讓小學(xué)生愛上記單詞的3點(diǎn)方法

　　在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)仍然是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。基于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上等學(xué)習(xí)特征。因此，讓小學(xué)生記憶英語單詞，不感到頭疼，需要教師特別重視。小編建議各位教師，要注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。以下三點(diǎn)方法，告訴我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生把枯燥的單詞學(xué)習(xí)好、記得牢，讓他們對英語學(xué)習(xí)保持興趣。

　　一、 尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)很明顯的特點(diǎn)就是對直觀事物，記的特別牢。在教學(xué)的過程中我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，要是單獨(dú)出示單詞或中文意思，學(xué)生就是讀了很多遍，還是記不起來的。但是要是我們在教學(xué)單詞的時(shí)候能配上圖畫，動(dòng)作或聲音，學(xué)生就很快在情景中想起來所學(xué)過的內(nèi)容。要是能配上動(dòng)作的話，效果就特別的好。單詞的學(xué)習(xí)就變得很生動(dòng)。如：在教PEP版小學(xué)四年級上冊第三單元music、painting等詞時(shí)，我為了能夠讓學(xué)生快速的記住這些單詞，我就采用了肢體語言教給了學(xué)生。

　　二、設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　蘇霍姆林斯基說“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對知識的真正的興趣”。小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，教學(xué)單詞的時(shí)候，如何激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的單詞教學(xué)自然就事半功倍。

　　(1)讓單詞在游戲中學(xué)習(xí)：

　　兒童的世界里，游戲是不可缺少的活動(dòng)，從另外的角度看，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一種游戲式的學(xué)習(xí)，在英語課堂中開展游戲活動(dòng)，正適合其身心發(fā)展特點(diǎn)。那么，我們可以從單詞的練習(xí)形式開始，把教學(xué)與游戲相結(jié)合。例如在教學(xué)單詞： dog , cat , hen,fish, goose時(shí), 要教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀單詞，為了更形象，具體，直觀，可以把單詞與圖形結(jié)合在一起，畫出各種小動(dòng)物和他們的生活地點(diǎn)，然后將地點(diǎn)與相對應(yīng)的單詞粘貼在一起這樣，學(xué)生一看就明白單詞的意思了。我們也可以通過聽單詞，貼出正確的位置。通過游戲或其它的活動(dòng)形式，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)。

　　(2)把單詞教學(xué)應(yīng)用到Chant活動(dòng)中去

　　音樂總會(huì)給人以智慧，節(jié)奏能對神經(jīng)系統(tǒng)起到良好的刺激作用，英語教學(xué)中，能夠加入一些節(jié)奏的元素，符合小學(xué)生形象記憶和情緒記憶較強(qiáng)的特別，容易激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，低年級學(xué)生愛唱，愛說，帶有節(jié)奏的語言可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，記憶單詞。新教材中，大量地加入了Let’s chant 部分的內(nèi)容，我們可以通過這些內(nèi)容，加強(qiáng)對所學(xué)單詞的記憶及相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展。在學(xué)習(xí)了單詞的讀音后，可以通過Chant 的內(nèi)容：School days ,school days .What a lot of fun, Read in the art room. Eat inthe canteen. Play in the gym. School days , school days . What a lot of fun. 在強(qiáng)烈的節(jié)奏中，學(xué)生把所學(xué)的單詞反復(fù)地進(jìn)行讀記，同時(shí)，還擴(kuò)展了相關(guān)的詞語，使學(xué)生的語言信息量大增，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

　　(3)在繪畫中，學(xué)習(xí)英語單詞

　　現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢茫�可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。簡單的給畫，可以幫助學(xué)生更好地記憶單詞，因?yàn)樯�彩圖象，對于小學(xué)生來說，也是十分感興趣的活動(dòng)。我們在教新單詞的時(shí)候，可以借用簡筆畫，加強(qiáng)學(xué)生的直觀形象記憶。例如，我們在教完單詞：jacket, shirt , skirt, dress, shoes….可以要求學(xué)生在抄寫單詞的時(shí)候，在練習(xí)本中畫一個(gè)相對應(yīng)的簡筆畫。這樣一來，抄單詞就不會(huì)變得太枯燥了，就算是抄抄寫寫的作業(yè)也變得很有意思

　　(4)TPR教學(xué)法在單詞教學(xué)中運(yùn)用。

　　英語教師應(yīng)利用一切可能利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境,將枯燥的，抽象的內(nèi)容，操作得具體，形象，生動(dòng)。選擇合適的語言教學(xué)法，把單詞的教學(xué)變得更有趣，如很多教師都會(huì)用的TPR教學(xué)法，learn by doing….小學(xué)生活潑，好動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過模仿動(dòng)作教單詞。如學(xué)習(xí)：swim, run , walk, sing, write….等動(dòng)作詞的時(shí)候，可以讓學(xué)生一邊做一些相關(guān)的簡單動(dòng)作，一邊讀單詞，記單詞。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生要做到口動(dòng)，手動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)了小孩子各個(gè)功能區(qū)的作用，在動(dòng)中學(xué)，樂中學(xué)。

　　任何事物都是有規(guī)律可循的，外語單詞也不例外。如讀音規(guī)則。在單詞的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很大部分的單詞都有一定的發(fā)音規(guī)律，利用拼讀規(guī)律教單詞，通過講，練，使學(xué)生見了符合發(fā)音規(guī)則的詞就能拼讀，記憶單詞，時(shí)間長了，學(xué)生就能抓住規(guī)律，記住特殊。從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只會(huì)死記硬背而效果不佳。首先，在教字母的時(shí)候就教會(huì)大部分輔音字母的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上教元音字母的發(fā)音。這樣，有利于高年級的學(xué)習(xí)過渡，從低年級就打好語音基礎(chǔ)。例如學(xué)習(xí)：face時(shí)，同時(shí)可以出現(xiàn)：cake, take, lake,教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀，然后啟發(fā)學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律,這樣，在教會(huì)學(xué)生單詞發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，并有利于學(xué)生的記憶。第二，經(jīng)常做語音練習(xí)，要求學(xué)生把字母或字母組的發(fā)音相同的詞找出來歸類。第三，做聽寫練習(xí)時(shí)，教師有意地把字母或字母組合相同的單詞放在一起聽寫，強(qiáng)化學(xué)生對音形的記憶。通過這些訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成聽音拼詞，見形讀音的自學(xué)能力。這為以后學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、 尊重遺忘規(guī)律，不斷重復(fù)學(xué)習(xí)，爭強(qiáng)記憶力。

　　記憶單詞，對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，是一件難事，常常是學(xué)會(huì)了，第二天又忘了。遺忘是單詞學(xué)習(xí)的最大攔路虎，也是單詞教學(xué)中教師和學(xué)生最感頭痛的問題。如何解決這個(gè)問題?艾賓浩斯的遺忘曲線告訴了我們遺忘的規(guī)律。在識記后短時(shí)時(shí)期內(nèi)遺忘較多，在過了較長時(shí)間間隔后，記憶保持的分量較少了，遺忘發(fā)展的速度也減慢了，根據(jù)這一規(guī)律，教師在教學(xué)中要及時(shí)安排復(fù)習(xí)，在學(xué)單詞后的幾個(gè)課時(shí)里甚至幾周里，每次以不同的形式重現(xiàn)，并根據(jù)遺忘規(guī)律幫助學(xué)生制定單詞的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使單詞得到及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，提高記憶的效果。

　　小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的入門階段，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)，高度重視入門時(shí)的單詞教學(xué)，要認(rèn)真深入地研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法和記憶方法，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這對小孩子學(xué)習(xí)英語將會(huì)終身受用。因此，中低年級的英語單詞教學(xué)，采用生動(dòng)，活潑，形象直觀和行之有效的教學(xué)方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能使之愛學(xué)、樂學(xué)、并學(xué)得好，從而為提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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