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音樂(lè)改變孩子不足的分析
歐洲的早期音樂(lè)教育,起源于著名的達(dá)爾克羅茲的節(jié)奏教學(xué)和奧爾夫的綜合藝術(shù)教學(xué),發(fā)展到今天,成為名叫節(jié)奏音樂(lè)教學(xué)的早期音樂(lè)教學(xué),內(nèi)容包括有節(jié)奏、語(yǔ)言、律動(dòng)、舞蹈、合奏等,目標(biāo)放在孩子的全面發(fā)展上,而不再是單一的技能學(xué)習(xí)上。而奧爾夫教學(xué)在上世紀(jì)八十年代已派生出音樂(lè)治療的學(xué)科。
早在1993年,畢業(yè)于美國(guó)朱麗亞音樂(lè)學(xué)院的大提琴演奏家,后來(lái)又獲得哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)博士學(xué)位的羅斯切女士,在經(jīng)過(guò)一系列的測(cè)試(在幼兒園),對(duì)參與和不參與音樂(lè)訓(xùn)練的兩組孩子做了推測(cè)空間推理能力的心理測(cè)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組與對(duì)比組的空間智力成績(jī)高出46個(gè)百分點(diǎn)。
2004年,德國(guó)古斯它夫·波舍(Gustav Bosse)出版社出版了托神根音樂(lè)學(xué)院瑞那特·克略佩(Renate Kl·ppel)博士和沙賓娜·福利舍(Sabine Vliex)教授合寫(xiě)的書(shū)《通過(guò)節(jié)奏音樂(lè)教學(xué)幫助行為異常的孩子——認(rèn)識(shí),理解,正確的治療》,書(shū)中用實(shí)例介紹了行為異常的孩子的種種表現(xiàn),如膽怯害怕、沒(méi)有安全感、暴力行為、專(zhuān)注障礙和多動(dòng)癥等等,對(duì)它們形成的原因進(jìn)行了分析和講述在實(shí)踐教學(xué)中是怎樣通過(guò)節(jié)奏音樂(lè)去幫助他們。
可見(jiàn),用音樂(lè)教學(xué)作為開(kāi)發(fā)孩子的智力和用音樂(lè)教學(xué)去幫助孩子解決他們由于遺傳、器官疾病、早期不好的生活經(jīng)歷所造成的異常行為,已成為先進(jìn)國(guó)家的音樂(lè)教育專(zhuān)家、心理專(zhuān)家、腦科學(xué)專(zhuān)家等共同研究的課題。
音樂(lè)改變孩子不足
我國(guó)在這方面的起步較晚,如何用藝術(shù)教學(xué)去解決孩子的那么多問(wèn)題,老師們的認(rèn)識(shí)比較模糊,還有就是家長(zhǎng)對(duì)這方面的了解認(rèn)識(shí)還不夠,甚至對(duì)孩子的異常行為感覺(jué)到了,但不愿意去承認(rèn)與配合老師一起幫助孩子。
在我們的工作經(jīng)驗(yàn)中,家長(zhǎng)的態(tài)度正確、平和,小朋友的進(jìn)步就神速,有些甚至能完全改變。如小林接受音樂(lè)培訓(xùn)時(shí)才五歲,兩三節(jié)課后母親就告訴我們小林有自閉癥,他表現(xiàn)出來(lái)的癥狀是不大合群,話(huà)也不多,很容易哭,身體的協(xié)調(diào)能力也不好。但小林的樂(lè)理知識(shí)學(xué)的很扎實(shí),歌也唱得好。一段時(shí)間過(guò)去后,小林有了明顯的改觀(guān),他不哭了,那種莫名其妙的焦慮,害怕也逐漸減少,性格越來(lái)越開(kāi)朗,還能與小伙伴一起配合做樂(lè)器演奏,做形體表演。每當(dāng)小林出現(xiàn)反復(fù)與波動(dòng),老師就會(huì)請(qǐng)媽媽配合給予更多更細(xì)的關(guān)心與幫助。小林現(xiàn)在已開(kāi)始學(xué)習(xí)吹奏樂(lè)器了,小學(xué)三年級(jí)了,與其他孩子沒(méi)有多大差異。
小欣是家里的心肝寶貝,但她膽怯、羞澀,問(wèn)她什么事回答都是一句:不知道。即不用負(fù)什么責(zé)任,也不會(huì)受到傷害。其實(shí)這類(lèi)孩子也因此無(wú)法與他人溝通、交流,老師也無(wú)從知道他究竟學(xué)得如何,這是行為障礙的表現(xiàn)。但小欣通過(guò)四年的音樂(lè)培訓(xùn),有了很大的改觀(guān),她能大大方方地站在舞臺(tái)上演奏長(zhǎng)笛,小伙伴們都愛(ài)與她合作搞創(chuàng)作、做游戲,大家都說(shuō)她變了個(gè)人。
安安出生時(shí)腦積水,行為總是有點(diǎn)怪癖,不大愛(ài)講話(huà),細(xì)心的父親讓他參加了很多的訓(xùn)練,包括音樂(lè)上的、體育上的。在老師與家長(zhǎng)的共同努力下,現(xiàn)在的他,彈得一手好鋼琴,表演起話(huà)劇也惟妙惟肖。
音樂(lè)教育在孩子的智力開(kāi)發(fā)與個(gè)性健康發(fā)展上都能起到很大的作用,作為父母,不必把眼光只盯在孩子在某件樂(lè)器學(xué)得如何上,讓孩子在集體的藝術(shù)氛圍學(xué)習(xí),會(huì)感到更快樂(lè)、開(kāi)心,性格變得開(kāi)朗活潑,愿意與人交往溝通,行為規(guī)范正常,這就是最大的收益。有了這種良好的基礎(chǔ)樂(lè)器學(xué)習(xí)隨后也會(huì)突飛猛進(jìn)的。
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