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青少年社會(huì)工作服務(wù)分析
在我國(guó)，青少年通常是指14—18歲的未成年人。青少年社會(huì)工作，主要是指運(yùn)用社會(huì)工作的理念、方法和技巧，為青少年及其家庭提供保護(hù)、教育和成長(zhǎng)等社會(huì)福利服務(wù)。下面是由小編為大家提供青少年社會(huì)工作服務(wù)分析，歡迎大家閱讀瀏覽！
(一)思想道德輔導(dǎo)
1、幫助青少年形成對(duì)社會(huì)政治制度的理性看法;
2、引導(dǎo)青少年形成正確的世界觀和對(duì)自然、社會(huì)的正確認(rèn)識(shí);
3、引導(dǎo)青少年形成積極的社會(huì)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式;
4、提高青少年對(duì)于社會(huì)倫理尤其是家庭倫理的認(rèn)知與了解;
5、促進(jìn)青少年道德認(rèn)知反思與道德行為能力;
(二)心理認(rèn)知輔導(dǎo)
1、輔導(dǎo)青少年了解和認(rèn)識(shí)生理、心理發(fā)展規(guī)律，掌握基本的生理、心理健康知識(shí);
2、輔導(dǎo)青少年掌握平衡心理發(fā)展的基本技能，提高自我管理和控制能力;
3、協(xié)助青少年開(kāi)展良性的自我探索，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知與認(rèn)同;
4、協(xié)助青少年發(fā)展認(rèn)知能力，促進(jìn)個(gè)體思考力、判斷力的全面提高;
5、創(chuàng)造有利于青少年發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)青少年與環(huán)境的和諧互動(dòng)。
(三)生涯發(fā)展輔導(dǎo)
1、生涯發(fā)展輔導(dǎo)的主要內(nèi)容：
(1)生涯規(guī)劃及生涯決策能力的培養(yǎng);
(2)自我狀況的了解及個(gè)人價(jià)值觀的澄清;
(3)合理生涯選擇的作出;
(4)自身潛能的開(kāi)發(fā)。
2、生涯規(guī)劃的重點(diǎn)：
(1)自我認(rèn)識(shí)：了解個(gè)人的潛能、智力、興趣、人格特征等;
(2)認(rèn)識(shí)工作世界：對(duì)工作發(fā)展前景、就業(yè)與職業(yè)訓(xùn)練資源、工作機(jī)會(huì)的認(rèn)識(shí);
(3)確認(rèn)自我工作價(jià)值觀：形成符合社會(huì)主流價(jià)值體系的生涯觀念;
(4)評(píng)估環(huán)境因素：對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等因素的了解。
(四)就學(xué)就業(yè)輔導(dǎo)
1、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高青少年的學(xué)習(xí)自覺(jué)性;發(fā)展青少年的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大青少年的求知欲;協(xié)助青少年掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)能力;協(xié)助青少年掌握基本的處理壓力的技能和方法等。
2、就業(yè)輔導(dǎo)：培養(yǎng)良好的就業(yè)意識(shí)，開(kāi)展就業(yè)態(tài)度和就業(yè)技能輔導(dǎo)，為青少年擇業(yè)提供直接服務(wù)等。
(五)生活方式輔導(dǎo)
1、協(xié)助青少年培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和生活態(tài)度;
2、培養(yǎng)良好的生活情趣，提高青少年的閑暇娛樂(lè)質(zhì)量;
3、及時(shí)糾正不良生活方式，養(yǎng)成健康的生活方式。
(六)人際交往輔導(dǎo)
1、培養(yǎng)青少年良好的交往動(dòng)機(jī)和交往品質(zhì)，使青少年的合作意識(shí)和自我認(rèn)知能力、溝通交往技巧等有良好提高;
2、拓展青少年的人際交往能力，提高其領(lǐng)導(dǎo)才能、社交禮儀、交往態(tài)度;
3、矯正和幫助有人際交往障礙和偏差的青少年。
(七)行為偏差及犯罪青少年矯正服務(wù)
1.行為偏差青少年矯正服務(wù)：進(jìn)行社會(huì)技巧訓(xùn)練;加強(qiáng)補(bǔ)救性教育;加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)結(jié)，并開(kāi)展家庭層面的輔導(dǎo)服務(wù);建立有效的青少年支持網(wǎng)絡(luò)。
2、犯罪青少年矯正服務(wù)：青少年犯罪前的預(yù)防性教育服務(wù)、判決前后的教育服務(wù)、替代性教育服務(wù)、重返社會(huì)教育服務(wù)、社區(qū)矯治服務(wù)等。
(八)弱勢(shì)青少年保障服務(wù)
1、社會(huì)保障服務(wù)，經(jīng)濟(jì)救助、生活幫扶和社會(huì)保障等;
2、基本權(quán)益保障服務(wù)，包括教育、就業(yè)、健康服務(wù)等。
青少年的家庭教育暑假社會(huì)工作實(shí)踐報(bào)告
一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，子女的教育問(wèn)題越來(lái)越得人們的重視，農(nóng)民的思想覺(jué)悟也在潛移默化中提高，一樣的供子女念書(shū)，讓子女受高等教育。但除學(xué)校的應(yīng)試教育，家庭教育也帶來(lái)了越來(lái)越多的教育弊端。
�。ㄒ唬⿴追N極端的教育方法
1、盲目型
有些家長(zhǎng)盲目的認(rèn)為要出類(lèi)拔粹必須多讀書(shū)，多做題，正所謂的題海戰(zhàn)術(shù)，還要參加補(bǔ)習(xí)班…時(shí)間排的滿滿的，根本就沒(méi)考慮孩子的勞逸結(jié)合，配合孩子的自身?xiàng)l件進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)規(guī)劃。家長(zhǎng)只知道努力賺錢(qián)滿足孩子學(xué)習(xí)的一切，一味的根據(jù)自己的意愿要求孩子，讓孩子來(lái)完成自己沒(méi)完成或完成不了的夢(mèng)想，最終使得孩子失去自主的能力，只能順從家長(zhǎng)的盲目。
2、隨波逐流型
俗話說(shuō)三百六十行,行行出狀員,可偏偏有些家長(zhǎng)就盼著子女在這三百六十行中,行行能有所建樹(shù),把他們培養(yǎng)成無(wú)所不能的現(xiàn)代化人才。但是如今的社會(huì),普通人是多數(shù),像那樣所謂超人畢竟有限,要讓普通人的子女成為超人談容易。根據(jù)調(diào)查，一八歲的小姑娘就是在媽媽的意愿下報(bào)了好多班，除了學(xué)校上課外，周三下午要補(bǔ)習(xí)奧數(shù)，周五下午補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，周六上午上舞蹈課，下午上外教學(xué)習(xí)口語(yǔ)，周日上午上鋼琴課，學(xué)習(xí)阮，下午游泳課。年僅八歲就失去了童年應(yīng)有的快樂(lè)，每天就這樣度過(guò)。小女孩并不快樂(lè)，也不喜歡一些樂(lè)器，但因?yàn)閶寢屪寣W(xué)，不得不學(xué)，而媽媽給出的原因是別人都學(xué)，我們不能落后于別人，要想比別人強(qiáng)就要比別人會(huì)的多。
3、放任自流型
錢(qián)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)錢(qián)確是萬(wàn)萬(wàn)不能的，一些父母為了子女能有更美好的明天努力賺錢(qián)，忙于工作和事業(yè)而對(duì)子女采取不聞不問(wèn)政策，完全給子女自由，但卻忽略了自己的愛(ài)對(duì)他們是多么的重要。也許有些子女毅力夠強(qiáng)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立，變成了生活的強(qiáng)者。但對(duì)于一些制自力，意志力弱的孩子來(lái)說(shuō)，父愛(ài)母愛(ài)的缺失可能造成他們心靈上的陰影，有被拋棄的感覺(jué)，在外界的誘惑下，誤入歧途，有些可能走上不歸路，成為問(wèn)題少年。還有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子成績(jī)的好壞完全取決于先天的遺傳因素，而跟后天家長(zhǎng)的教育無(wú)關(guān)，一切都是命中注定，也就不關(guān)心子女的家教問(wèn)題了。三分天注定，七分靠打拼，這樣的家長(zhǎng)只能說(shuō)他們不負(fù)責(zé)任。
�。ǘ⿴追N消極的學(xué)習(xí)太度
1、唯命是從型
有些同學(xué)從小受到父母的嚴(yán)格家教，稍有不順就會(huì)受到批評(píng)，久而久之，他們自身的反抗情緒也就被消磨怠盡了，父母之言尤如圣旨，讓做什么就做什么，不允許的堅(jiān)決不做，完全成為依賴(lài)父母的乖寶寶。但這不是長(zhǎng)久之計(jì)，父母總有離我們而去的時(shí)候，凡事都得靠自己。
2、放任自流型
記得我一同學(xué)，從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前矛，成為老師和同學(xué)的寵兒，一直這樣下去多好，可畢竟山外有山，人外有人，上縣里讀高中的時(shí)候遇到了不少勁敵，而且個(gè)個(gè)比她優(yōu)秀，待遇仿佛從天堂顛倒在地獄，如此遭遇，自尊心強(qiáng)烈的她怎能受的了，總認(rèn)為別人瞧不起她、笑話她，自卑的厲害因?yàn)槭懿涣硕型就藢W(xué)了。
3、破罐子破率型
有些資質(zhì)差的同學(xué)經(jīng)過(guò)后天的努力而沒(méi)達(dá)到預(yù)定的結(jié)果，還是成績(jī)平平，不見(jiàn)起色，便主動(dòng)放棄自己，不再堅(jiān)持，抱著我不行的念頭一錯(cuò)到底。從善如登，從惡如崩，這樣只能是一天比一天差，慢慢開(kāi)始厭學(xué)，開(kāi)始逃學(xué)，最終導(dǎo)致退學(xué)。有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至走上違法犯罪的道路。而事實(shí)也證實(shí)了這點(diǎn)，青少年犯罪比例很高，中途退學(xué)更是數(shù)不勝數(shù)。
二、分析問(wèn)題
（一）對(duì)父母的分析
1、對(duì)于父母盲目、壓迫孩子的教育方式是不可取的，這樣的孩子從小生活在高壓政策下，不利于孩子身心的健康發(fā)展。試想一下，從孩子稍懂事就開(kāi)始給其施壓，每天生活在這樣的氛圍下，誰(shuí)受的了，只能聽(tīng)從安排，沒(méi)膽量也沒(méi)時(shí)間去做自己的美夢(mèng)，更別說(shuō)鍛煉自己的生存之道了，慢慢地也許連自我都迷失了，只能依靠父母了。
2、對(duì)于完全給予孩子“獨(dú)立”的父母來(lái)說(shuō)，認(rèn)為自己的孩子從小就應(yīng)該養(yǎng)成自我意識(shí)，凡事靠自己，而相應(yīng)采取不聞不問(wèn)方針，這似乎也挺極端。孩子最需要的莫過(guò)于父母的愛(ài)了，父母的不理睬會(huì)讓孩子誤以為從小就沒(méi)人疼愛(ài)，在心理留下陰影，缺失了這份最偉大的愛(ài)，會(huì)讓他們倍感孤獨(dú)，養(yǎng)成自閉的消極情緒，這并非長(zhǎng)久之計(jì)。
（二）對(duì)青少年的分析
1、長(zhǎng)久生活在父母保護(hù)傘下的孩子習(xí)慣了“倆耳不聞窗外事，一心只度圣賢書(shū)”的日子，凡事有父母擔(dān)著，自己不用操心，舒服的過(guò)自己的日子，照父母的意思按部就班就好，更不需自己樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)、理想，這些都太累。還有的父母太強(qiáng)勢(shì)，自己反對(duì)也無(wú)效，只好默默無(wú)聞的屈服，走父母安排的路。
2、如今留守兒童也成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。打小跟著外祖父母或祖父母生活在一起，一年甚至幾年也見(jiàn)不著父母幾面，和父母團(tuán)聚仿佛成了這些孩子的夢(mèng)，他們從心底渴望著父母的愛(ài)，可這偏偏又是他們所缺失的，讓他們覺(jué)得自己總是生活在無(wú)助而又孤獨(dú)的邊緣，他們不愿意于人溝通，養(yǎng)成了孤僻、自閉的習(xí)慣，長(zhǎng)久生活在沒(méi)有安全感的陰影下，得不到良好的家庭教育。這是父母的欠缺。
三、解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┙鉀Q父母的問(wèn)題
1、了解孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，父母不可能完完全全的了解孩子，青少年判逆心理的強(qiáng)弱很大成成度和父母于孩子的思想分歧有很大關(guān)系，導(dǎo)致代溝也隨著加大。這個(gè)時(shí)候，父母就不應(yīng)一意孤行，完全根據(jù)自己的意愿教育孩子，相應(yīng)做出讓步，和平解決問(wèn)題，做為一個(gè)好的傾聽(tīng)者聽(tīng)孩子的心聲，去以朋友的身份幫他們。
2、尊重孩子
都知道力的作用是相互的，尊重也是如此，要想別人尊重自己，自己先得學(xué)會(huì)尊重別人，父母和孩子也是這樣，雖為孩子，但也有自尊心，也有尊言。父母不顧及孩子的感受要求做些她們不樂(lè)意做的，那判逆的心理，而父母也得不到理應(yīng)的尊重。
�。ǘ┙鉀Q孩子的問(wèn)題
換位思考。
沖動(dòng)是魔鬼，青少年氣血方剛，最易激動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，在判逆期和父母發(fā)生沖突在所難免，但一定要“忍”字當(dāng)頭，學(xué)會(huì)換位思考問(wèn)題，別不拿父母的話當(dāng)耳邊風(fēng)，父母做的一切都是為了自己好！不防冷靜下來(lái)的時(shí)候站在父母的位置思考一下父母這樣做的初衷，他們的社會(huì)閱歷畢竟很豐富，不要妄費(fèi)了父母的一片苦心！即使父母的方法有不合理之處，我們也要心平氣和的坐下來(lái)與父母談判，與父母講道理，以達(dá)成一致的意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。
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