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淺談少兒聲樂(lè)教學(xué)中的審美
對(duì)作品怎樣審美,包括歌詞的情感、歌曲的情感、聲音的情感。只要提高學(xué)生對(duì)歌詞的意思、歌曲的內(nèi)涵、聲音的科學(xué)方法的審美能力,才能較完善地表達(dá)作品意思。教好少兒聲樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的審美是關(guān)鍵。
一、少兒聲樂(lè)教學(xué)中的歌詞審美
在對(duì)作品的歌詞理解中,我認(rèn)為學(xué)生理性認(rèn)識(shí)尤為重要,聲樂(lè)藝術(shù)是音樂(lè)文學(xué)語(yǔ)言相結(jié)合的藝術(shù),和文學(xué)語(yǔ)言的關(guān)系十分密切,我們要從心理上去理解作品,從歌詞出發(fā),從生活中出發(fā),如《小酒窩》這首作品就是從生活中來(lái)的,形象地把“酒窩”比擬成爸爸、媽媽喝的“酒”,學(xué)生必須要理解兩個(gè)“酒”的涵義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的審美能力。當(dāng)學(xué)生邊唱邊將臉貼近,讓爸爸、媽媽親吻的時(shí)候,暫且不說(shuō)音準(zhǔn)、聲音等要求,我們感受到學(xué)生對(duì)文學(xué)、生活深刻的理解,只要我們不斷提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力,學(xué)生就會(huì)提高聲樂(lè)作品的表現(xiàn)力。
二、少兒聲樂(lè)教學(xué)中的歌曲審美
“曲為情而譜”,曲是文學(xué)語(yǔ)言的特殊手段進(jìn)行聲樂(lè)的創(chuàng)造。曲的美取決于詞章的詩(shī)情畫意。曲的創(chuàng)作首先應(yīng)該與歌詞提供的情感或情緒特征相適應(yīng),或是熱情歡快,或是莊嚴(yán)雄偉,或是哀婉傷感,或是悲痛欲絕等等,都要在深入挖掘詞義的同時(shí)掌握情感的基調(diào),這就要求學(xué)生在掌握理解歌詞的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲的創(chuàng)作進(jìn)一步理解,教會(huì)學(xué)生從生活、情感與物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏規(guī)律,如音響的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱與快慢的組織交替與變化,提高學(xué)生聽覺(jué),如和聲的美、演唱形式的美。所以我們?cè)谏賰郝晿?lè)教學(xué)中一定不能缺少?gòu)?qiáng)弱聽辨、視唱、歌曲欣賞能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中也往往出現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏等問(wèn)題。原因是學(xué)生缺少歌曲的審美能力。學(xué)生根本不知道什么樣的音準(zhǔn)、什么樣的節(jié)奏、什么樣的音色是美的。學(xué)生的意識(shí)形態(tài)中不存在歌曲審美,所以培養(yǎng)學(xué)生的歌曲審美能力是重中之重。
三、少兒聲樂(lè)教學(xué)中聲腔的審美
“聲情并茂”,我們大家都知道,“聲為情役、腔為情設(shè)”。 什么樣的聲腔才是美,學(xué)生怎樣才能知道聲腔的審美,如音質(zhì)美、字音美、行腔美。我們要通過(guò)大量的音響資料及范唱,讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)開始,而后達(dá)到理性認(rèn)識(shí),音質(zhì)美是要以飽滿的氣息做基礎(chǔ),聲要圓潤(rùn),腔要徹滿,全在氣息的運(yùn)用與發(fā)揮。字音美是要求字音純正清晰,強(qiáng)調(diào)要依據(jù)語(yǔ)言的語(yǔ)音體系結(jié)構(gòu)規(guī)律去唱,把出字、引長(zhǎng)、歸韻、收聲等按照不同的字音結(jié)構(gòu)去表現(xiàn),并根據(jù)情感表達(dá)的需要,掌握與處理字的輕重強(qiáng)弱、高低快慢、頓挫連斷等語(yǔ)氣,達(dá)到字正腔圓。學(xué)生有了這些知識(shí),才能去辨別什么樣的聲腔是規(guī)范的、是美的。學(xué)生才能去追求、模仿美的聲腔。
當(dāng)前,我們還沒(méi)有一套完善和系統(tǒng)的少兒聲樂(lè)審美的教材,都是套用成人的教材,缺少針對(duì)性和實(shí)用性。如何提高學(xué)生的演唱水平,我認(rèn)為首先是提高學(xué)生的審美水平,讓學(xué)生理解演唱的價(jià)值取向。學(xué)生有了審美的意識(shí),就會(huì)在實(shí)際演唱中得到正確的體現(xiàn)。所以要提高學(xué)生的聲樂(lè)水平,必須首先提高學(xué)生對(duì)詩(shī)情、曲情、聲情的審美能力。
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