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沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)存在問題和對策
沙盤模擬，是針對代表先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理技術(shù)—ERP，設(shè)計的角色體驗的實驗平臺。以下是小編整理的沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)存在問題和對策，希望對大家有所幫助。
目前，在我國已經(jīng)有一些高校開始實行ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)，但是其教學(xué)的手段和能力仍然存在著某些問題，這就需要對其進(jìn)行不斷的深化培養(yǎng)與改進(jìn)，進(jìn)而提高ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，以便更好的服務(wù)于會計電算化、經(jīng)濟信息管理、市場營銷、電子商務(wù)等專業(yè)的教學(xué)，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。
一、ERP沙盤模擬實訓(xùn)概述
ERP的全稱是企業(yè)資源規(guī)劃，其具體是指一種在企業(yè)中進(jìn)行的，計劃、控制以及管理所有資源的方法和手段。而ERP沙盤模擬，則是一種對企業(yè)經(jīng)營管理進(jìn)行講授的實訓(xùn)教學(xué)課程。它的授課方法非常新穎，首先需要進(jìn)行模擬企業(yè)的設(shè)置，然后對企業(yè)運營的內(nèi)外環(huán)境及規(guī)則進(jìn)行定義和制定，然后將學(xué)生分成6個模擬企業(yè)進(jìn)行5-6年的模擬競爭管理，在這個過程中，學(xué)生通過一系列的諸如市場分析、戰(zhàn)略制定以及營銷管理等運營活動，對企業(yè)管理規(guī)律進(jìn)行了解和掌握，促進(jìn)企業(yè)管理能力的提高，加強和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。
二、ERP沙盤模擬實訓(xùn)在教學(xué)中存在的問題
ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只起到一個指導(dǎo)的作用。這種教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個全新的體驗式的教學(xué)，使學(xué)生可以更加直觀的對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將其靈活的運用到實踐當(dāng)中去。較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其優(yōu)點是非常明顯且有效的。不過，在實際的教學(xué)過程中，這種教學(xué)方式的具體實施還存在一些問題與不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)ERP沙盤模擬教具設(shè)計不合格
在各專業(yè)的教學(xué)中，ERP沙盤模擬實訓(xùn)所起到的作用是非常大的。在一些競爭比賽中，教師為了加強對比賽的控制，對ERP沙盤模擬的規(guī)則進(jìn)行了簡化處理，然而有些規(guī)則太過簡化，則造成了與實際不相符的情況，影響實訓(xùn)教學(xué)的效果，進(jìn)而偏離了實訓(xùn)教學(xué)的目的。
(二)ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程的安排不合理
各大高校在對ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程進(jìn)行安排時，需要按照自身的教學(xué)現(xiàn)實情況來進(jìn)行。盡量能夠為其它專業(yè)的教學(xué)提供更加具有實用性和時效性的服務(wù)與幫助，否則，實訓(xùn)教學(xué)就會在一定程度上失去了其所具備的現(xiàn)實意義。
(三)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)各有不同
ERP也叫企業(yè)資源規(guī)劃，顧名思義，其中所包含的內(nèi)容是非常豐富且復(fù)雜的，這也對其能夠為其它專業(yè)的教學(xué)提供服務(wù)與幫助起到了一定的決定性作用。也正因如此，在進(jìn)行ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)來進(jìn)行具體的教學(xué)，要充分的體現(xiàn)出其教學(xué)針對性和目的性的要求。
(四)教學(xué)的師資力量和水平較差
ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)涉及到的內(nèi)容非常多，這就對教師的綜合素質(zhì)和能力有著非常嚴(yán)格的要求。教師對教材的理解不夠透徹，對企業(yè)競爭的規(guī)則不夠了解，對學(xué)生所提出的問題無法做出正確的解答，ERP沙盤模擬實踐能力較差，這些都會對其教學(xué)效果產(chǎn)生巨大的影響，進(jìn)而對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高產(chǎn)生影響。
三、提高ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)的措施
ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)，在實用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建過程中，處于一個非常重要的位置。高校可以通過諸如競賽、實習(xí)以及選修課程等多形式、多渠道的途徑與手段，服務(wù)于會計電算化、經(jīng)濟信息管理、市場營銷、電子商務(wù)等專業(yè)，為這些專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代管理的實訓(xùn)教學(xué)，以此來對學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力進(jìn)行深入的培養(yǎng)與加強。
(一)加強教學(xué)研討，提高實訓(xùn)教學(xué)水平。
由于 ERP 沙盤模擬實訓(xùn)是 一門新穎的實驗課程，因此需要加強這方面的教學(xué)研討，可以根據(jù) 不同專業(yè)特點和培養(yǎng)方案選擇不同的軟硬件系統(tǒng)并進(jìn)行針對性的 組織教學(xué)，通過學(xué)時調(diào)整，深化對崗位職能分工與合作的認(rèn)識，學(xué)生可以根據(jù)自身特點選擇自己的角色，為將來的就業(yè)與職場發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)制定符合教學(xué)實際情況的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
制定以實現(xiàn)教學(xué)目的為主的實訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。如果在經(jīng)濟信息管理專業(yè)中采用ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)方法，可以通過對企業(yè)經(jīng)營的各個方面進(jìn)行模擬教學(xué)和實踐，緊緊抓住實訓(xùn)課程的功能來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。雖然這種教學(xué)模式在設(shè)計上容易出現(xiàn)問題，但是這對其教學(xué)功能的發(fā)揮并沒有太大的影響，反而隨著不斷的改進(jìn)與完善，其功能的發(fā)揮作用會顯得愈加的重要和突出。
(三)突破不同專業(yè)教學(xué)界限，提高跨專業(yè)學(xué)生間的交流與溝通
在沙盤模擬實訓(xùn)過程中，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中專業(yè)間開設(shè)課程的界 限， 將營銷、 工商及會計等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生組成學(xué)生團隊， ERP 實踐小組、科研興趣小組，共同學(xué)習(xí)提高。也可以采用輪崗教學(xué)模式， 讓 6 名學(xué)生中的每個成員不斷交換崗位進(jìn)行演練，一個學(xué)生可以在 不同崗位上進(jìn)行鍛煉，親身體驗各崗位的職責(zé)和壓力，培養(yǎng)和提高 學(xué)生全方位的管理能力和相互協(xié)作意識。 5.提高競賽證書的認(rèn)可度，建立科學(xué)的考評體系。 ERP 沙盤模擬實訓(xùn)在高校和學(xué)生中的認(rèn)可度逐步提高， 但是社會和 企業(yè)的認(rèn)可度并不高。
(四)課程進(jìn)行合理的安排
ERP沙盤模擬實訓(xùn)作為一門新課程，還尚未在全國高校的教學(xué)中得到普及，對其課程的安排還處于一個摸索的階段。在這個過程中，需要對ERP沙盤模擬實訓(xùn)作出最合理的教學(xué)計劃、最理想的教學(xué)目的進(jìn)行尋找與探索。因此，這也成為了我們現(xiàn)階段需要重點考慮和解決的一個問題。例如，在市場營銷專業(yè)中的ERP沙盤模擬實訓(xùn)的教學(xué)中，要想進(jìn)行合理、科學(xué)的課程安排，需要對本學(xué)校及本專業(yè)的實際情況進(jìn)行充分的了解和掌握，然后再結(jié)合其它專業(yè)教學(xué)計劃、自身教學(xué)水平、教學(xué)進(jìn)程等多方面的因素，以加強其教學(xué)的效果。
(五)促進(jìn)師資力量與水平的提高
ERP沙盤模擬實訓(xùn)是一門全新的課程，具有邊緣性、綜合性以及探索性的特點，其所包含的內(nèi)容龐大且復(fù)雜，這就對教師的綜合知識和技能提出了更高的要求，需要增強各高校的師資力量與水平。如在電子商務(wù)專業(yè)ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)中，各高校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，對教師進(jìn)行專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，并建立有效的激勵機制，激發(fā)教學(xué)的工作熱情，提高教師的待遇與福利，解決教師教學(xué)的后顧之憂，促進(jìn)教師的積極性和創(chuàng)造性。
ERP沙盤模擬簡介
“沙盤模擬”是一種體驗式的教學(xué)方式，是繼傳統(tǒng)講授教學(xué)及案例教學(xué)之后的一種教學(xué)創(chuàng)新�！癊RP沙盤模擬”將企業(yè)面對的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列規(guī)則，設(shè)計一種直觀的沙盤實驗平臺來模擬企業(yè)的實際運營情況，其內(nèi)容涵蓋了企業(yè)戰(zhàn)略、籌資、設(shè)備投資與改造、研發(fā)、采購、生產(chǎn)、營銷、財務(wù)核算與管理等各個方面。ERP沙盤模擬的目的是讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，深刻感受企業(yè)資源的管理過程，培養(yǎng)動手解決實際問題的能力和團隊協(xié)作精神，全面提升學(xué)生的管理能力。大學(xué)生是一個特殊的學(xué)習(xí)群體。一方面，他們精力旺盛，求知欲強，并在長期的學(xué)習(xí)中積累了很強的自學(xué)能力；但另一方面，在長期的傳統(tǒng)灌輸式教育中，他們的創(chuàng)造性、主動性被壓抑。將ERP沙盤模擬引入財務(wù)管理教學(xué)，可以為學(xué)生展示自身能力搭建一個舞臺，使他們在面對企業(yè)模擬經(jīng)營過程中的籌資、投資、資金預(yù)算、利潤形成和分配等具體財務(wù)管理問題時，能夠發(fā)揮自主探索求知求解的積極性，從而使他們在牢固掌握財務(wù)管理專業(yè)知識的同時，提高動手能力和解決問題的能力，并獲得成就感。
在財務(wù)管理教學(xué)中引入
ERP沙盤模擬的教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵點。順序做好各環(huán)節(jié)教學(xué)工作，對于保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果具有重要意義。
1、將學(xué)生分組并完成職能定位
ERP沙盤模擬的第一個環(huán)節(jié)是由教師將學(xué)生進(jìn)行分組。為保證教學(xué)效果，建議授課班級的學(xué)生人數(shù)在36人左右，一般每組5-6人，共6組，每一組即視為某同一行業(yè)內(nèi)的一個企業(yè)。建議教師采用隨機方式分組，而不采用由學(xué)生自由分組的方式，這樣既可以使得各組學(xué)生實力相當(dāng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力和團隊協(xié)作精神。分組完成之后，要求每組學(xué)生通過討論做好各人的職能定位，并明確自身的崗位責(zé)任。職能定位一般分為總經(jīng)理、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)等主要崗位，當(dāng)學(xué)生人數(shù)較多時，可以適當(dāng)增加某總監(jiān)助理、商業(yè)間諜等角色。在經(jīng)營過程中，學(xué)生還可以按年來進(jìn)行角色互換，以培養(yǎng)學(xué)生換位思考的意識和從不同出發(fā)點考慮問題的能力。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解模擬企業(yè)的基本情況和運營規(guī)則
學(xué)生分組和職能定位完成以后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解模擬企業(yè)的運營規(guī)則，包括市場劃分和準(zhǔn)入、訂單獲取、廠房取得、生產(chǎn)線取得和維修、產(chǎn)品研發(fā)與認(rèn)證、產(chǎn)品生產(chǎn)、融資貸款和貼現(xiàn)等方面的具體情況。另一方面，由于ERP沙盤模擬不是假設(shè)從企業(yè)創(chuàng)立開始，而是假設(shè)學(xué)生接手的企業(yè)已經(jīng)運營了三年，因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生了解模擬企業(yè)的基本財務(wù)情況。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以模擬企業(yè)被接手當(dāng)年期初的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表為主線，掌握企業(yè)當(dāng)時的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和盈利能力等，并將報表上生硬的數(shù)字具體表現(xiàn)到沙盤盤面上，讓學(xué)生切實感受到財務(wù)數(shù)據(jù)是對企業(yè)經(jīng)營情況的一種總結(jié)和表述，使學(xué)生有能力透過財務(wù)看經(jīng)營。這一過程可視為對財務(wù)管理中財務(wù)分析環(huán)節(jié)的具體強化和運用。
3、學(xué)生進(jìn)行對抗演練
學(xué)生進(jìn)行對抗演練，是ERP沙盤模擬的主要內(nèi)容。對抗演練按企業(yè)經(jīng)營年度逐年展開。在經(jīng)營開始時，各組學(xué)生通過行業(yè)雜志等渠道發(fā)布產(chǎn)品信息，并由小組中的營銷經(jīng)理和財務(wù)經(jīng)理對目標(biāo)市場的產(chǎn)品需要量、價格等進(jìn)行預(yù)測。在此基礎(chǔ)上，由小組中的總經(jīng)理帶領(lǐng)各崗位的小組成員，按一定程序開展經(jīng)營活動，進(jìn)行經(jīng)營決策，并使經(jīng)營結(jié)果通過財務(wù)報表表現(xiàn)出來�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，在進(jìn)行對抗演練之前，各組學(xué)生應(yīng)該有一整套策略做指導(dǎo)。為此，教師可以向?qū)W生闡明幾種常用的經(jīng)營策略，例如“，王者策略”，即運用大量資金來保證產(chǎn)能第一、產(chǎn)品更新第一、廣告投放量第一，讓企業(yè)在競爭中始終處于主導(dǎo)地位“；勾踐策略”，即企業(yè)在面對不利情形時韜光養(yǎng)晦堅韌不拔，通過精確的廣告運作和現(xiàn)金預(yù)算，以最低的成本出人不意奪回市場，使得企業(yè)得以生存和發(fā)展；“墻頭草策略”，即在產(chǎn)能上跟隨強者，穩(wěn)健經(jīng)營，低廣告投放以規(guī)避風(fēng)險，在對手疲累時抓住機會占領(lǐng)市場等等。
4、學(xué)生感悟并寫出總結(jié)
參加ERP沙盤模擬的學(xué)生在每年經(jīng)營結(jié)束后及時對企業(yè)經(jīng)營過程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，反思成敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便對下一年的企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化經(jīng)營行為，是ERP沙盤模擬的精華所在。學(xué)生自我總結(jié)的過程，也是對沙盤實操過程的仔細(xì)回顧和經(jīng)驗提煉的過程，能夠促使學(xué)生對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用做到“從實踐中來，再到實踐中去”。
5、教師點評
在財務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)用ERP沙盤模擬時，“教師點評”是非常重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)該起到畫龍點睛的作用。針對每年各小組的經(jīng)營情況，教師應(yīng)該對現(xiàn)場出現(xiàn)的有代表性的案例進(jìn)行深層剖析，讓學(xué)生感受到理論知識與企業(yè)經(jīng)營實踐之間的距離。例如，教師可以關(guān)注各小組的年度預(yù)算情況，找出正面和反面例子，使學(xué)生們認(rèn)識到如果預(yù)算做不到位，沒有正確的方向，將直接影響到廣告投放、產(chǎn)品生產(chǎn)、償還借款等具體工作，最終導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營艱難，從而讓學(xué)生切實體會到財管管理中財務(wù)預(yù)算的重要性。一般可以將“教師點評”安排在“學(xué)生感悟并寫出總結(jié)”環(huán)節(jié)之后進(jìn)行，這樣能使得點評內(nèi)容既包含ERP沙盤模擬的專業(yè)知識，也包含教師對具體學(xué)生實操表現(xiàn)的評價�？梢�，這一環(huán)節(jié)對教師的專業(yè)能力要求很高。一名優(yōu)秀的財務(wù)管理主講教師，無論從課程理論或是從實踐經(jīng)驗上，都必須具備較高水平。當(dāng)然，將ERP沙盤模擬引入到財務(wù)管理教學(xué)中一定會遇到一些問題。比如學(xué)生對課程理論知識的掌握程度參差不齊、部分學(xué)生因習(xí)慣于傳統(tǒng)的講授法教學(xué)而對ERP沙盤模擬的參與積極性不高、部分學(xué)生在模擬中“搭便車”等等。但是，“辦法總比問題多”，只要堅持將ERP沙盤模擬引入到財務(wù)管理教學(xué)中，總能找到解決問題的方法。比如，要求學(xué)生利用課外時間復(fù)習(xí)、教師經(jīng)常以抽查的方式檢查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況、教師深入到各模擬小組中，勸說學(xué)習(xí)積極的學(xué)生帶動其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生都能積極主動地加入到ERP沙盤模擬，感受主動學(xué)習(xí)帶來的收獲和快樂等等�？傊虒W(xué)實踐證明，在財務(wù)管理教學(xué)中引入ERP沙盤模擬，可以促進(jìn)財務(wù)管理教學(xué)真正以學(xué)生為課堂主體，提高學(xué)生的動手能力，并能將競爭機制引入到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，令學(xué)生主動對理論知識進(jìn)行融會貫通。所以，為了提高財務(wù)管理課程的實踐性和應(yīng)用性，應(yīng)該將ERP沙盤模擬引入到該課程的教學(xué)過程中。
模擬實踐教學(xué)課程設(shè)計的內(nèi)容
1、市場調(diào)查與預(yù)測
市場調(diào)查與預(yù)測按企業(yè)經(jīng)營年度展開。經(jīng)營伊始，對市場需求進(jìn)行預(yù)測，依據(jù)產(chǎn)品特性和細(xì)分需求人群的需求特點以及消費力，結(jié)合外部市場環(huán)境等因素，通過商務(wù)周刊發(fā)布市場預(yù)測資料，根據(jù)市場供給和市場需求對每個市場每個產(chǎn)品的總體需求量、單價、發(fā)展趨勢做出有效預(yù)測。市場調(diào)查與預(yù)測是企業(yè)制訂營銷策略的基礎(chǔ)。
2、競爭者調(diào)查與分析
競爭者調(diào)查與分析即對市場供給進(jìn)行預(yù)測。搜集競爭對手企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品定位、市場開發(fā)、生產(chǎn)能力以及市場布局等相關(guān)信息，推測出市場上各類產(chǎn)品的動態(tài)供給變化、預(yù)計生產(chǎn)量、庫存情況，對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，預(yù)測出市場上各類產(chǎn)品的供給。
3、市場定位與企業(yè)戰(zhàn)略制定
市場定位與企業(yè)戰(zhàn)略制定即在企業(yè)經(jīng)營年度內(nèi)根據(jù)市場需求和市場供給趨勢，結(jié)合企業(yè)歷年的銷售量和單價針對性選擇新市場開拓戰(zhàn)略、市場領(lǐng)先策略，以及市場集中戰(zhàn)略或市場差異化等競爭策略。對市場的拓展和未來的變化趨勢，給出準(zhǔn)確的定位，對市場目標(biāo)需求人群的清晰把握和針對性企業(yè)戰(zhàn)略的設(shè)定有著重要的意義。
4、目標(biāo)市場選擇和營銷方案選擇
每個企業(yè)都必須由本地市場和區(qū)域市場做起，隨著資本的積累逐步擴大經(jīng)營范圍，漸次向國內(nèi)市場、亞洲市場和國際市場擴大。不同的目標(biāo)市場有著不同的消費需求和消費習(xí)慣，也有著不同的競爭對手和競爭市場格局，需要的營銷方案也是需要進(jìn)行針對性的調(diào)整。同時，隨著企業(yè)參與競爭的深入以及各方競爭力的變化，對營銷方案也是要隨時進(jìn)行正確評估并做出相應(yīng)調(diào)整。
5、產(chǎn)品差異化和定價策略
ERP沙盤模擬中共有低端產(chǎn)品、中端產(chǎn)品和高端產(chǎn)品這三類產(chǎn)品可供開發(fā)，低端產(chǎn)品研發(fā)周期短，高端產(chǎn)品研發(fā)周期長；低端產(chǎn)品研發(fā)成本低，高端產(chǎn)品研發(fā)費用高；低端產(chǎn)品價格較低，高端產(chǎn)品價格較高。因此企業(yè)經(jīng)營低端產(chǎn)品風(fēng)險低，而企業(yè)經(jīng)營高端產(chǎn)品風(fēng)險高。根據(jù)產(chǎn)品差異化的特點選擇合適的產(chǎn)品策略和定價策略，讓企業(yè)在市場競爭中逐步積累資本，增強企業(yè)的市場競爭力，以競爭中以獲得產(chǎn)品訂單為目標(biāo)，在市場競爭中獲得持續(xù)發(fā)展和長久的生命力。
6、財務(wù)報表編制與分析
整體競爭格局的變化以及自身競爭力的衡量需以企業(yè)起始年的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等財務(wù)報表為基本索引，逐項描述企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，反應(yīng)股東期望、企業(yè)財務(wù)狀況、市場占有率、產(chǎn)品、生產(chǎn)設(shè)施、盈利能力等，并對其他相關(guān)方面進(jìn)行補充說明。團隊成員將清晰掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的結(jié)構(gòu)；掌握資本流轉(zhuǎn)如何影響損益；解讀企業(yè)經(jīng)營的全局；預(yù)估長短期資金需求，以最佳方式籌資，控制融資成本，提高資金使用效率；理解現(xiàn)金流對企業(yè)經(jīng)營的影響。
ERP模擬實踐教學(xué)課程設(shè)計應(yīng)注意的事項
(1)ERP模擬實踐教學(xué)課程設(shè)計應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。ERP模擬實踐教學(xué)課程設(shè)計要保證教學(xué)效果，在設(shè)定模擬情境需綜合考慮學(xué)生的實際水平和現(xiàn)實的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境因素，根據(jù)學(xué)生實際水平設(shè)計。學(xué)生在初期的接觸學(xué)習(xí)了解過程中，設(shè)計的經(jīng)營環(huán)境應(yīng)相對穩(wěn)定，并且讓學(xué)生對各個不同角色熟悉和了解，在對企業(yè)日常經(jīng)營活動有深入了解和熟練應(yīng)用的基礎(chǔ)上，逐步根據(jù)實際情況結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的態(tài)勢引入一些變量增加企業(yè)經(jīng)營的難度，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用市場營銷知識應(yīng)對復(fù)雜多變的市場環(huán)境的能力。
(2)ERP模擬實踐教學(xué)課程設(shè)計的評估考核環(huán)節(jié)應(yīng)結(jié)合實踐實驗過程，并與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略保持一致。既要考評學(xué)生在實驗過程中對知識的理解應(yīng)用，也要評估學(xué)生在實驗過程中對經(jīng)營活動經(jīng)營規(guī)律的掌握以及取得的進(jìn)步。在運營的過程中，每一個模擬企業(yè)的同學(xué)進(jìn)行討論、決策，運營結(jié)束要進(jìn)行成功經(jīng)驗的分享和相關(guān)技巧的交流。在各個經(jīng)營年度期，各職能部門需根據(jù)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化，保持密切的聯(lián)系，充分協(xié)商交流并集體總結(jié)評估，對市場策略進(jìn)行相應(yīng)的完善，并以最終在經(jīng)營期末達(dá)成企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為目標(biāo)。
(3)ERP模擬實踐教學(xué)課程設(shè)計對于從崗位分工、職位定義、溝通協(xié)作、工作流程到績效考評，讓學(xué)生親身感受市場營銷工作與其他職能部門的緊密聯(lián)系，在此過程中提升學(xué)生的人際交往能力和團隊協(xié)作能力。在這個過程中，各自為戰(zhàn)導(dǎo)致的效率低下、無效溝通引起的爭論不休、職責(zé)不清導(dǎo)致的秩序混亂等情況，可以使學(xué)員深刻地理解局部最優(yōu)不等于總體最優(yōu)的道理，學(xué)會換位思考。明確只有在組織的全體成員有著共同愿景、朝著共同的績效目標(biāo)、遵守相應(yīng)的工作規(guī)范、彼此信任和支持的氛圍下，企業(yè)才能取得成功。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，ERP沙盤模擬的市場營銷實踐教學(xué)應(yīng)不斷完善，使學(xué)生的實際工作能力與未來崗位的需求精密銜接，使高校應(yīng)用人才的培養(yǎng)更加符合社會對人才的需求。
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