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青少年社會(huì)工作與社區(qū)融入發(fā)展
社區(qū)是社會(huì)工作開展的最重要場所，但在我國社區(qū)社會(huì)工作實(shí)踐中最大的挑戰(zhàn)是中青年居民參與不足，社區(qū)活力難以得到激發(fā)，使許多社區(qū)活動(dòng)的后續(xù)開展難以維系。而青少年社會(huì)工作同樣面臨特殊挑戰(zhàn)，社會(huì)工作教育先行導(dǎo)致社工年輕化趨勢非常明顯，社工利用大學(xué)和自身經(jīng)歷優(yōu)勢將社會(huì)工作開展的重點(diǎn)放在青少年群體領(lǐng)域。下面是小編為大家分享青少年社會(huì)工作與社區(qū)融入發(fā)展，歡迎大家閱讀瀏覽。
開放空間：將青少年、家庭帶到社區(qū)
甘肅省蘭州市伏龍坪街道位于蘭州市主城區(qū)邊緣高坪地帶，因?yàn)榻煌ú槐憷�，街道轄區(qū)內(nèi)的教育資源和公共服務(wù)受到一定影響，街道內(nèi)青少年的教育問題是居民普遍關(guān)注的問題。對(duì)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的抱怨、對(duì)孩子教育現(xiàn)狀的不滿、對(duì)街道社區(qū)以往開展的各類活動(dòng)不感興趣，是社區(qū)社會(huì)工作開展面臨的主要挑戰(zhàn)。
社工和街道工作人員多次溝通， 認(rèn)為社區(qū)青少年教育是撬動(dòng)社區(qū)居民參與的一個(gè)好契機(jī)，但僅僅從學(xué)校青少年社會(huì)工作、家長課堂、社區(qū)教育等單一方面入手都具有局限性。因?yàn)闆]有家長和孩子的共同參與，結(jié)果往往不盡人意，綜融化的社區(qū)工作開展才是建立長效機(jī)制的辦法。由于社工對(duì)社區(qū)的具體情況了解有限，家長的招募工作由各社區(qū)的工作人員、樓院長輔助完成， 保證了將最有需求和參與動(dòng)力的家長吸引到活動(dòng)中。
2015 年5月23 日，社工通過“社區(qū)青少年教育開放空間討論會(huì)”的形式，將社區(qū)內(nèi)有參加意愿的30 余位青少年家長和20 余位青少年邀請(qǐng)到事先布置好的活動(dòng)場地中，采取開放空間方式，同步進(jìn)行家長和青少年兩場討論會(huì)。家長的討論會(huì)由經(jīng)驗(yàn)較為豐富的資深社工主持，青少年的討論會(huì)則由社會(huì)工作專業(yè)在讀碩士生主持。
由于開放空間創(chuàng)造了一個(gè)讓所有參與者都能暢所欲言的平臺(tái)，所以在主持人和大家共同制訂了討論規(guī)則后，相互比較熟悉的家長們便開始積極踴躍地分享，對(duì)孩子教育現(xiàn)狀的吐槽不斷。在這一過程中， 自感“可憐天下父母心”的家長們都覺得自己所做的一切都是為了孩子好，現(xiàn)在整個(gè)家庭的重心都圍繞孩子，但孩子“不領(lǐng)情”，反而造成很多沖突和誤解。孩子在課業(yè)學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、家庭互動(dòng)上都是“小毛病” 不斷，甚至影響家庭關(guān)系。許多家長對(duì)自己的教育方法產(chǎn)生懷疑，甚至哭訴自己“是不合格的父母”“最對(duì)不起自己的孩子”……
不過，經(jīng)過開放空間討論會(huì)的分享和情緒宣泄的家長們也逐步認(rèn)識(shí)到，青少年教育不僅僅是自家“家丑”，其實(shí)很多家庭都面臨著共性問題。家長們也不再覺得是單純的教育能力問題，也不簡單地將問題歸因在孩子或?qū)W校身上。家長們經(jīng)過討論，自己動(dòng)手將大家普遍關(guān)注的青少年教育問題分成了四類，在主持人的引導(dǎo)下開始建立小組，幾位家長合力專攻其中的一類“疑難雜癥”。
在旁的社工主持人則通過提問引導(dǎo)家長們思考，提問內(nèi)容有：家長們，您想知道孩子們是怎么看待學(xué)習(xí)的嗎?作為家長，您真的了解自己的孩子嗎?當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到了困難，您會(huì)怎么應(yīng)對(duì)?
在另一個(gè)獨(dú)立空間中，最重要的利益相關(guān)方——孩子們也沒閑著。他們也在社工主持人的幫助下組織自己的小開放空間。不過，他們關(guān)心的問題和角度可和家長們不太一樣!孩子們反映：父母有時(shí)不會(huì)耐心傾聽自己的想法，甚至被誤會(huì)， 他們?cè)趯W(xué)校里上課不開心，遇到不會(huì)的題目也沒人能及時(shí)幫助他們。放學(xué)回家寫作業(yè)時(shí)，他們也會(huì)有疑惑，為什么父母可以玩手機(jī)，卻要求自己寫作業(yè)?他們很愛父母，同時(shí)也希望父母有時(shí)間多陪陪他們。最后，按照年齡分成四個(gè)小組的孩子們合作完成了一份清單：“我的心聲與期待”。
從問題到行動(dòng)的轉(zhuǎn)變
在整整一天的開放空間討論中， 家長和孩子們?cè)陂_放空間中真實(shí)地表達(dá)了自己的困惑和問題。根據(jù)主題建立的小組也開始運(yùn)轉(zhuǎn)起來，尋求解決問題的方案。
在活動(dòng)現(xiàn)場，很多家長在不同的小組間穿梭，希望聽取和參與其他議題的討論。對(duì)此，主持人采取小組間互助的方式，充分促動(dòng)不同小組間的交流和互動(dòng)，在本小組行動(dòng)方案提出后互換小組成員，通過多輪討論，進(jìn)一步完善行動(dòng)方案。家長們先后提出了“夢想家庭”“愛心家庭”“共同成長”“互助小組” 四個(gè)行動(dòng)方案名稱。
在活動(dòng)總結(jié)與回顧階段，孩子們也參與進(jìn)來，家長討論會(huì)與青少年討論會(huì)合二為一，他們帶著各自的討論成果，在主持人協(xié)助下進(jìn)行家長和青少年的對(duì)話環(huán)節(jié)，使討論會(huì)制訂的行動(dòng)計(jì)劃更具實(shí)操性。
在總結(jié)階段的對(duì)話環(huán)節(jié)中，家長和孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己帶來的很多困惑都得到解決。更重要的是，家長和孩子開始嘗試建立良好的溝通互動(dòng)關(guān)系，希望將社工帶來的溝通方法和技巧運(yùn)用到家庭溝通中。許多細(xì)心的小朋友還給沒到場的父親寫下了期望(本次開放空間活動(dòng)大多由母親帶孩子參加)，當(dāng)他們用稚嫩的聲音真情表達(dá)自己的愿望和對(duì)自己父母的愛時(shí)，令許多在場的父母都潸然淚下。有媽媽作出回應(yīng)：“謝謝寶貝，媽媽也愛你，我們一起努力”， 也有爸爸表示要改正：“爸爸打你不應(yīng)該，以后爸爸一定會(huì)多一點(diǎn)耐心， 也會(huì)抽時(shí)間多陪陪你”。家長和孩子們的真誠交流讓在場協(xié)助的街道工作人員也深受啟發(fā)。
整整一天的活動(dòng)，家長和孩子們都投入其中，積極參與。起初， 街道工作人員按照以往舉辦活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)心沒有洗衣粉、毛巾等禮品的吸引參與率會(huì)不高，還擔(dān)心參與人員中午用餐后就會(huì)退場離開， 但這些問題并沒有出現(xiàn)，沒有一位家長和孩子中途離開，反而有家長打電話叫來沒有報(bào)名的鄰居、朋友等其他居民來參與活動(dòng)，并主動(dòng)聲明不用加餐、不給活動(dòng)主辦方增添麻煩。
要點(diǎn)與啟示
青少年社會(huì)工作是撬動(dòng)社區(qū)參與，特別是社區(qū)中青年居民參與的助燃劑。青少年教育問題是許多家庭的核心問題，準(zhǔn)確評(píng)估居民需求， 并選取合適時(shí)機(jī)，將會(huì)吸引居民參與到社區(qū)活動(dòng)中。“ 原來邀請(qǐng)居民參加一兩個(gè)小時(shí)的活動(dòng)都要仔細(xì)斟酌，有時(shí)只能靠發(fā)點(diǎn)小禮品來吸引居民參與，像這樣整整一天的活動(dòng)， 居民這么投入地參與，在以往是不可想象的。”不僅如此，家長們還在會(huì)后互留聯(lián)系方式，并建立了家長Q Q 群，希望青少年教育形成的討論小組可以變成一個(gè)小沙龍，定期舉辦活動(dòng)，交流分享有關(guān)親子教育的感受和想法，互相支持，互相鼓勵(lì)。
青少年社會(huì)工作是推動(dòng)自我成長和學(xué)校社會(huì)工作的有益契機(jī)。參與式討論會(huì)的形式能給青少年發(fā)聲提供機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，參與者的自主性、自我反思能力、小組組織能力都得到激發(fā)。參與活動(dòng)的青少年們甚至邀請(qǐng)主持本次開放空間的社會(huì)工作專業(yè)的研究生到他們學(xué)校去， 和老師一起在學(xué)校舉辦開放空間“我們也希望同老師、校長對(duì)話，讓他們聽聽我們的想法”，并保證通過這種方式學(xué)習(xí)的話，他們“一定不會(huì)再淘氣調(diào)皮”，班里有同學(xué)表現(xiàn)不好的話，他們也可以自己通過建立小組來想辦法解決問題。
可以說，青少年社會(huì)工作是實(shí)現(xiàn)社區(qū)社會(huì)工作綜融發(fā)展的“阿基米德支點(diǎn)”。在實(shí)踐中，有許多方式可以吸引居民參與，也有很多途徑可以推動(dòng)社區(qū)發(fā)展，但青少年社會(huì)工作無疑是實(shí)現(xiàn)社區(qū)工作綜融發(fā)展最為直接和有效的方法之一。通過青少年社會(huì)工作的介入，可以擴(kuò)展到親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、家庭建設(shè)的全系統(tǒng)。當(dāng)居民不但是社區(qū)服務(wù)的被動(dòng)接受者，還是社區(qū)服務(wù)的主動(dòng)參與者和貢獻(xiàn)者時(shí)，社區(qū)社會(huì)組織的孵化與建立也就變得更為現(xiàn)實(shí)，動(dòng)員學(xué)校、轄區(qū)單位、社會(huì)組織共同參與到社區(qū)發(fā)展中的規(guī)劃也將更為切實(shí)可行。
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