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高三學生的時間管理技巧
引導語:高三學生要怎樣合理的管理時間呢?下面是yjbys小編帶來的高三學生的時間管理方法,希望對大家有所幫助。
篇一:高三學生的時間管理方法
很多事情失敗不是因為缺少行動前的計劃,而是缺少計劃前的行動。所謂計劃前的行動就是采取方法之前對全局的分析,分析要有深度還要有廣度,知己知彼,預之在先。
首先是對備考系統(tǒng)的全面分析。從戰(zhàn)略高度分析敵情布局,就要做好情報的收集與分析。認真解剖考綱和高考試卷,梳理系統(tǒng),清點考點,理點串線,形成網(wǎng)絡。熟悉試卷結(jié)構(gòu)和題型特點,特別是解讀命題思想和意圖。這樣做的目的是始終把握備考的主動權(quán),既要信任服從老師的指導和安排又不能惟命是從,外因要服從內(nèi)應的需要和調(diào)配。備考的過程就是不斷修補、完善自己知識體系的過程,所以必須比照檢視備考系統(tǒng)。
其次是反思自己的不足和需要。通過高考真題的檢測可以發(fā)現(xiàn)自己存在的漏洞,一般認為,如果存在問題無非是“學”與“考”的問題,我們不僅要“會學”還要“會考”,這是兩個不同的問題,需要區(qū)別對待。最好在老師的指導下對自己的問題把脈,“學”的問題集中在考點、題型上,“考”的.問題集中反應在思路與規(guī)范上。找準弱點,才能確定用功的方向和策略。
還要熟悉學校及個人的作息規(guī)范,找到屬于自己的時間和空間。實際上,我們的復習始終存在兩條線的問題,有些時間空間不屬于自己,必須遵從學校老師的規(guī)范要求。另一條線可以屬于自己,人與人的差別主要取決于這些“業(yè)余”時間的規(guī)劃利用。共性的東西不能不遵守,但更重要的建立個性的方案。
制定任何計劃都需要先完成上述的考察,明了自己要做的事還要明了做這些事的時間和空間,如此,橫軸與縱軸相交叉才可以建立坐標系,確立兩條軸就是所謂計劃前的行動。
篇二:高三學生的時間管理方法
記得你們在入學感言中的一句話:“我來了\但這里\不是大學!”更記得你們很多人跟我說起過高考成績公布的那個不眠之夜。所以,開學第一節(jié)課上我抄給你們一首詩,英國詩人斯特朗的《給生活以時間》“……給生活以時間,紡出你看不見的命運之線。……給生活以時間,去把理想實現(xiàn)。”并且送給你們一句話“為了更遠的遠方,讓我們負重前行”。這一切都為著一個目的,希望我們堅定以時間換空間的信念,對理想對目標保有一份激情。
據(jù)說“保持激情”(enthusiasm)這個詞來自希臘語的“entheos”,字面意思是“神在心中”。對目標、理想保有一份虔誠一份神圣,“沒有強烈的希求成功的愿望而能夠成功,世上絕無此理,人間絕無此人”。所以,我常常提醒你們每一天問問自己,從何處來,往何處去。
這里我想和大家多說點,因為已經(jīng)涉及我們耳熟能詳?shù)囊粋詞“動機”,不妨展開一點,讓我們真正認識“動機”的心理學原義。我們已經(jīng)成人,對自己的行為負責需要理性多于感性。心理學認為,動機即推動人從事某種行為的念頭。是在目標或?qū)ο蟮囊龑,激發(fā)和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。動機具有激活、指向、維持和調(diào)整功能。動機是個體能動性的一個主要方面,它具有發(fā)動行為的作用,能推動個體產(chǎn)生某種活動,使個體從靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。同時它還能將行為指向一定的對象或目標。當個體活動由于動機激發(fā)而產(chǎn)生后,能否堅持活動同樣受到動機的調(diào)節(jié)和支配。
引起動機的內(nèi)在條件是需要,引起動機的外在條件是誘因。馬斯洛認為人的需求有以下五個等級構(gòu)成:生理的需要、安全的'需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。這五種需要都是人的最基本的需要。這些需要都是天生的、與生俱來的,它們構(gòu)成不同的等級或水平,并成為激勵和指引個體行為的力量。并且需要的層次越低,它的力量越強,潛力越大。隨著需要層次的上升,需要的力量相應減弱。在高級需要出現(xiàn)之前,必須先滿足低級需要。
摘引大段資料,無非是想說明,我們在生存需要的激勵和引領(lǐng)下維持和調(diào)整著我們的動機,基于這樣的大前提我們開始談時間管理。
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