ERP沙盤模擬教學(xué)存在問題和應(yīng)對策略
ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)，是一種體驗式互動教學(xué)模式，具有知識性、趣味性、對抗性、仿真性等特點。小編為大家整理了關(guān)于ERP沙盤模擬教學(xué)的文章，一起來看看吧：
一、ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)簡介
ERP是企業(yè)資源計劃的簡稱，源于戰(zhàn)爭中的沙盤模擬推演。而我校的ERP沙盤模擬系統(tǒng)是用于股份有限公司針對中等職業(yè)學(xué)校開發(fā)的一門集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業(yè)管理技能訓(xùn)練課程。進入該實訓(xùn)課程的同學(xué)組成若干團隊，分別創(chuàng)辦新的企業(yè)，構(gòu)成相互競爭的市場。每個團隊由若干個學(xué)生組成，每個學(xué)生將扮演總經(jīng)理、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)助理、采購總監(jiān)等角色，共同經(jīng)營一個擁有銷售良好、資金充裕的虛擬公司，連續(xù)從事六個會計年度的經(jīng)營活動。通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤，模擬企業(yè)實際運行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生成、市場、銷售、財務(wù)管理、團隊協(xié)作等多個方面，讓學(xué)生在游戲般的訓(xùn)練中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，感悟正確的管理理念。
二、ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)存在的問題
經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，沙盤模擬教學(xué)創(chuàng)新了教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、組織形式以及考核體系，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，沙盤教學(xué)也有不足之處：
1 課時分配混亂
按照學(xué)校教學(xué)目的不同：一種主要是考慮畢業(yè)班學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)，安排兩周共60課時;另外一種是目前學(xué)校對第四學(xué)期在校生的實訓(xùn)教學(xué)僅為一周共26課時;加上對學(xué)生參加沙盤技能比賽等要求，沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)課時難以保持相對的穩(wěn)定。
2 教師配備不足，分工不夠明確
沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)過程中教師既是引導(dǎo)者又是客戶、供應(yīng)商，還要負責(zé)信息發(fā)布、提供貸款、審計、咨詢顧問等工作，只配備一位教師是遠遠不能滿足教學(xué)需要的。另外，即使配備兩位以上教師，對每一位教師的具體分工也不是非常的清晰，這就導(dǎo)致部分教師始終處于忙碌、身心疲憊的狀態(tài)。
3 學(xué)生素質(zhì)有差異，教學(xué)管理難度大
職業(yè)學(xué)校學(xué)生有男生班、女生班、混合班之分，另外，部分學(xué)生基礎(chǔ)、紀律性差，整體素質(zhì)參差不齊。小組合作教學(xué)方法的運用也要求學(xué)生之間要來回走動、討論等，導(dǎo)致課堂管理的難度比較大。
4 經(jīng)營過程監(jiān)控困難
沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)過程中，從年初的廣告競標(biāo)訂單開始到年末，還要開拓市場、研發(fā)產(chǎn)品、訂購原材料、貸款等，經(jīng)歷六個會計年度的企業(yè)經(jīng)營，在執(zhí)行過程中難免會出錯。受到教師人數(shù)限制，對于每組的監(jiān)控僅限于財務(wù)報表，而其他生產(chǎn)、采購、營銷的運行情況難以形成有效監(jiān)督，從而導(dǎo)致一些不按規(guī)則運行甚至欺詐行為時有發(fā)生。
5 手工沙盤和電子沙盤選擇的困惑
實訓(xùn)有別于正常的教學(xué)，對于初次接觸沙盤模擬實訓(xùn)的職校生來講，手工沙盤和電子沙盤究竟哪一種更加合適呢?
6 模擬教學(xué)與現(xiàn)實環(huán)境的差距
沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)是在一定假設(shè)條件下進行的，它只是對過去一定狀態(tài)的抽象模擬。比如企業(yè)初始狀態(tài)、產(chǎn)品需求的預(yù)測、價格的變動等等，教學(xué)和現(xiàn)實有一定的差距。
7 業(yè)績評價標(biāo)準單一
目前職業(yè)學(xué)校ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)以及技能競賽的評價標(biāo)準都是團隊最終所有者權(quán)益減去扣分項，得出最后的分數(shù)。這容易導(dǎo)致各團隊在保證企業(yè)不破產(chǎn)的情況下“唯利是圖”，甚至最后一年變賣所有的生產(chǎn)線以達到節(jié)約最后一年的維修費以及折舊費，這些都是不利于“企業(yè)”持續(xù)發(fā)展的。而且這個分數(shù)僅僅是團隊的得分，無法反映每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)的體驗也僅限于學(xué)生的“職位”。
三、解決ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)問題的對策
為了進一步促進ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)的健康發(fā)展，完善教學(xué)方案，針對存在的問題可以通過以下方法得以解決：
1 完善師資隊伍建設(shè)
師資是我們沙盤模擬實訓(xùn)效果的重要保證，可以通過以下措施得以完善：
(1)增加教師數(shù)量
在一名輔導(dǎo)教師的情況下，教師既是知識的傳授者又是教具的發(fā)放者，很難順利完成所有的實訓(xùn)項目。因此，增加任課教師數(shù)量是最直接、有效的.方法，因此配置兩到三名任課教師同時上課是比較合理的。
(2)增加一定數(shù)量的學(xué)生助教
除了增加任課教師之外，可以建立一個全校性的學(xué)生沙盤模擬協(xié)會，招募一些有一定沙盤模擬經(jīng)營的高年級學(xué)生為會員，并作為沙盤模擬實訓(xùn)的助理教師。定期安排一些學(xué)生助理教師，承擔(dān)教具發(fā)放、交易或財務(wù)報表登記等繁瑣重復(fù)的工作。而主講教師主要負責(zé)講解以及指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)營，組織課堂紀律以及發(fā)現(xiàn)經(jīng)營過程中存在的一些問題，從而大大降低其工作的強度。
(3)ERP沙盤模擬實訓(xùn)的綜合性很強，涉及到企業(yè)各個部門
對于授課教師的企業(yè)管理、財務(wù)會計、物流管理等多個方面知識都有要求。而目前職業(yè)學(xué)校的教師中這類復(fù)合型人才比較缺乏。為此，學(xué)�？梢酝ㄟ^兩種途徑去解決：一是學(xué)校鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)提高自己的綜合素質(zhì)，甚至選派優(yōu)秀教師參加相關(guān)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)。二是跨專業(yè)組織教學(xué)。職業(yè)學(xué)�？梢源蚱平處煂I(yè)限制，將企業(yè)管理、財務(wù)會計、物流管理、電子商務(wù)、計算機等不同專業(yè)的教師組成教學(xué)項目小組，對ERP沙盤模擬實訓(xùn)過程中可能出現(xiàn)的問題，由項目小組共同研究解決。目前，我校正在實踐第二種途徑，而且效果良好。
(4)合理分工教師
為了避免教師職責(zé)不明確，應(yīng)該按照模塊分別由不同的教師來主講，解決個別教師工作量大的問題。
2 注重學(xué)情分析，有效發(fā)揮學(xué)生的積極性
ERP沙盤模擬實訓(xùn)注重以學(xué)生為主體，教師只作為引導(dǎo)者、管理者，對學(xué)生情況的分析就顯得尤為重要了。首先，針對學(xué)生差異合理分配崗位，讓學(xué)生人盡其崗。盡管學(xué)生素質(zhì)差異大，但是我們要像呵護自己的孩子般看待他們，欣賞他們身上的閃光點，并發(fā)揮其長處，引導(dǎo)他們的注意力吸引到企業(yè)經(jīng)營上來。讓管理能力和全局觀念強的學(xué)生做CEO;對數(shù)字敏感，做事認真執(zhí)著的任CFO;對生產(chǎn)要求高和控制力強的做COO。其次要適當(dāng)補充不同專業(yè)知識，擴大學(xué)生知識面。職業(yè)學(xué)生存在知識面窄的問題，如學(xué)會計的不懂生產(chǎn)，學(xué)物流的不懂營銷等。針對這種情況，應(yīng)該補充相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)性知識。比如企業(yè)管理的品牌設(shè)計、營銷的4P及廣告、會計的基本計算公式、物流的庫存控制等。這樣他們既感到實訓(xùn)有趣，又可以學(xué)以致用，增強了綜合運用能力。
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