ERP沙盤模擬課程如何提升畢業(yè)生就業(yè)能力
ERP沙盤模擬課程是借助沙盤教具再現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理過程，采用角色扮演、情景模擬、教師點評等形式，讓學生在虛擬的市場競爭環(huán)境中體驗企業(yè)運營和團隊協(xié)作的一種體驗式教學方法。小編為大家整理了關(guān)于ERP沙盤模擬課程與畢業(yè)生就業(yè)能力的文章，一起來看看吧：
一、ERP沙盤模擬課程研究現(xiàn)狀
(一)ERP沙盤模擬課程簡介。ERP沙盤模擬借助沙盤教具(手工沙盤及電子沙盤)再現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理過程，將企業(yè)以虛擬的方式搬進課堂。在模擬中，需將參加的學生分成若干組，每組4～6人，通常模擬企業(yè)經(jīng)營6年。各組分別代表一家虛擬企業(yè)，所有虛擬企業(yè)處在同一行業(yè)，彼此之間是直接競爭關(guān)系。各組中每位成員根據(jù)自身專長和興趣在虛擬企業(yè)中分別擔任總裁、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、運營總監(jiān)、采購主管、財務(wù)助理等職務(wù)。在經(jīng)營過程中，如果出現(xiàn)現(xiàn)金流斷流或所有者權(quán)益為負時，意味著企業(yè)破產(chǎn)。
(二)ERP沙盤模擬課程研究現(xiàn)狀。國內(nèi)對于ERP沙盤模擬課程的相關(guān)研究始于趙曉鈴、李永紅(2004)，隨著該課程的逐漸推廣，相關(guān)研究也呈現(xiàn)出逐年上升趨勢。在中國學術(shù)文獻網(wǎng)絡(luò)出版總庫檢索，截至2012年7月21日，以“ERP沙盤”為“題名”，共有文獻375篇，以“ERP沙盤”并含“教學”為“題名”，共有文獻221篇，以“ERP沙盤”并含“就業(yè)”為“題名”，共有文獻2篇。
目前，有關(guān)ERP沙盤模擬課程的相關(guān)研究更多地集中于教學手段和方法的探討方面，對于ERP沙盤模擬課程與就業(yè)能力的提升相結(jié)合進行的研究還非常少。
二、高職畢業(yè)生就業(yè)能力提升的重要性
(一)就業(yè)能力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素。就業(yè)能力是指個人所具有的獲得基本就業(yè)、維持就業(yè)以及在需要時重新獲得就業(yè)的能力和意愿(Harvey，Lee，2001)。根據(jù)美國培訓與開發(fā)協(xié)會ASTD(American Society for Training and Development)的就業(yè)能力模型，就業(yè)能力由7個類別的能力共16項技能構(gòu)成：①基礎(chǔ)能力，即學會學習能力;②基本勝任力，包括閱讀、寫作、計算能力;③溝通能力，包括口頭交流技能和傾聽能力;④開發(fā)能力，包括自我尊重、動機和目標設(shè)定、職業(yè)發(fā)展能力;⑤適應(yīng)能力，包括問題解決能力、創(chuàng)造性地思考能力;⑥群體效果，包括人際技能、團隊工作、協(xié)商能力;⑦影響能力，包括理解組織文化、分享領(lǐng)導能力。
(二)提升高職畢業(yè)生就業(yè)能力的重要性。在無邊界職業(yè)生涯時代，職業(yè)之間的界限變得越來越模糊，雇員從追求終身就業(yè)保障轉(zhuǎn)而追求終身就業(yè)能力保障。雇員的就業(yè)能力對職業(yè)生涯的成功就顯得極其關(guān)鍵。如何在大學中有效幫助學生發(fā)展就業(yè)能力，成為許多國家高等教育政策的焦點。
近年來，由于中央號召大力發(fā)展職業(yè)教育，擴招并存就業(yè)難問題成為社會熱點，學者們開始對影響高職學生就業(yè)難的因素之一的就業(yè)能力進行探討。在中國學術(shù)文獻網(wǎng)絡(luò)出版總庫檢索，截至2012年7月21日，以“就業(yè)能力”為“題名”，共有文獻2，108條，以“就業(yè)能力”并含“高職”為“題名”，共有文獻261篇，最早的是2002年季偉的文章《高職院校提高畢業(yè)生就業(yè)能力的途徑初探》。從文獻的數(shù)量上看，關(guān)于高職學生就業(yè)能力的研究還有相當大的發(fā)展空間。
三、ERP沙盤模擬實訓對高職畢業(yè)生就業(yè)能力的提升
(一)提升高職畢業(yè)生的基礎(chǔ)能力�；A(chǔ)能力，即學會學習的能力，具備此項能力的個人與其他人相比，會更容易獲得其他的技能。ERP沙盤模擬課程要求學生必須采用多種方法提前預習，如自行查找相關(guān)資料的方法或向已經(jīng)學習過的同學請教的方法等。開設(shè)此課程有利于促進學生自學能力的提高，在預習本課程的時候?qū)W會學習。
(二)提升高職畢業(yè)生的基本勝任力。基本勝任力包括閱讀、寫作和計算三個技能。在正式進行沙盤模擬之前，要求學生必須提前閱讀沙盤規(guī)則，只有在正確理解書面沙盤規(guī)則的基礎(chǔ)上，靈活運用所學專業(yè)知識，才有可能在模擬經(jīng)營中取得好的成績。在模擬經(jīng)營過程中，涉及到很多的計算任務(wù)，權(quán)益的計算、生產(chǎn)能力的計算、采購計劃的計算、投入產(chǎn)出的計算等，雖然都是簡單的加減法，但是若要保證不出錯，這需要學生的細心、耐心，同時想要提高計算效率，學生必須自行尋找高效的計算方法。在模擬經(jīng)營結(jié)束之后，學生必須自行完成一份沙盤實訓報告，在撰寫實訓報告的過程中，學生的寫作能力也得到了提升。
(三)提升高職畢業(yè)生的溝通能力。溝通能力包括良好的口頭交流技能以及良好的傾聽技能。
在沙盤模擬課程中每個角色各負其責，在模擬運營的過程當中，要求各角色之間經(jīng)常進行溝通以保證信息的共享。如何在溝通的過程中準確表達自己的觀點便成為沙盤模擬課程中各同學經(jīng)常遇到的問題，所以，經(jīng)過沙盤模擬課程，學生能夠提高口頭交流技能。
在信息的交流過程中，如何表達觀點固然很重要，但是如果每個人都各抒己見，交流效果一定不理想，所以學生在多次低效率的爭辯之后逐漸學會了傾聽，他們發(fā)現(xiàn)，學會傾聽之后，團隊的溝通效率明顯提高了。
(四)提升高職畢業(yè)生的適應(yīng)能力。隨著無邊界職業(yè)生涯時代的到來，高職畢業(yè)生經(jīng)常地更換工作將逐漸變?yōu)槌B(tài)。如何更快更好地適應(yīng)新環(huán)境是向他們提出的新挑戰(zhàn)，這需要他們具有較強的適應(yīng)能力，具體表現(xiàn)為解決問題能力和創(chuàng)造性地思考。
問題的解決分為三個連續(xù)階段：查明問題、分析問題，并解決問題。在模擬企業(yè)經(jīng)營的過程中，學生經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，比如在結(jié)束第一年的模擬經(jīng)營之后，所有小組都會問這樣一個問題：“為什么我們忙活了一年卻賠錢了?”帶著這個問題，學生會在以后的模擬經(jīng)營中認真思考，找到原因并加以改正。在多次的`模擬經(jīng)營之后，有的小組會提出許多創(chuàng)新性的經(jīng)營戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，例如在第一年賣掉所有的生產(chǎn)線，然后賣掉大廠房，再把新的生產(chǎn)線建在小廠房，這樣就能多出來一筆賣掉大廠房所得的4Q應(yīng)收賬款，對于緩解第2、3年的資金壓力有很大幫助。
(五)提升高職畢業(yè)生的開發(fā)能力。開發(fā)能力是指能夠正確認識自我并據(jù)此設(shè)定目標發(fā)展自我的能力。ERP沙盤模擬課程中學生分別扮演多種管理角色。學生可以根據(jù)自我認知選擇適合自己的角色進行扮演，為自己的角色設(shè)定工作目標并努力去實現(xiàn)這一目標。在這一過程中，學生會切身體會到這一角色是否適合自己，這對于學生樹立適合自己的職業(yè)發(fā)展目標具有積極的影響作用。
(六)提升高職畢業(yè)生的群體效果。群體效果包括人際技能、團隊工作和協(xié)商能力。在模擬企業(yè)里學生每個人都扮演著一個角色，每個角色都有明確的崗位職責，只有各角色做好本職工作并積極進行信息溝通和團隊協(xié)作，才能讓模擬企業(yè)在激烈的競爭中立于不敗之地。這種團隊合作方式極大程度地提升了學生的溝通技能，培養(yǎng)了他們的情商，為他們步入職場奠定了堅實的基礎(chǔ)。
(七)提升高職畢業(yè)生的影響能力。每個組織都有它自己的價值觀和行為規(guī)則，若想在組織中發(fā)展良好，必須深刻理解組織的影響能力。在模擬經(jīng)營的過程中，每位同學能夠深刻體會到來自組織的影響力，會慢慢體會到在不同類型情況下做不同的自己很重要，要想融入組織中去，“表現(xiàn)得像別人希望的那樣”非常重要，應(yīng)以“組織的哲學或風格”去處事。在組織中，任何一個成員都可以影響團體的行為，所以要時刻注意自己的言行。
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