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2017年初級(jí)社工《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》模擬沖刺練習(xí)題及答案
社會(huì)工作是在一定的社會(huì)福利制度框架下，根據(jù)專業(yè)價(jià)值觀念、運(yùn)用專業(yè)方法幫助有困難的人或群體走出困境的職業(yè)性的活動(dòng)。下面是小編為大家整理的初級(jí)社工《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》模擬沖刺練習(xí)題及答案，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。
一、單項(xiàng)選擇題
1.社會(huì)工作者小李在杜區(qū)活動(dòng)中結(jié)識(shí)了學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生小強(qiáng)，經(jīng)過面對(duì)面的溝通之后，小強(qiáng)主動(dòng)來到社會(huì)工作站向小李求助。這個(gè)過程稱為社會(huì)工作的( )。
A.接案 B.接觸 C.篩選 D.走訪
2.蔣女士在出差時(shí)遭遇車禍。住院期間，她不斷地向病友哭訴車禍發(fā)生過程。病友建議她尋求社會(huì)工作者小王的幫助，她表示同意。第二天，小王與蔣女士進(jìn)行了第一次會(huì)談。蔣女士屬于( )型的服務(wù)對(duì)象。
A.轉(zhuǎn)介 B.外展 C.非自愿 D.自愿
3.收集服務(wù)對(duì)象的相關(guān)資料，認(rèn)定服務(wù)對(duì)象的問題，得出有關(guān)服務(wù)對(duì)象問題的暫時(shí)性結(jié)構(gòu)。這個(gè)過程稱為社會(huì)工作的( )。
A.預(yù)估 B.問題界定C.接案 D.問題分析
4.秦老師是某中學(xué)的班主任，最近時(shí)常有任課老師向他反映小剛上課“搗亂”，秦老師找到學(xué)校社會(huì)工作者小李，希望小李能夠協(xié)助他找出小剛“搗亂”的原因。案例中，小剛是( )的服務(wù)對(duì)象。
A.秦老師 B.任課老師 C.小李 D.小剛的父母
5.社會(huì)工作者在接案過程中可以通過向服務(wù)對(duì)象直接詢問的方式來收集資料。 下列屬于直接詢問的方式是( )。
A.問卷 B.觀察 C.咨詢 D.角色扮演
6.小強(qiáng)是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，半年前跟隨打工的父母來到城市就讀，小強(qiáng)雖然很努力，但因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，加上父母不知道自私指導(dǎo)其學(xué)習(xí)，考試常常不及格。針對(duì)小強(qiáng)目前的狀況，社會(huì)工作者可以采取的間接介入策略是( )。
A.定期上門輔導(dǎo)小強(qiáng) B.加強(qiáng)小強(qiáng)與同學(xué)的學(xué)習(xí)交流
C.改進(jìn)小強(qiáng)與父母的溝通方式 D.提高父母指導(dǎo)小強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力
7.由于人際溝通技巧不足，某企業(yè)一些員工常遭到客戶投訴。為提升員工溝通技巧，企業(yè)社會(huì)工作者打算運(yùn)用發(fā)展取向的小組工作模式開展工作。為評(píng)估小組工作成果，社會(huì)工作者采取的基線測(cè)量做法是( )。
A.測(cè)量員工參加小組后顧客投訴情況
B.測(cè)量小組過程中員工溝通情況
C.測(cè)量員工參加小組前后顧客投訴情況
D.測(cè)量員工參加小組后溝通情況
8.為了幫助一些好動(dòng)的學(xué)生改變上課經(jīng)常“開小差”的習(xí)慣，社會(huì)工作者所用的合理目標(biāo)是( )。
A.減少服務(wù)對(duì)象“開小差”的次數(shù)
B.改變服務(wù)對(duì)象不良的行為習(xí)慣
C.培養(yǎng)服務(wù)對(duì)象良好的聽課習(xí)慣
D.延長(zhǎng)服務(wù)對(duì)象上課集中注意力的時(shí)間
9.隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)小學(xué)生社會(huì)交往退縮現(xiàn)象日益增多，他希望對(duì)自己所服務(wù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，識(shí)別社會(huì)交往退縮問題嚴(yán)重的學(xué)習(xí)，以便開展有針對(duì)性的服務(wù)。小王應(yīng)采用的評(píng)估量表為( )。
A.格塞爾發(fā)展順序量表 B.兒童社會(huì)期望量表
C.阿亨巴赫兒童行為量表 D.兒童自我意識(shí)量表
10.某地自實(shí)孤殘兒童家庭寄養(yǎng)辦法以來，接收了100多名孤殘兒童。為了提升孤獨(dú)兒童的生活質(zhì)量，社會(huì)工作者開展了一系列服務(wù)活動(dòng)，其中屬于宏觀層面的選項(xiàng)是( )。
A.走訪寄養(yǎng)家庭，了解寄養(yǎng)家庭的實(shí)際困難
B.開展調(diào)研，撰寫服務(wù)，向政府提交政策建議
C.開辦支持小組，提升孤殘兒童的自我效能感
D.進(jìn)行資源鏈接，為寄養(yǎng)兒童找到“一對(duì)一”的資助
參考答案及解析:
l.【參考答案】A【考試類型】單純記憶型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第一章第1頁(yè)：(一)1.什么是接案
【考點(diǎn)解析】“接案”是社會(huì)工作者與潛在服務(wù)對(duì)象開始接觸，了解其需要，幫助其逐漸成為服務(wù)對(duì)象并接受社會(huì)工作服務(wù)的過程。
【答題技巧】熟讀教材，記憶考點(diǎn)
2.【參考答案】D【考試類型】單純記憶型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第一章第2頁(yè)：(2)認(rèn)定服務(wù)對(duì)象的類型
【考點(diǎn)解析】自愿型服務(wù)對(duì)象，是指那些認(rèn)識(shí)到需要協(xié)助而自己主動(dòng)向社會(huì)工作者求助的，以及由他人介紹而接觸社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)并愿意成為其服務(wù)對(duì)象的人。
【答題技巧】熟讀教材，記憶考點(diǎn)
3.【參考答案】A【考試類型】單純記憶型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第一章第13頁(yè)：(一)什么是預(yù)估
【考點(diǎn)解析】換句話說，預(yù)估就是收集資料和認(rèn)定問題的過程，是把所有有關(guān)服務(wù)對(duì)象的資料組織起來使其具有意義的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，其目的在于為制定科學(xué)的介入計(jì)劃打好基礎(chǔ)。
【答題技巧】熟讀教材，記憶考點(diǎn)
4.【參考答案】C【考試類型】理解應(yīng)用型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第一章第2頁(yè)：(1)了解服務(wù)對(duì)象的來源
【考點(diǎn)解析】一是主動(dòng)求助者。通常是一個(gè)人、一個(gè)家庭或團(tuán)體帶著超出他們能力之外而不能解決的問題主動(dòng)前來尋求幫助。本題中多名任課老師提出小剛上課搗亂，沒法控制，故由秦老師主動(dòng)向小李尋求幫助，那么，小剛就成了小李的服務(wù)對(duì)象。選C。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
5. 【參考答案】A【考試類型】理解記憶型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第一章第9頁(yè)：(1)詢問
【考點(diǎn)解析】問卷是非常有用的收集資料的工具，特別是在社區(qū)工作中，利用問卷可以收集社區(qū)需要、問題和居民意愿的資料。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
6. 【參考答案】A【考試類型】理解應(yīng)用型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第一章第30頁(yè)：2.間接介入
【考點(diǎn)解析】以個(gè)人、家庭、小組、組織和社區(qū)以至更大的社會(huì)系統(tǒng)為關(guān)注對(duì)象，由社會(huì)工作者代表服務(wù)對(duì)象采取行動(dòng)，通過介入服務(wù)對(duì)象以外的其他系統(tǒng)間接幫助他們。本題中以小強(qiáng)為關(guān)注對(duì)象，由社會(huì)工作者代表其父母定期上門輔導(dǎo)小強(qiáng)，屬于間接介入方式，故選A。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
7. 【參考答案】C【考試類型】理解應(yīng)用型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第一章第35頁(yè)：(二)2.應(yīng)用范圍
【考點(diǎn)解析】基線測(cè)量方法可以應(yīng)用于對(duì)個(gè)人、家庭、小組或者社區(qū)的工作介入評(píng)估，通過對(duì)服務(wù)對(duì)象介入前、介入中和介入后的觀察和研究，比較服務(wù)提供前后發(fā)生的變化。故本題中應(yīng)測(cè)量員工參加小組的前后的顧客投訴情況來評(píng)估小組工作成果。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
8. 【參考答案】C 【考試類型】理解應(yīng)用型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第二章第63頁(yè)：兒童社會(huì)工作的特殊性
【考點(diǎn)解析】在兒童社會(huì)工作中，社會(huì)工作者要特別注意在具體的實(shí)踐中通過專業(yè)的助人活動(dòng)，幫助兒童發(fā)現(xiàn)其問題的所在，提高兒童自決的能力，在為兒童提供自決機(jī)會(huì)的前提下，幫助他們實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。本題中，社會(huì)工作者要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到上課“開小差”的危害，通過引導(dǎo)讓學(xué)生自覺培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣，這是兒童社會(huì)工作的理想目標(biāo)。故選C。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
9. 【參考答案】C 【考試類型】理解應(yīng)用型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第二章第65頁(yè)：2.行為量表
【考點(diǎn)解析】阿亨巴赫兒童行為量表主要用來識(shí)別和評(píng)價(jià)具有行為和情緒問題的高危兒童，但并不能給出心理障礙的診斷，該表所測(cè)查的社會(huì)能力主要包含兒童的體育運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)交往情況和在校學(xué)習(xí)狀況。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
1O.【參考答案】B【考試類型】理解應(yīng)用型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第二章第60頁(yè)：(一)宏觀層面
【考點(diǎn)解析】宏觀層面的兒童社會(huì)工作主要包括:參與有關(guān)各項(xiàng)保障和維護(hù)兒童基本權(quán)益的政策和法律的制定與完善，并配合其宣傳和實(shí)施;參與保障并推動(dòng)適合兒童需要的教育事業(yè)的發(fā)展和完善，監(jiān)督兒童受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn);與保障并推動(dòng)兒童衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展和完善;參與保障社會(huì)面向兒童的信息和資訊提供，并努力使其符合社會(huì)整體對(duì)兒童的期望目標(biāo);積極地整合各方面資源，推動(dòng)兒童的觀點(diǎn)表達(dá)和對(duì)社會(huì)事務(wù)的參與。社會(huì)工作者參與宏觀層面兒童社會(huì)工作的方式有:①參與制定和實(shí)施法律、政策;②組織對(duì)兒童狀況的調(diào)研，并向政府及社會(huì)提交報(bào)告;③參與公眾焦點(diǎn)事件的分析，并向決策機(jī)構(gòu)提供專業(yè)建議等。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
【初級(jí)社工《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》模擬沖刺練習(xí)題及答案】相關(guān)文章：
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