來進步。即使花再多時間，也只是“降低了完成某事的難度”，而不是“提升了某方面的能力”。

　　真正提升能力的練習，叫預(yù)思練習。預(yù)，是有明確預(yù)期。要明白怎樣練習效果是好，怎樣是差，并且知道需要衡量哪些指標來給自己反饋。思，是要用腦思考，用各種新方式不斷嘗試，刻苦練習。如此，才能不斷往上突破。

　　英國一項研究顯示，倫敦的士司機與公交司機同樣開車多年，但是只有的士司機負責記憶空間位置的大腦海馬區(qū)變大。公交司機每日開同一條路線，固然駕輕就熟，大腦卻未得到足夠挑戰(zhàn);而的士司機需時時掌握倫敦最新路況，思考如何最快最順地將乘客送達，大腦遂得充分發(fā)展。

　　一個學會拉《梁祝》的人，重復(fù)練習五年，可能拉得不費吹灰之力，但對曲子的控制力與表現(xiàn)力卻不曾精進半分，沒準還不如剛學會時。頂級醫(yī)院里，老醫(yī)生是一流人才，因其持續(xù)面對疑難雜癥，必須不斷突破自我。在無甚挑戰(zhàn)的小醫(yī)院，年資高的醫(yī)生有時反而知識陳舊落后，還不如畢業(yè)沒多久的年輕醫(yī)生。才能如逆水行舟，不進則退，順風順水地練了一萬個小時，你可能只是在幼稚練習。

　　速錄師不是打字員，之所以我們能時薪過百、日薪上千，僅憑打字速度快、正確率高遠遠不夠。我覺得一個人在學習速錄時，如果只是以為打字多快、正確率多高，就可以當然成為一名速錄師了，這是不對的。速度和正確率只有在比賽時才能當然取得好成績，但速錄工作不是速錄比賽，客戶要的不是一個個數(shù)字能量化的成績，而是一篇篇速錄稿。要求內(nèi)容全面、文句流暢、標點符號正確、分段得當，錯別字控制在一定范圍內(nèi)。

　　這就要求速錄師需要具備很多綜合素養(yǎng)，在學習中要解決“怎么打”和“打什么”兩個問題。“怎么打”就是速錄技術(shù)，即速度和正確率，這是基礎(chǔ)。但其實速錄師的功夫在速錄之外，就是“打什么”的問題。

　　我們的客戶各行各業(yè)、方方面面而且都是專家，我們速錄的很多會議都是該行業(yè)該領(lǐng)域高端論壇，如果我們對行業(yè)術(shù)語、詞匯不熟悉，根本是做不好工作的，更不要說處理很多現(xiàn)場臨時的狀況了。所以要求速錄師要有很強的語文功底，有廣博的知識結(jié)構(gòu)、能正確理解發(fā)言人的意思，并精準、全面地記錄下來，有的時候還需要把一些口語化東西同時整理成文字語言。這就需要長時間知識的積累，需要有針對性地閱讀。這樣才能很好地完成各種會議速錄工作，才能呈現(xiàn)一篇優(yōu)秀的速錄稿。

　　我打個比方，如果速錄師像一棵花草，打字速度、準確率當然很重要，就好像陽光空氣水和土壤;那么語文能力、知識面和對一個未知事物的理解力像什么呢?

　　我覺得像風候。一個植物要長得好，無論是蔬菜花草，還是瓜果梨桃，自然是得力于水土。水咸土甘生萬物么，也是得力于風候好。風候這東西很重要，但很少有人知道。大家都知道有二十四節(jié)氣，有多少人知道還有七十二風候咧?莊稼不能光靠太陽雨露，還得有風，有風的營養(yǎng)。別看風空來空去的，它可是有大營養(yǎng)的，尤其是瓜果。如果種瓜果不透風，那肯定完蛋。所以，種葡萄、西紅柿、黃瓜什么的，都要搭架子讓風刮過去。風跟風還不一樣。院墻里的風，村子里的風，城市里的風，平原上的風，山溝里的風，結(jié)出的瓜果肯定兩樣。海邊的風，河邊的風，湖邊的風，也都有各自的脾氣，它們養(yǎng)出的東西也都帶著它們的脾氣，這就叫風候。

　　我有時候和速錄前輩聊，比如廖清老師、王芳姐和我的老師魏明霞，都是“木乃伊級”的速錄師(這是我的話，我覺得“骨灰”這詞不好，嘿嘿嘿)，真的感覺他們對速錄的理解、對市場的洞察和知識豐富已經(jīng)到可怕的程度。她們的本事夠我學一輩子的。在她們身上處處顯露著讓植物茂盛生長的“風候”，讓人對未來充滿希望。

　　最后，我真的呼吁速錄學校，在開速錄技術(shù)課程同時，是不是考慮加一些文化課程，并且倡導(dǎo)閱讀，課文的選材可以更貼切現(xiàn)實和知識豐富。因為我們培養(yǎng)的是速錄師，而不是打字員;因為市場需要的是速錄師，而不是打字員;因為客戶花錢請的是速錄師，而不是打字員;因為我們叫速錄師，而不是打字員。

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