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關于少兒舞蹈的特點
少兒舞蹈是由少兒表演或表現(xiàn)少兒生活的舞蹈,是對兒童進行德、智、體、美、勞綜合教育的重要手段。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關于少兒舞蹈的特點,供參考閱讀,希望您喜歡!
少兒舞蹈的特點
第一、兒童舞蹈是兒童游戲的一種高級形式,“游樂性”應當是兒童舞蹈的一個主要的藝術特點。
兒童舞蹈一般是從幼兒期開始的。大致到學齡中期為止,年齡是從四歲至十四或十五歲左右。對于幼兒期的兒童來說,他們?nèi)粘I,除了吃飯和睡眠外,主要的活動就是玩耍和游戲。就是學齡期的兒童,在學習以外的時間,玩耍和游戲也是不可缺少的活動。因此,兒童舞蹈的趣味性和娛樂性應當擺在首位。只有好玩、有趣,孩子們才愛跳、才愛看,才能達到百跳不厭、百看不煩的地步。所以,在考慮舞蹈的題材時,應當選擇孩子們所熟悉的喜愛的、又有一定積極意義的、可以用舞蹈所表現(xiàn)的、那些兒童們的游戲生活內(nèi)容。
第二、兒童舞蹈是展示兒童心靈的窗口,是表現(xiàn)兒童情感世界的直接方式。
因此“純真性”是兒童舞蹈的一個重要特點。純真、稚嫩是兒童情感和思想的特點,他們對待一切事物都與成人有著不同的思維方式和獨特的視點。豐富的想象、奇異的幻想,常常是兒童(特別是幼兒)們思維活動的特點。他們經(jīng)常把一些無生命的玩具和物品看成是有生命的朋友。如有的兒童能做一個或數(shù)個布娃娃的媽媽,喂他吃飯,唱兒歌哄他睡覺;她或者扮演醫(yī)生、護士,給小寶寶看病、打針、吃藥。他們還把一些小動物看成是通人性、有人的感情的小朋友,對小貓、小狗、小兔、小雞、小鳥、小金魚等有著特殊的感情,可以和它們一起玩,給它們講故事……。在我們的兒童舞蹈創(chuàng)作中如何具有純真性,關鍵就在于要以兒童的眼睛來看世界,以兒童的思想感情來對待客觀事物,從兒童的生活中擇取舞蹈的題材,特別是其中的童話、寓言等更存有我們可選擇的舞蹈題材。
第三、兒童舞蹈所表演的內(nèi)容一定要能被兒童看明白、弄懂它的含義,小演員才能表演好,小觀眾才能接受。
因此“明晰性”是兒童舞蹈不可或缺的特點。當然,對不同體裁的舞蹈作品對其內(nèi)容的明晰性有不同的要求。如對有情節(jié)的舞蹈,所表現(xiàn)的人和事一定要清晰、條理分明,切忌邏輯混亂,使人不知所云;對抒情性的舞蹈(情緒舞),舞蹈所表現(xiàn)的人物的情感要鮮明,是喜,是怒,是哀,是樂,不能含混不清,對情感的轉(zhuǎn)變和發(fā)展,也要脈絡清楚,只有如此,舞蹈才能具有藝術感染力,而對戲劇性的舞蹈(舞。,則要求人物性格突出,情節(jié)事件和矛盾沖突的發(fā)展要簡捷明了,起、承、轉(zhuǎn)、合要循序展開,一般不用或少用“時空交錯式結(jié)構”,否則,容易使小觀眾如墮五里霧中,收不到應有的藝術效果。
第四、兒童的生活是豐富多彩的,兒童的情感、思想也是繁復多樣的。
因此兒童舞蹈的“綜合性”也是兒童舞蹈必不可少的特點。不同的年齡段的兒童,有不同的生活內(nèi)容,有不同的生理和心理特征,有不同的喜愛和所關心的事物。這就給我們選擇兒童舞蹈的題材,有了極為寬廣的余地。兒童現(xiàn)實的生活,兒童所感興趣的神話傳說、童話寓言,自然景物中的花鳥魚蟲、山水風雨,以及童幻世界中的一切,都可以編成舞蹈,塑造出生動鮮明的舞蹈形象。例如,兒童童話歌舞《大森林的音樂會》就屬于綜合性的作品,它深受孩子們的喜愛,時而歌,時而舞,時而對話,生動活潑。而隨著兒童舞蹈題材的擴展,舞蹈體裁和形式也就相應地要求多樣化。因此,兒童舞蹈除了我們常見的抒情性舞蹈(情緒舞)和敘事性舞蹈(情節(jié)舞)外,還應當多提倡采用歌舞、歌舞劇、小舞劇等體裁,這樣就能使我們的兒童舞蹈能夠更加豐富多彩,更加絢麗多姿。
教授動作
。1)教授新動作時,教師首先應當給學生正確的示范,同時要求教師講清動作規(guī)格和要領,說明動作的形態(tài)和用力的方法。教師在講解時語言要簡練,要精講多練,把大部分時間用在反復練習上。
。2)動作規(guī)格和概念要有步驟地提出。教授新動作時不能畢其功于一役,將全部要求一股腦兒交給學生。這樣做不僅學生記不住,而且也達不到預期的教學效果。一般來說學生掌握一個新動作往往是先會做,然后做到較好,最后才能達到精美,一蹴而就是不可能的,必須循序漸進,逐步提高。以跳躍為例:初學時要首先使學生掌握跳躍動作起落的正確方法,然后要求旋轉(zhuǎn)方法的正確,即起法與重心正確,然后逐步要求舞姿、速度和旋轉(zhuǎn)數(shù)量。一些簡單動作的規(guī)格與要領可用幾天時間全部提出,如手的位置、腰的動作等。有的動作則要經(jīng)過幾周才能全部提出,如踢蹁蓋腿轉(zhuǎn)身、點步翻身。而有的動作甚至用幾年的時間進行連續(xù)訓練,不斷地提示,如飛腳、大蹦子等。一個舞蹈動作的教學程序,教師要精通,才能胸有成竹,方能在訓練的不同階段提出合理的要求,使學生不步驟地去掌握每一個動作。
(3)要選擇有效的訓練步驟。教授一個新動作往往要經(jīng)過若干步驟然后達到“完成體”,即經(jīng)過由簡至繁、由易到難的過程。步驟過于繁瑣或者一開始即練習“完成體”顯然都是不適當?shù)。前者不僅浪費時間,而且容易造成動作機械、不連貫的毛;后者會使學生難以正確地完成動作。教學中應避免這兩種傾向。教師制定的訓練步驟要根據(jù)教學對象的年齡、能力、理解力來設計。例如探海轉(zhuǎn)可分三個步驟來教授:第二步做探海碾轉(zhuǎn)練習;第二步涮腰后停在探海舞姿上再接碾轉(zhuǎn)(也可在控制中練習);第三步涮腰探海轉(zhuǎn)“完成體”。又如紫金冠跳在具有中間踢紫金冠能力的基礎上可分為兩步:第一步帶單起雙落輔助動作的雙起單落后腿跳(也可稱為“空法兒”練習);第二步做帶單起雙落輔助動作的紫金冠跳。
(4)教授新動作或開技巧“法兒”,教師要認真?zhèn)湔n。學生往往是先入為主。一個動作初學時養(yǎng)成的毛病,以后改正極為費力,甚至難以改正。例如:翻身動作容易出現(xiàn)塌腰翹臀的毛病,如果一旦成為習慣,爾后是極難糾正的。每一個新動作初學時是否正確掌握規(guī)格與方法,對學生以后能否很好掌握這一動作、繼而上升到精美的程度關系極大。教師在教授新動作前一定要熟記動作的規(guī)格和要領。
。5)教授新動作和新組合時都是要將節(jié)奏及動作記在腦子里。上課時不要當著學生的面不斷地翻備課本來進行教學。這樣做不僅浪費時間,而且十分影響教學效果。何況教師應當成為學生的榜樣,而教師是要求學生記住動作和節(jié)奏的。
(6)教授新動作時可先解說動作的做法,然后解說節(jié)奏,也可以由教師口數(shù)節(jié)拍讓學生練習,然后再配上音樂練習。某些較難的技巧,如串翻身、飛腳、旋子等,可先不配單薄進行練習,待達到一定水平后再配樂練習。
。7)教授一個新動作后(即使僅僅是動作的某一步驟),教師要在教室中選擇一個能縱觀全班學生練習動作的位置,觀察學生掌握動作的進程,以便對學生在練習動作時出現(xiàn)的問題和毛病及時指點、糾正。
糾正動作
糾正動作要有計劃、有目的、有重點。所謂“有重點”就是不能“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,看見什么毛病就糾正什么毛病,這樣會造成課堂教學雜亂無章,使教師在忙于糾正動作中。
能力培養(yǎng)
。1)培養(yǎng)兒童的舞蹈基本功,培養(yǎng)兒童的平衡能力、協(xié)調(diào)能力等,從而實現(xiàn)孩子的身體素質(zhì)的全面提高。
。2)培養(yǎng)兒童身體對節(jié)奏的敏感性,開發(fā)他們的藝術潛能。
。3)培養(yǎng)兒童良好的姿態(tài)和氣質(zhì)。
。4)培養(yǎng)和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等學習能力,并且促進兒童全腦的開發(fā)。
。5)培養(yǎng)少兒的興趣、信心、毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì),從而促進少兒智力全面發(fā)展。
學習成效
經(jīng)過少兒舞蹈的學習,兒童獲得了基礎的舞蹈知識,鍛煉出身體的柔韌度、平衡力、協(xié)調(diào)力,使兒童的體質(zhì)得到增強。經(jīng)過少兒舞蹈的訓練,同時,兒童的注意力、模仿力、表演能力、邏輯思維能力等等學習能力也得到大大增強。并且,兒童的藝術潛能得到開發(fā),形態(tài)以及氣質(zhì)得到改善。因此,通過少兒舞蹈的學習,兒童的學習能力得到大大提高,使得兒童在其他課程知識的學習也變得輕松、容易。
培訓目標
少兒舞蹈通過科學系統(tǒng)的訓練方法,培育孩子們良好的姿態(tài)以及高貴的氣質(zhì),增強孩子身體的協(xié)調(diào)能力,培育身體對節(jié)奏的敏感性,給孩子美和藝術的熏陶,開發(fā)他們的藝術潛能。同時,培養(yǎng)和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等,提升兒童的學習效果,實現(xiàn)兒童學習成績的提高,培養(yǎng)孩子的綜合能力,為孩子的全面發(fā)展打下基礎。
國際舞蹈
少兒舞蹈分為少兒國際舞蹈與形體舞蹈兩種,通過規(guī)范化、系統(tǒng)化的教學系統(tǒng),以科學系統(tǒng)的形體芭蕾訓練為基礎,學習世界各國代表性舞蹈、了解世界各國的藝術,提升學生的藝術氣質(zhì)和藝術視野。國際舞蹈通過啟蒙式的教學方法,引導幼兒對舞蹈、聲樂的熱愛。同時啟迪幼兒的藝術天賦,增強幼兒的自信心,從而達到培養(yǎng)少兒形體美與藝術氣質(zhì)的目的,這也是當下最適合少兒也是受家長們歡迎的少兒舞蹈形式。
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